《青年文摘》读后感
请欣赏《青年文摘》读后感（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
《青年文摘》读后感 篇1
在我课余读书的时光里，《青年文摘》一直是我的挚爱。也许你看过，也不知你怎么想，但是我喜欢它，是因为它的“杂而有味”。它就像一个装有无限精彩的潘多拉魔盒，丰富的内容、多样的文体、各式的文风，无时无刻不吸引着我。最近的一期里，让我仍然记忆犹新的是一篇名叫《七十三号的爸爸》的文章，整篇文章讲述了一个感人的故事。十岁的小昭有个在外做生意的爸爸，从不回家，却经常与小昭写信，告诉他自己住的地方有多么美丽。终于，小昭忍不住对爸爸的思念与好奇，千里迢迢地来到了爸爸所说的那条路。可是，出现在他眼前的却是一所戒备森严的监狱……看完这篇文章，我想了很多，先是为小昭独自跋山涉水的勇气所惊叹，再是被小昭的爸爸多年来给予的希望所感动。勇气是智慧与力量的表现。它既是一支无坚不摧的矛，又是一块无尖不挡的盾。有了勇气，就有了力量去冲破一切艰难险阻;有了勇气，就可以无畏同厄运去抗争;有了勇气，就能汇荡洗涤污垢的洪流奔腾入海。文章中最震撼我的还是小昭爸爸那种充满希望的爱，他为了不让孩子觉得自卑，在别人面前抬不起头，在信中竭力地在小昭的心中塑造一个神圣的形象，让他健康快乐地生活。这种爱虽不是惊天动地，但足以让人潸然泪下。父爱、母爱一直千年来人们歌颂的话题，是因为它们纯洁、无私、伟大。自古至今，哪一位成功人士的背后没有一份无言的爱?
《青年文摘》读后感 篇2
无意之中读到了《青年文摘》里的一篇文章《我的12年等于24年》的文章，文章分四部分阐述的韩国现代公司执行总裁李明博的人生哲理：一、你尽了全力吗？二、改变自己适应工作；三、为能动的自己做主人；四、周末也要穿西装上班。
一个从穷孩子到韩国现代公司执行总裁的成长经历让我诧异，一个成功人生哲理让我深深震撼！诧异、震撼后细细思量我的生活，曾几何时抱怨成了我们生活思想中的主流，抱怨工作环境、报酬福利、家庭生活、社会环境，总是不曾静下心来细细思量自己的原因：我尽心竭力的工作了吗？我为家庭做了多少贡献？我为整个社会环境的.改变做过些什么？
看见校园的地上有纸屑，尽自己的能力捡一点，发动学生捡一点，虽然不能把整个校园捡干净，但至少可以干净一个角落！教育教学中我不能做到十全十美，但是我可以用心去做，抱怨学生不如静下心来喝学生好好谈谈，虽然不会让这个孩子在短时间里有所改观，但至少能启发一下他的心灵！扎扎实实上好每一节课，让学生在我的课堂获得我能努力促成的发展！为家庭多做一点家务，多心平气和的和家人沟通，努力营造健康和谐的家庭氛围！积极参与社会上有意的活动，抵制那些不良的习俗！
虽然我也是这么在努力，但我做得还远远不够，有的时候甚至会发生理念的动摇！但我们只要朝着这个目标在努力，并用这种积极地思想去影响身边的人，我想我们的生活一定会因为行动而美丽的！
不能改变环境，那就改变自己，让自己积极行动起来，为改变环境而积极努力！行动永远比说空话来得有意义！生活因行动而美丽！
《青年文摘》读后感 篇3
自从拥有了《青年文摘》的陪伴，我平凡的生活似乎被手艺精巧的工匠一层层打开了，一点点雕琢了一样，变得精致而动人。
书中的一个个动人的故事像一串糖葫芦一样串在一起，令我回味无穷。《青年文摘》用高尚的风格，弘扬社会正气，歌颂人间真情。其中，令我记忆忧新的是那篇《心灵的温度》。
这是一位老教授和学生们上的最后一节实验课，只是一次最简单的实验。这节课告诉学生们水分别在三种温度下的三种不同的状态，然而，这只是表面现象。老教授用这个实验说明一种道理:水的温度越高，它的“前程”也就越远，人亦如此。就像我们心灵的温度是零度以下，那么生活也是黑暗的、狭小的;可是，如果我们心灵的温度有一百度，那么我们将拥有最大的人生世界。
在现实生活中，我们会发现，事实确实如此。
我曾经听过这样一个故事，大概是这样的:有三个工人同时在砌一面墙，有人问第一个工人:“你在干什么?”工人说:“砌墙。”又问第二个工人同样的问题，他说:“我在建一座高楼。”第三个工人答道:“我正在建一座美好的城市。”后来，第一个人还在那里当砌墙的工人;另一个则当上了设计师，坐在办公室内画图纸;而最后一个人却成了公司总经理，领导管理整个公司。
对于同一件事，有这样三种不同的看法与态度，也会有三种不同的命运和结果，正是因为他们心灵对生活的温度不同，从而拥有不同的人生世界。因此，我们要使自己心灵的温度在100度，才能拥有最大的人生世界，它会决定一个人的生活和一生的命运!
