《鸟是树的花朵》读后感
请欣赏《鸟是树的花朵》读后感（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
《鸟是树的花朵》读后感 篇1
鸟是树的花朵，你听，多么美好且富有诗意的名字。在我空闲的时候阅读了《鸟是树的花朵》，文章讲的是：在冬天里，树木都落光了叶子，就只剩下光秃秃的枝干，虽然并不是丑，却未免也有些遗憾，一群五彩的鸟落在树干上，就像树上开满了花朵。“它们真的在冬天的树枝与树枝间打开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐，”使冬天这宁静的水墨画顿时就生机勃勃起来。
这听起来是多么的奇妙啊，有了鸟的树，变得生动起来。它们在欢快的舞蹈，婉转的歌唱，让这个寒冷又萧条的冬天变得活泼起来，让人感觉没有那么凝滞，这样的大大的惊喜一直就在身边，为什么我没有发现呢？不，可能是我在生活中把它忽略了吧。
树木对于鸟来说是温馨的家园，是宁静的栖息地，而鸟儿的歌与舞，使树木有了灵动与活力的气息，也让路过树下的人，在这看到了更多生命的美丽。鸟从来就是树的花朵，它们与微风一起舞蹈，与绿叶一起歌唱。
一年四季的树会感谢一年四季的鸟，鸟儿让树不再寂寞，不再单调，不再冷清；鸟儿让树更加美丽，更加婀娜，更加纷繁。其实，人与鸟，人与动物，不也是互相依赖，和谐共生的吗？爱护大自然，爱护动物，就是爱护我们自己！
《鸟是树的花朵》读后感 篇2
暑假里，我读了一本书，名叫《鸟是树的花朵》，其中人类的朋友第一篇鸟是树的花朵给了我不一样的感觉。
一棵树落光了叶子，不能说丑，但缺了枝繁叶茂的风姿，裸露出树枝与树枝之间巨大的空旷，总是遗憾。我时常有一些冲动，希望能在冬天的树上放点什么我喜欢让一切事物从无到有，让这人激动。这是作者的心声，从无到有的过程确实很愉快，让我们一起去欣赏吧。
在冬天，如果下雪，玉树琼枝，却还是有一群一群的.鸟儿站在树上，就像花儿一样，其实春夏秋冬的鸟也是很多的。文章写鸟的语句可谓是精妙绝伦，例如，要是一群白鸽落在树枝上，仿佛早春的玉兰花开，白的丰美而典雅。细腻而传神的写出了白鸽的神态美，有时一只鸟独自唱出婉转的歌声，细细的发颤，发亮，犹如一个人在冬天回味着身边的茶，写出了小鸟歌声清脆悠扬的音乐美。
这是一篇想象奇特，文艺四溢的书，一篇充溢诗情画意同时有饱含哲理的书，字里行间表达了情感。
《鸟是树的花朵》读后感 篇3
这周，我看了一本文学作品“完美的花朵”，读了这本书后我为书中的主人公花木棉感到震惊。她因为她姐姐的死而开始进入成长的路程，由失语、自闭到重新返回校园，回到现实。
十四岁的花木棉酷爱绘画艺术，她的自由和叛逆的个性使她与学校格格不入，一心相随画家表姐花木槿过自由的艺术生活。一个美丽的早晨，表姐画完了最后一幅画，生命凋谢了。木棉因为表姐的死亡而极度自闭、'失语"，后来不得不休学回家。凋谢的`表姐遗留了两幅画，一副是《丽江》是前世中的最后一幅，还有一副是《最后的花朵》，上面写着一行字：抱紧花蕊，因为我想开的更完美。因为这两幅画，引出了许多人物，在于这些人物的接触过程中，木棉的心智和思想飞速的成长，她用自己独特的视觉观察感受这世界。有一天，偶遇儿时的小伙伴，木棉童年的记忆复苏了，终于开始说话了。又经历种种悲欢离合，她不再拒绝发育长大，不再拒绝青春，木棉花完美的开放了。
抱住花蕊，因为我想开的更完美。这句话一直萦绕在我的耳旁，，是的，成长的过程中，每个人都要经历的，从怀疑、自闭、愤世嫉俗。到最后的坚定、温暖、包容，心灵变得强大了，我们才算真正长大成人了。
《鸟是树的花朵》读后感 篇4
