《教师日记》读后感

请欣赏《教师日记》读后感（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《教师日记》读后感 篇1

暑假期间再次品读丰子恺先生的《教师日记》，我又一次深深地为这本形式特别的教育读本所打动。本书以日记形式收录了丰子恺先生抗日流亡途中的所见所闻所感，有其教学的片段、感想，更兼具生活气息：生动描绘了作者在流亡过程中耳闻目睹的奇闻趣事，人情冷暖；亲身体验的喜怒哀乐，悲欢离合，幽默中透着辛酸，欢笑背后藏着泪水，语言精练，字字珠玑，发人深省。终于，我努力使激动地心情平静下来，记录下令我折服的点点滴滴。

首先，丰子恺先生的人格魅力令我折服。《教师日记》的字里行间都饱含着一名中国教师，更是一个中国人的爱国情怀。流亡途中丰子恺先生亲历了河山破碎，颠沛流离的凄惨生活，耳闻目睹了百姓的不屈不挠，坚强团结……他痛恨日寇铁蹄的践踏，虽为一介书生，一名手无寸铁的教师，却以笔代戎，以爱国情怀为武器为抗战出力：他带领学创作抗战漫画；重做漫画《阿Q正传》，“欲坚持百折不挠之精神，以明炮火之不足畏。”鼎力参与抗战宣传文画《抗战建国室》的编制；做《中国文化之优越》的演讲……他在重重硝烟中看到的是光明的抗战前景，他在血与泪中看到的是一个民族在灾难中的坚强，是中华民族团结奋进的“因祸得福”。

那字字句句透着的是一个中国人伟大的爱国情怀，是一个中国教师的爱国情怀，是任何一个教师都必须具备的师德品质。

其次，丰子恺先生的教学理念、教学态度、教学反思精神令我折服。我是一名普通的小学老师，对大名鼎鼎的漫画家、作家、翻译家、美术教育家丰子恺先生是高山仰止，钦佩之至。我从丰子恺先生身上看到了任何一位教师，当然包括小学教师都应该具备的教育品质，并且将学习之，实践之。

一、他注重学生的品质培养。

丰子恺先生在桂师任教时，学生无视生命之逝去，窃笑宣传漫画中无头之婴儿，先生正色言“今天我来讲漫画宣传技法。但我觉得你们这种人，画的技法还讲不到，第一要矫正人的态度，一切宣传，不诚意不能动人。”振聋发聩。

在教学过程中，我也思考过教学的知识传授与德育教育的关系。我们所教育培养的都是祖国的栋梁，未来的建设者，德育教育早在千年前孔圣人四教：文、行、忠、信中就占据举足轻重的地位，如今丰子恺先生的教学片断中体现的更为具体。我深深地体会到知识传授重要，但德育教育更是不能忽视。

二、他注重以学定教，及时反思。

丰子恺先生很注重上课过程中学生的感受及接受能力。丰子恺先生教授国文课时，首先选择自己写的《我的苦学经验》授课，此文相对简单，目的是让学生习惯他的口音；学生能够听懂老师的授课语言后丰子恺先生逐步深入，提高了难度，选授厨川白村的Essay，丰子恺先生反思发现学生们很少有人能够真正理解并且大家对老师的所选内容也不是很感兴趣，于是先生得出结论“所选程度太深，下次当降低标准。”

教师授课如同演讲，让听讲的人听懂是第一要务。这不仅仅是教师语言的规范问题，更关乎语言的表达。丰子恺先生博学多识，其所授内容也许深奥到超乎学生的接受能力，进而需要反思改进。我们在教学中又何尝没有碰到过此类问题呢？给低年级授课，词语生涩抽象，学生不知所云，给高年级授课语言幼稚简单，不合时宜。我们是否像丰子恺先生一样反思自己的教学行为，改进授课方式，表达方法呢？

