《生命的药方》教学设计
请欣赏《生命的药方》教学设计（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
《生命的药方》教学设计 篇1
一、教学目标：
1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。
2、默读课文，交流自己读后的感受。
二、教学重、难点：
1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，
三、教学准备
1、课前搜集艾滋病的资料。
2、课件。
四、教学过程：
一、情境导入课件出示：
小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！
教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。简单交流艾滋病的资料。
读课题，质疑：课文中的药方是什么？
二、初读感知
1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？
2、交流第8自然段
（1）读一读，德诺妈妈的话。
（2）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。
（3）老师煽情地引读。过渡：为什么德诺是孤独的？
三、品悟真情
1、快速默读用“——”画出相关句子。
2、课件出示：第一自然段第一句话。
（1）指名读
（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的？
（3）品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？
五、合作述情
1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。
2、四人小组交流。出示要求：
3、读画出的句子。
1）说说自己的感受。
2）全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。
（1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（想办法治病）
（2）艾迪的'妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执着）
（3）艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。（不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望）
（4）德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）
（5）艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。（品读感受，艾迪带给无限的快乐）师小结：德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！这怎么不让德诺妈妈——“泪如泉涌”。他动情地说……
六、升华情感
1、再次出示第8段
师引读本段师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说……（让学生转换角色替德诺说一些感激艾迪的话，如：如果有来生，我们还是好朋友。有你这样的朋友，我一生知足……）
过渡：德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗？
2、出示作业自选：
（1）请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢！
（2）请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。
（3）课件出示：再见了！朋友们！
师总结：
德诺虽然离我们而去，但他们这份伟大的友情，对待朋友的真诚将是我们一生中巨大的精神财富！
板书设计：
（略）
《生命的药方》教学设计 篇2
教学目标：
1、能比较流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2、通过重点词句的理解，深入领会课题“生命的药方”的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。
教学重点、难点：
深入领会课题“生命的药方”的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。
教学过程：
一、初识不幸
1、简介艾滋病
2、整体感知
二、感知孤独
1、艾迪动足了脑筋，想尽了办法，还是不能挽救德诺的生命，难怪艾迪说：
艾迪抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”
2、可德诺妈妈却说：
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
有一种病比艾滋病还可怕，它叫：
文中也多次提到德诺很孤独，请同学们找一找，并划出来。
德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
这天夜里，德诺冷得值发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
3、小结
三、理解友情
1、把感受深刻的句子划下来读读，体会体会
随机交流
艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。
艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的`鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。
他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。
2、再读德诺妈妈的话
“不，艾迪，你找到了。”“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
四、倾诉心声小练笔（随机）小结
《生命的药方》教学设计 篇3
教学目标：