前段时间在新华区组织的教研活动中，我全程参与，感受颇深。
特别是对张艳红老师执教的《鸟是树的花朵》一课，感受到了张老师的成长。她的这节课，我听了六遍，本校四遍，实验一遍，沧炼一遍。每一遍我都会欣喜地发现张老师对课程精心地修改，特别是沧炼那次做课，时间更充裕了，张老师把整堂课演绎的淋漓尽致，可以说是无可挑剔。
整节课的课堂结构，环环相扣，层层深入。对于文章的核心问题，“鸟哪儿像花朵？它给冬天带来了哪些生机？”无论是从文章的字词句中，得到了诠释，还能在咬文嚼字地过程中，“润物细无声”地教给学生一些理解词语的方法，反问句如何跟陈述句的转化等基础知识，在训练教程中“水过无痕”，显得是那样自然，和美文相得益彰，浑然一体。
在课的总结部分，按照板书，即是对全文内容的简单梳理，又展示了作者的写法，提出了让学生能够感受得到的学法，又给学生提出了学习和生活中应该注意的问题。“勤观察，乐想象，多感受，善思考，”就成了本节课的点睛之笔。
张老师的这堂课，“亮点”频闪，有时都忘了手中的笔，只是陶醉在美丽的画面中，清脆婉转的鸟鸣中，老师声情并茂的描述中，朗读中，讲解中，似漫步鸟林，像神游在生机无限的自然怀抱之中，流连忘返，深深沉醉，回味无穷！
《鸟是树的花朵》读后感 篇5
前段时间在新华区组织的教研活动中，我全程参与，感受颇深。
特别是对张艳红老师执教的《鸟是树的花朵》一课，感受到了张老师的成长。她的这节课，我听了六遍，本校四遍，实验一遍，沧炼一遍。每一遍我都会欣喜地发现张老师对课程精心地修改，特别是沧炼那次做课，时间更充裕了，张老师把整堂课演绎的淋漓尽致，可以说是无可挑剔。
整节课的课堂结构，环环相扣，层层深入。对于文章的核心问题，“鸟哪儿像花朵？它给冬天带来了哪些生机？”无论是从文章的字词句中，得到了诠释，还能在咬文嚼字地过程中，“润物细无声”地教给学生一些理解词语的方法，反问句如何跟陈述句的转化等基础知识，在训练教程中“水过无痕”，显得是那样自然，和美文相得益彰，浑然一体。
在课的总结部分，按照板书，即是对全文内容的简单梳理，又展示了作者的写法，提出了让学生能够感受得到的学法，又给学生提出了学习和生活中应该注意的问题。“勤观察，乐想象，多感受，善思考，”就成了本节课的点睛之笔。
张老师的这堂课，“亮点”频闪，有时都忘了手中的笔，只是陶醉在美丽的画面中，清脆婉转的鸟鸣中，老师声情并茂的描述中，朗读中，讲解中，似漫步鸟林，像神游在生机无限的自然怀抱之中，流连忘返，深深沉醉，回味无穷！
《鸟是树的花朵》读后感 篇6
这周，我看了一本文学作品“完美的花朵”，读了这本书后我为书中的主人公花木棉感到震惊。她因为她姐姐的死而开始进入成长的路程，由失语、自闭到重新返回校园，回到现实。
十四岁的花木棉酷爱绘画艺术，她的自由和叛逆的个性使她与学校格格不入，一心相随画家表姐花木槿过自由的艺术生活。一个美丽的早晨，表姐画完了最后一幅画，生命凋谢了。木棉因为表姐的死亡而极度自闭、'失语"，后来不得不休学回家。凋谢的表姐遗留了两幅画，一副是《丽江》是前世中的最后一幅，还有一副是《最后的花朵》，上面写着一行字：抱紧花蕊，因为我想开的更完美。因为这两幅画，引出了许多人物，在于这些人物的接触过程中，木棉的心智和思想飞速的成长，她用自己独特的视觉观察感受这世界。有一天，偶遇儿时的小伙伴，木棉童年的记忆复苏了，终于开始说话了。又经历种种悲欢离合，她不再拒绝发育长大，不再拒绝青春，木棉花完美的开放了。
抱住花蕊，因为我想开的更完美。这句话一直萦绕在我的耳旁，，是的，成长的过程中，每个人都要经历的，从怀疑、自闭、愤世嫉俗。到最后的坚定、温暖、包容，心灵变得强大了，我们才算真正长大成人了。