三、他注重方法的传授。

丰子恺先生批阅国文卷子，发现没有一个完全通顺的，他总结出了学生普遍存在的问题，把卷子中不通的文句列举到黑板上，当场改给学生看，并与学生约法三章，教给学生写作与修改的方法。其实我们在教学生活中也常遇到类似问题，老师认为学生都该理解接受的问题却出现了很多错误。我也曾为此头疼过，但看了丰子恺先生的经历和做法后明白，学生出现问题是难免的，关键是怎样帮助学生改正，怎样教给他们方法，减少直至杜绝错误的发生。

四、他注重知识拓展。

丰子恺先生教授艺术科，不是简单地教给学生怎样画人物，怎样画山水，“但求涵养其爱美之心”，“培养学生能用作画一般的心来处理生活，对付人世”。艺术学科要“举斯心加之彼”，“善推其所为”，哪一学科不需要呢？讲授知识，陶冶情操，举一反三，触类旁通，不正是我们希望教育学生达到的吗？

实施素质教育以来，我们力求因材施教，以学定教，教会学生学习，丰子恺先生已经为我们做出了很好的榜样。《教师日记》所表现出的丰子恺先生的知识涵养，他的理论水平，他的被学生挤满了的课堂，他的安于流离，以苦为乐的态度，同样令我们敬仰。以大师为楷模，做学生欣赏的老师，我们，可以做到。

《教师日记》读后感 篇2

写教学后已经多年了，坚持写教学日志也已经有两年多了，但是系统的、理性的思考教育日志的问题的时候不多，读过苏霍姆林斯基的这篇文章给了我许多的启示。

苏霍姆林斯基曾经这样说过：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了20xx年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。如果有高超技巧的、有创造性的教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少珍贵的财富啊！我但愿把许多本教师日记搜集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当做无价之宝。

在日记里，关于后进儿童的记载占有重要的地位。我认为，善于觉察这些儿童在课堂内外的行为上的极其细微的变化，是十分重要的。把所观察到和记录下来的情况加以深入思考，对教师的工作有很大帮助。例如，考虑到有些孩子的智力过程的能动性有所降低，他们的智力眼界相对地受到局限，我就作出一些结论，譬如应当让这些孩子读哪些科普读物，等。

记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。例如，我在自己的日记里空出几页，专门记载自己关于知识的巩固性的想法。把这些记载加以研究、对比和分析，就能看出知识的巩固性取决于许多先决的前提和条件。日记能教给我们思考。“

叶澜教授曾经说过，一名教师写一辈子教案，也不可能成为名师，但是如果坚持写三年教学反思就有可能成为应名师。所以，我们在阅读和教学的过程中，我们必须坚持写读书笔记和教研日志，随笔，这是身为一名教师的必修之课。

《教师日记》读后感 篇3

丰子恺，是我国著名的漫画家、作家、翻译家、美术教育家。这位在音乐、绘画、文学等方面都极有天赋的人，在抗日逃难途中所记录的一切，都显示出他可贵的从容与豁达。抗日战争爆发后，因时局所迫，丰子恺于当年冬天率领自己的一家老小十余口，风尘万里，历尽劫难，于1939年4月8日抵广西宜山（以下所述均为本年度之事），入当时正在西迁的浙江大学，任艺术教育、艺术欣赏课教师。据丰子恺《教师日记》记载，踏上宜山土地的当天，就遇到空袭警报三次，不得不找空旷地躲避，连饭都吃不上。而稍前的2月初，宜山更是遭到猛烈轰炸，“城外浙江大学校舍，受弹八十余枚，几乎全毁”。如此之大环境，工作条件自然好不到哪里去。4月19日，丰子恺在日记中这样写道：“下午到文庙上艺术欣赏课，教室仅容二三十人，而听者有百余人，皆溢出门外，嗷嗷待坐。……因用饭厅为讲堂。饭厅者，一大茅棚也。吾入门时，众已历乱就坐，而桌凳东坍西倒，横陈地上，状似初迁家者。幸有黑板，可以将就开讲。因念如此讲艺术欣赏，恐为古今所未有。”工作环境如此，居住条件也差。丰子恺自述在宜山乡下居住时情景，“吾卧一帆布床，书桌设床前，晨起即以帆布床为椅而写作。客来即坐对面之板床上。诗云：‘内外都无隔，帷帐不复张。夜眠兼客坐，同在火炉床。’吾今有类于此”，想来是十分简陋了。然而，面对恶劣条件，丰子恺安之若素，不以为苦，相当地平和淡定。