我爱《青年文摘》，其中的每一个故事都是对人心灵的洗礼，告诉我们心灵的温度尤为重要，面对生活要有积极向上的态度，还诠释了各种人间真情……《青年文摘》为我们营造了一个美好的心灵家园。
《青年文摘》读后感 篇4
周末了，天气变得很冷了，坐在房间里，不时感到一丝丝凉意。我闲着无聊，找来一本《青年文摘》翻了翻，正好翻到一篇标题为《真理是怀疑的影子》，于是我认真的看起来。其实作者在这篇文章中写下的只是一件小事，但读起来却让人深思。一位法国教育心理专家，给法国小学生和上海的小学生做了一个同样的测试题：一艘船上有86头牛，34只羊，问：这艘船的船长年龄有多大的？法国小学生的回答是，超过90％的同学提出了异议，甚至嘲笑老师的“糊涂”。
上海学生的回答是，有90％的同学认真的作出了答案，86——34＝52岁。只有10％的学生认为此题荒谬，无法解答。综上所叙，法国学生90％答对了，而上海学生仅只有10％答对。从而，这位法国教育心理专家引出的话对我真的颇有感触，“应当教育孩子尊重老师，但更要教育孩子敬重真理。怀疑并不是缺点，总是没完没了地怀疑才是缺点，只有敢于怀疑，才能减少盲从。有怀疑的地方就有真理。真理是怀疑的影子。”现在的我虽然是一位老师，其实也应该不断的学习，不断的阅读这些富有教育和启发的文章，尤其是像这种杂志，看似简单，但书里面却包含着丰富的.哲理。让人从中学到很多东西。
篇四：青年文摘读后感无意之中读到了《青年文摘》里的一篇文章《我的12年等于24年》的文章，文章分四部分阐述的韩国现代公司执行总裁李明博的人生哲理：
一、你尽了全力吗？
二、改变自己适应工作；
三、为能动的自己做主人；
四、周末也要穿西装上班。
一个从穷孩子到韩国现代公司执行总裁的成长经历让我诧异，一个成功人生哲理让我深深震撼！诧异、震撼后细细思量我的生活，曾几何时抱怨成了我们生活思想中的主流，抱怨工作环境、报酬福利、家庭生活、社会环境，总是不曾静下心来细细思量自己的原因：我尽心竭力的工作了吗？我为家庭做了多少贡献？我为整个社会环境的改变做过些什么？看见校园的地上有纸屑，尽自己的能力捡一点，发动学生捡一点，虽然不能把整个校园捡干净，但至少可以干净一个角落！教育教学中我不能做到十全十美，但是我可以用心去做，抱怨学生不如静下心来喝学生好好谈谈，虽然不会让这个孩子在短时间里有所改观，但至少能启发一下他的心灵！扎扎实实上好每一节课，让学生在我的课堂获得我能努力促成的发展！为家庭多做一点家务，多心平气和的和家人沟通，努力营造健康和谐的家庭氛围！积极参与社会上有意的活动，抵制那些不良的习俗！虽然我也是这么在努力，但我做得还远远不够，有的时候甚至会发生理念的动摇！但我们只要朝着这个目标在努力，并用这种积极地思想去影响身边的人，我想我们的生活一定会因为行动而美丽的！不能改变环境，那就改变自己，让自己积极行动起来，为改变环境而积极努力！行动永远比说空话来得有意义！生活因行动而美丽！
《青年文摘》读后感 篇5
新学期开始了，《教育文摘》适时地来了，翻开就是季老的故事，这学期有一篇季老的《夹竹桃》，不觉季老离开有几年了。不觉又想起2月16号那天在微博上看到那天是叶圣陶先生的逝世纪念日，好些人大概也如我一般不知道吧，于是就转发了，这学期刚刚学过叶老的《记金华的双龙洞》。想想那些老前辈，再想想自己的身在这位置，压力陡增。
老师买鞋子，学生给指道，这是多么和谐的一件事啊！我的学生在校园里见到我一般都是避之不及的，这班主任是不太受欢迎的，大约不是一股子学究气看着烦人，而是像一警察吧。买鞋那会儿呢，这老师又展现了正义的一面。
下边有感悟道：有学识、有智慧的老师；既是老师又是朋友的老师；与学生无话不谈、成为“哥们儿”的老师；对学生做到细微观察、在乎孩子们感受的老师；同情弱者维护正义的老师这样的老师，会有哪一个孩子不喜欢？