1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重、难点：
重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、 导入新课：
同学们，听着你们响亮的问候声，看着你们鲜花般的笑脸，让我感到你们的生命是如此朝气蓬勃，如此鲜活美好。可是，当厄运到来，当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？这节课，我们继续学习第五课。谁能用简练的语言说一说课文写了一件什么事？
这节课，就让我们再次走进德诺和艾迪的故事，感受他们真挚的友情。
二、走近德诺，感受孤独
1、德诺患了什么病？这是一种什么样的病？
学生交流有关艾滋病的资料。
幻灯1：艾滋病被称为“超级癌症”“世纪杀手”，目前尚无防治艾滋病的有效药物和疗法。
2、了解了这些有关艾滋病的知识后，此刻，你的心情是什么样的？十岁的德诺患上可怕的艾滋病后，他的境遇发生了怎样的变化？
（1）通过“伙伴们全都躲着他”，你仿佛看到了怎样的画面，让我们来联想一下德诺的处境。
幻灯2：课间，同学们-----------，德诺-----------；
放学了，同学们----------，德诺----------；
在村子里，大人们看见德诺走来，------；孩子们看见他，------。
（2）你想用什么词语形容这些艾滋病患者的处境？（孤独）是啊，德诺患病后，最怕的其实是孤独。面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中是多么的无助和孤独啊，文中有一个句子最能反映德诺患病后的的`孤独和无助。
（幻灯3：一天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。）
让我们想象一下，200亿年前的宇宙是什么样子的？那么，德诺就梦到自己处在这样一个环境中，你体会到什么？
三、走近艾迪，感受友情
1、德诺太不幸了，染上了可怕的艾滋病，还因此被周围人嫌弃。但他又是幸运的，因为他有一个朋友---艾迪，给了他友情，给了他快乐。请同学们默读课文，找一找艾迪都为德诺做了哪些事？
（给他熬菊花汤、伴他寻医、送他球鞋、陪他玩游戏）
2、在这四件事中，你印象最深的是哪一件？这些事对德诺有什么意义呢？
给他熬菊花汤----给他治疗的帮助
伴他寻医----给他希望
送他球鞋----给他安慰
陪他玩游戏----给他快乐
四、拓展升华
1、艾迪真是个善良的孩子，他为德诺做了这么多。相信你们和艾迪一样善良，面对德诺，你们会怎么做呢？
2、我们再回过头来看课文的题目：生命的药方，谁为谁寻找生命的药方？找到了吗？仔细在课文中找答案。
生命的药方指的就是（板书：真挚的友情）。的确，生命有时是脆弱的，但友情，可以使他坚强；疾病有时是没有药方、无药可治的，但对于生命本身而言，友情是一剂特别的药方。
3、学习了这篇课文，我们应当怎样正确对待艾滋病人呢？现在，全世界已有更多的人投入到关爱艾滋病人的行列，接下来，让我们来看一组温暖的图片，在舒缓的音乐声中结束这节课吧！（音乐《让世界充满爱》）
板书设计：
给他熬菊花汤----给他治疗的帮助
伴他寻医----给他希望
送他球鞋----给他安慰
陪他玩游戏----给他快乐
《生命的药方》教学设计 篇4
《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。
第一课时
教学目标：
知识技能
1.学会本课生字、新词。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法
通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观
懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量
教学重点：
掌握生字的音、形、义
教学难点：
掌握生字的音、形、义，了解课文内容
教具：
课文朗读带生字卡
教学方法：
自读自悟合作交流。
教学流程：
一、谈话导入
一种药方，是缓解痛苦的良药，是救治生命的药方。人们常说“灵丹妙药”足以治病。今天，我们就来看看这“生命的`药方”能有多大的作用。
板书课题，学生说一说：这药方是谁给谁治病用的?
二、初读感知
1.学生自由慢读课文，找出文中的生字、生词。
2.学生认真拼读生字，反复读生词。
3.学生同桌交流朗读中思考的的问题。
三、检查初读情况
1.师指任意一自然段，学生朗读，检查读书情况。
2.学习课文生字。
出示生字卡，学生齐读。重点指导读音：输、诺、泣、讯
学生讨论怎样用好办法记忆字形，并给生字组词。
指导学生书写生字，重点指导：滋、讯、艾
指名到黑板上书写，同学评议，师修改、说明。
学生习字。
四、巩固朗读，初读课文
1.听课文录音朗读
2.学生轮读课文，学生评议。再试读个别语句。
3.学生说一说：课文讲了一件什么事?
师生共同讨论、共同修改。
五、课堂小结
引导学生总结本节课中学习生字的体会及自己在读书时，对课文内容的一些初步认识。
第二课时
教学目标：
知识技能
正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解艾迪和德诺之间不同寻常的友谊。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，知道“生命的药方”指的是什么。
情感态度价值观
懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量
教学重点：
理解课文内容，知道“生命的药方”指的是什么。
教学难点：
理解德诺妈妈说的话
教具：
多媒体课件
教学方法：
引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生有感情地朗读课文，听写生字词。
二、读课文，总体把握课文内容
1.学生自由读课文，多媒体出示问题组：
德洛得了艾滋病，艾迪是怎样去帮助他的?
艾迪在找医生的过程中遇到了哪些困难?艾迪做了哪些事?他们找到了吗?
德洛妈妈是怎么说的?她说的话是什么意思?
2.学生分小组自由开展讨论，师提出要求：
可用自己的话说，也可在书中作上记号;
讨论时同组同学一人具体分析，其他同学作补充和修正。
3.全班交流，师引导。
三、学习课文
1.学习德洛妈妈的话。
全班齐读，学生谈谈自己对这句话的体会。
2.学生围绕“给了他快乐，给了他友情。”说一说：艾迪做了些什么?