看了这段，很是感动，当时的环境那么恶劣，丰子恺竟能安然无恙地给学生上课，可见其风格是多么的高尚。而我们现在的`生活条件这么优越，每个教室里都有一套最先进的多媒体软件，在这种环境下，我也要认真努力地去工作。

从今往后，我要做像丰子恺这样一个有毅力、坚强认真的人，有爱心的人，细心关爱身边的每一个孩子，要走近孩子，了解他们的所思所想所需，理解全班每一个孩子的恐惧、悲哀、激动与欢乐。其次还要尊重孩子。要遵循孩子成长发展的自然规律，尊重孩子的独立人格和自我意识，尊重孩子的个体差异。再者还要信任孩子。肯定和鼓励孩子，要让孩子明白老师已经看到了他的成绩，他会成长的更快。

爱每一个孩子，我会努力使自己成为教育事业的创造者，用不断开拓和进取的工作态度，提高对教育实践的反思和认识，不断改进自己的工作，把我们的教育工作做好。

《教师日记》读后感 篇4

很佩服苏霍姆林斯基，能够从当教师的第一天起，做到从事教育的一辈子都在坚持记日记。他重视对学生最初表象资料的记录，特别重视对后进生的记录，这种持之以恒的精神，令人肃然起敬。

我们每天面对的是最生动的教育对象，每天都会有一些生动而丰富的教育资源，随手记录下来，是一笔丰厚的教育素材，坚持显得尤为重要。当心灵再一次被拨动，回想当时无论是在师范或是在实习的时候，无数的老教师，不止一次的告诉我，踏上工作岗位后，一定要勤于写教育日记，教育日记既可以记录教学反思，也可以记录教学活动，班级管理中的问题，和家长沟通的过程等，把所观察到和记录下来的情况进行审视、分析，观照今后的教育活动，使我们在思考中学会改变、学会创新。

一个人有了思想，你才有了自己，有了自己才有风格。这样的教育才是有意义的。这样你的进步才会很快，当时我一口应允，因为我觉得这太容易了，但是事实决非是这样的，等我踏上工作岗位后，发现根本就不能坚持，刚开始几个星期，还会零零碎碎地记一些，但是到后来，就连零碎都不记了，人往往就是有惰性的，虽然想得很好，但是做到却很难，因为一天下来后，非常疲惫，虽然有时间写，但是自己对自己说，明天再写吧，明天总还能记住的，但是这样明日复明日，明日何其多，等到一段时间后，想要来记，抽出时间来记得时候，却不知要记什么了，回首以往教育经历，孩子之间的一次争吵，和家长的一次谈话，和同事间的一次交流，一次失败或成功的课堂教学，当时火花闪烁、激动人心却疏于记录整理，等到再想找的时候，它稍纵即逝一点痕迹都没有留下。如果当时及时记录，翻开尘封的日记，许许多多鲜活的人和故事又会扑面而来。

人的遗忘规律先快后慢，早已把以前的事都忘记了，每每这样都非常后悔，告诉自己以后要及时记，但易说难做到。教师这个职业跟其他职业有所不同，教师具有复杂性，创造性，可塑性，因为他所要面对的对象是人，人不是一尘不变的，你不能用一种方法去对待他们。

我总觉得自己教了快四年了，为什么没多大进步，我想就是我不懂得记教学日记，不懂得反思，一直重复着错误，所以没有成长。作为年轻教师，我想以后我要不断反思，不断思考，使自己快快成长。

《教师日记》读后感 篇5

光阴给我们经验，读书给我们知识。读书，是一个永恒的话题。作为一名教师，为使自己变得博大精深起来，唯有读书。给孩子一杯水首先自己得有一桶水，获得这一桶水的方法，也只有读书，为使自己的视野开阔，各方面的知识都应该涉猎。