其实主要想说说后面76页有一篇《妨碍教室理解儿童的两个原因》。老师总跟学生有些距离感，常说走到学生中去，其实实际学习生活中并不容易。
文章给列出的两个原因：一是老师对自己的童年印象的模糊；二是老师站在成人角度认为童年这个捣蛋的年代存在是不合理的.。不知道总结得对不对。
我想第一个原因，稍稍提出自己一点见解，我认为并不是老师对自己的童年的印象单薄了，可能是因为自己做了老师的原因，相信许多老师在童年时也不是听话的孩子，但是自己做了老师后，就更多站在老师的角度上看问题了。
第二个原因，我认为也很好理解。如上面所说还是站的角度不同而已。
总而言之，试着去理解孩子，多站在孩子的角度上看看问题，真正走到学生中去，要不没人告诉你上哪儿买鞋去。
《青年文摘》读后感 篇6
三月份，我认真学习了《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》――第一次谈话关于教师教师创造性劳动的几个基本问题，通过学习，对我的教学思想和对教育的理解促动很大，现将感受总结如下：
苏霍姆林斯基告诉我们，如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者。他对教育事业的无私奉献精神，他对教师和学生的研究和服务精神，是他取得成功的力量源泉;苏霍姆林斯基每天坚持走进教室，观察思考老师们的课堂劳动，给予他们切实的帮助。他还亲自指导课外兴趣小组活动，经常跟学生们谈话、接触。
他对学困生的教育也特别值得我们教师学习。我们教师通常将造成学困生的原因归咎于他们的智力低下，或是父母从小溺爱放纵，教育方法有问题。解决的办法无非是有针对性地多补课，引导他们多读相关的教科书。苏霍姆林斯基却认为"难教儿童并不是智力上有障碍，而是他们的观察能力出现了问题"。他反对强迫难教儿童学会一定数量的教材，而要教他们去观察世界，发展他们的智能。方法转变了，这些孩子多年产生的对教科书和补课的畏惧便会烟消云散，课业负担和心理压力随之减轻。利用儿童的好奇心去激发他们的求知欲望，会有事半功倍之效。
要领导好教育和教学过程，就是要精通教育和教学的科学、技巧和艺术。想成为一个好校长，首先就得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者，还要日益深入地钻研教育和教学过程的微妙细节，不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界。其次是只有当教育和教学工作中的那些最重要的问题能在实践中不断得到解决时，才能彻底改进学校工作，提高学生知识质量和完善道德教育。第三就是不断滋养自己思想的源泉，而这种源泉就是课堂，我们必须大最地听课和分析课，才能对教师的教育学和教学法修养，对他的.精神财富、视野和兴趣作出正确的结论。其次，苏霍姆林斯基对如何发挥领导的作用的认识很值得推崇。"领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。"唤起这种兴趣，首先是树立一种精神，"精神"是学校中最宝贵的财富，在学校里，没有比教师的精神状态更重要的事情了!而对于一位校长的"工作"来说，没有什么比"唤起"更重要的事情了。在本次谈话中，他还明确的得出了："我认为校长的使命就在于使每个教师都成为善于思考、勤于钻研的研究者。领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导"。
通过对苏霍姆林斯基的教学理论学习，使我对不断加强学校改革的更坚定了信念，一个好校长就是一所好学校，只有提高自己多方面的素质，才能提升学校的品位。