3.师引导归纳
4.自由讨论，感受艾迪和德洛的内心。
四、总结全文
1.再次齐读德洛妈妈的话，说一说自己进一步的体会。
2.说一说：“生命的药方”指的是什么?(带给朋友快乐的友情)
学生再次齐读课题。
3.你想对艾迪和德洛说些什么?
《生命的药方》教学设计 篇5
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵。
3、深入理解课题的涵义。
教学重点 抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵
教学难点 深入理解课题的涵义
教学准备 课件
教学过程
一、回顾旧知，揭题导入
1、板书课题，齐读，引导学生回顾课本第五组有关“生命”的课文：孩子们，看到这个课题，你想到了哪些课文？
2、从中，我们体会到了生命的美好，生命的宝贵。这也是一个有关“生命”的感人的故事，再读课题
二、初读文本，整体感知
1、学生大声读课文，要求：读通课文，碰到难读的句子多读几遍；想想艾迪为德诺做了哪些事
2、反馈：艾迪为德诺做了哪些事？
熬花草、找医生、送球鞋、玩游戏（板书）
3、说说文章的主要内容
三、再读课文，感受孤独
过渡：艾迪为德诺付出了许多，是因为德诺得了——艾滋病
1、唤起学生已有体验：孩子们，你们生病时感觉怎么样？
2、与你们年龄相仿的德诺生病时有什么感受呢？默读课文，体会德诺的内心世界
3、反馈、交流，紧抓重点句、关键词来体会德诺内心的痛苦、难受、无助、孤独
预设：
[句一]：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
a、抓住“全都”一词体会内心孤独
b、“从前”指的是什么时候？（德诺生病以前）
德诺生病以前的生活是什么样子的？
引导说话 教室里——
操场上——
上学的路上——
生日宴会上——
c、可是，自从德诺生病以后，一切全都改变了，现在——读“伙伴们全都躲着他”
d、现在,德诺没了——没了——没了——没了——没了——有的只是——
这一切的一切都是因为德诺得了艾滋病，请同学们说说对艾滋病的了解
补充有关艾滋病的资料（投影出示）
虽然人与人之间普通的接触，如握手、共用餐具等并不会传染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人们对艾滋病还是充满了——恐惧，对得了艾滋病的病人也是——避而远之，现在的 德诺强烈地感受到了内心的孤独
e、指导有感情朗读
[句二]：这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的.宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
a、从“直发颤、微弱”体会德诺身体虚弱，快要死了
b、“星星的光是那么暗那么黑”就像德诺的生命，走到了尽头，此时，他心里是多么害怕，多么恐惧，充满对死亡的恐惧
c、“一个人待在二百亿年前的宇宙”，他的身边没有朋友，德诺觉得此时是那么的孤独无依
d、孩子们，德诺的梦的真的吗？
这个梦是真的，因为“日有所思，夜有所梦”，德诺在现实生活中正经受着这样的痛苦
这个梦是假的，德诺只是在借梦说话
不管这个梦是不是真的，德诺其实是在表达自己的想法：他很害怕，他很孤独。
e、指导有感情朗读
小结、过渡：年幼的德诺不仅身体上饱受病痛的折磨，还在心理上忍受孤独的煎熬，此时的德诺，多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是谁给了他这些？
四、三读文本，品悟感动
1、默读，把你特别受感动的地方划一划，并读出你的感动
2、交流、反馈，读出你受感动的句子，说出你受感动的理由，并读出你的感动
预设：
[句一]：不知走了多远的路，船破进水了，他们俩不得不改搭顺路汽车。
a、这一路有多远？可用什么词表示？如千里迢迢、不远万里等
b、想象说话：这一路上，他们碰到了什么困难？
真可谓是——千辛万苦、风餐露宿、困难重重
c、艾迪付出了这么多，都是为德诺找医生，为了德诺能和别人一样快乐地生活，从中，你感受到了什么？（珍贵的友情）
d、指导有感情朗读
[句二]：艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
a、从“塞、肯定”中体会艾迪的真诚，他想告诉德诺：“无论在何时，无论在何种情况下，我都会永远在你身边。”
b、就是这样一句普普通通的话，就是这样一个微不足道的动作，就是这样一只平平常常的球鞋，让德诺感受到了弥足珍贵的友情。