很久以前就听闻丰子恺先生的作品，但是多数是由于他的漫画作品，而被他吸引，很少涉及到他的文章。这次，阅读了他的《教师日记》，对于丰子恺先生，又有了一次重新的了解。

翻开书本，发现，这的的确确是一本“日记”。刚开始读，觉得，这就是一本“流水账”，丰子恺先生记录下他每天做的事，有何意义呢？但是读到后面就发现丰子恺先生的文字虽然琐碎，但是每一个小点滴都会有所给你启发。

这本书从丰子恺先生告别教师生涯10年后，参加一次开学纪念周开始。丰子恺先生又再一次的进入了课堂。面对学生仰望的脸孔，丰子恺感到10年前的角色正在“复活”，他与学生进行了心灵的沟通。他慷慨激昂，以“乐莫乐于新相知”开头，谈到了要与学生们共数晨夕，要与来自东西南北的教师共度朝晚，要在美丽如画的桂林山水间学习知识……新相知，新快乐，他勉励全体学生能够“努力用功，不辜负这难得的好机会”。

《教师日记》再现了丰子恺当年对学生的教育热爱和执着。从“原来与我有缘的就是你们这几位！”这句平实而充满真情的话语，一下子拉近了与学生的心灵距离，可见丰子恺对学生的亲近与爱护是发自内心的。他如谈心般地告诉学生美术学习的套路和方法，让学生明白艺术就在生活之中的道理。教师的一言一行，对学生有着不可估量的作用。身为教师的丰子恺是快乐的，因为他热爱教育业，更热爱他的学生；他将自己对教育的热爱带给了学生，因为他把快乐带给了学生。

《教师日记》从1938年秋季开始，记录下了丰子恺先生1年多的日子。这1年多里，丰先生没有遗漏任何一天，多多少少，总是记录下一些事情。这段时间恰好是战乱时期，可是丰子恺先生依旧在为了教育继续奋斗。在慌乱的环境下，把流离当作游历，以“家不异船，船不异家”的阳光心态看待漂泊，用“人是到处寻苦的动物”来勉励自己。颠沛流离中先生的生活是清贫的，但先生对于生活的乐趣却是溢于言表。读着这些文字，我更能理解先生在逃难周年纪念日前写的一段话：“这一年的崎岖之路，增加我不少的经验，给我不少的锻炼。……但走崎岖之路也有它的辛勤的报酬，并非全然不幸，尤不必视为畏途而叫苦连天。”先生用最阳光的心态坦然面对一切，这种心态影响了他的子女和学生，也将影响作为后来者的我们。

翻看着丰先生的篇篇日记，不管是教育，还是交友；是柴米油盐的琐碎生活，还是对教育前程的忧患情怀……但都让我们看到了一个渐行渐思的丰子恺！

《教师日记》读后感 篇6

写教学后已经多年了，坚持写教学日志也已经有两年多了，但是系统的、理性的思考教育日志的问题的时候不多，读过苏霍姆林斯基的这篇文章给了我许多的启示。

苏霍姆林斯基曾经这样说过：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了20xx年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。如果有高超技巧的、有创造性的'教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少珍贵的财富啊!我但愿把许多本教师日记搜集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当做无价之宝。

在日记里，关于后进儿童的记载占有重要的地位。我认为，善于觉察这些儿童在课堂内外的行为上的极其细微的变化，是十分重要的。把所观察到和记录下来的情况加以深入思考，对教师的工作有很大帮助。例如，考虑到有些孩子的智力过程的能动性有所降低，他们的智力眼界相对地受到局限，我就作出一些结论，譬如应当让这些孩子读哪些科普读物，等。

记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。例如，我在自己的日记里空出几页，专门记载自己关于知识的巩固性的想法。把这些记载加以研究、对比和分析，就能看出知识的巩固性取决于许多先决的前提和条件。日记能教给我们思考。“

叶澜教授曾经说过，一名教师写一辈子教案，也不可能成为名师，但是如果坚持写三年教学反思就有可能成为应名师。所以，我们在阅读和教学的过程中，我们必须坚持写读书笔记和教研日志，随笔，这是身为一名教师的必修之课。