c、正如你们所说，德诺把这份友情视如珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下，这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回，然而友情却可以刻骨铭心，无限延续。出示并配乐深情朗读句子：
三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。
五、总结全文，升华情感
1、艾迪用自己的言行诠释了真正的友情，让我们感动，让德诺的妈妈泪如泉涌。如果德诺地下有知，他又会对艾迪说些什么呢？请同学们写下来，可以用上文中的词句。
2、出示：
德诺对艾迪说: 在音乐声中，让学生尽情抒发
3、反馈
六、回归课题，点明主题
“生命的药方”指什么？
让我们满怀深情地再读读课题——生命的药方
让我们怀着敬意再读读课题——生命的药方
板书设计
生命的药方
熬花草 害怕
找医生 友情 无助
送球鞋 孤独
玩游戏
《生命的药方》教学设计 篇6
教学目标：
1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重、难点：
重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学准备：
课件。
教学过程：
第二课时
一、 导入新课：
同学们，听着你们响亮的问候声，看着你们鲜花般的笑脸，让我感到你们的生命是如此朝气蓬勃，如此鲜活美好。可是，当厄运到来，当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？这节课，我们继续学习第五课。谁能用简练的语言说一说课文写了一件什么事?
这节课，就让我们再次走进德诺和艾迪的故事，感受他们真挚的友情。
二、走近德诺，感受孤独
1、德诺患了什么病？这是一种什么样的病？
学生交流有关艾滋病的资料。
幻灯1：艾滋病被称为“超级癌症”“世纪杀手”，目前尚无防治艾滋病的'有效药物和疗法。
2、了解了这些有关艾滋病的知识后，此刻，你的心情是什么样的？十岁的德诺患上可怕的艾滋病后，他的境遇发生了怎样的变化？
（1）透过“伙伴们全都躲着他”，你仿佛看到了怎样的画面，让我们来联想一下德诺的处境。
幻灯2：课间，同学们-----------，德诺-----------；
放学了，同学们----------，德诺----------；
在村子里，大人们看见德诺走来，------；孩子们看见他，------。
（2）你想用什么词语形容这些艾滋病患者的处境？（孤独）是啊，德诺患病后，最怕的其实是孤独。面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中是多么的无助和孤独啊，文中有一个句子最能反映德诺患病后的的孤独和无助。
（幻灯3：一天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。）
让我们想象一下，200亿年前的宇宙是什么样子的？那么，德诺就梦到自己处在这样一个环境中，你体会到什么？
三、走近艾迪，感受友情
1、德诺太不幸了，染上了可怕的艾滋病，还因此被周围人嫌弃。但他又是幸运的，因为他有一个朋友---艾迪，给了他友情，给了他快乐。请同学们默读课文，找一找艾迪都为德诺做了哪些事？
（给他熬菊花汤、伴他寻医、送他球鞋、陪他玩游戏）
2、在这四件事中，你印象最深的是哪一件？这些事对德诺有什么意义呢？
给他熬菊花汤----给他治疗的帮助
伴他寻医----给他希望
送他球鞋----给他安慰
陪他玩游戏----给他快乐
四、拓展升华
1、艾迪真是个善良的孩子，他为德诺做了这么多。相信你们和艾迪一样善良，面对德诺，你们会怎么做呢？
2、我们再回过头来看课文的题目：生命的药方，谁为谁寻找生命的药方？找到了吗？仔细在课文中找答案。
生命的药方指的就是（板书：真挚的友情）。的确，生命有时是脆弱的，但友情，可以使他坚强；疾病有时是没有药方、无药可治的，但对于生命本身而言，友情是一剂特别的药方。
3、学习了这篇课文，我们应当怎样正确对待艾滋病人呢？现在，全世界已有更多的人投入到关爱艾滋病人的行列，接下来，让我们来看一组温暖的图片，在舒缓的音乐声中结束这节课吧！（音乐《让世界充满爱》）
板书设计：
给他熬菊花汤----给他治疗的帮助
伴他寻医----给他希望
送他球鞋----给他安慰
陪他玩游戏----给他快乐