三年级语文燕子教学设计

请欣赏三年级语文燕子教学设计（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

三年级语文燕子教学设计 篇1

教学目标：

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重、难点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

课前准备：

1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的景色。

2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3.多媒体课件。

课时安排：

两课时

第一课时

一、课件展示“春天的图片”，导入课题

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)

4.看了课题，你想知道什么?

5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文

(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?

(2)画出自己不理解的语句。

3.小组内汇报交流自读情况。

(1)读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

(2)说说每个自然段主要讲了什么。

(3)交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

(4)读自己喜欢的段落。

设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

三、全班交流并质疑

指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?

(1)课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴)

2.讨论：作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?

3.小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)

5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的'朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

一、复习回顾

1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么?

2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么?

二、学习课文第二自然段

1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

2.讨论交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)

(2)读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿)

(3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)

3.出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?

4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。

设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力

三、学习课文第三自然段

1.用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

四、学习课文第四自然段

1.自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2.交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

(1)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)

(2)板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。)

3.有感情地朗读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文

1.学了本课，你有何感受?

2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、作业

选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

三年级语文燕子教学设计 篇2

【教学要求】

1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1、歌曲欣赏《小燕子》：

说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面：

请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学《燕子》：

教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习情况

1、检查字词的读音：

⑴ 抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：

拢、掠是边音。

俊、晕是前鼻音。

横是后鼻音。

⑵ 学生齐读。

2、掌握生字的写法：

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求：

不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

⑴ 学生读课文。

⑵ 学生对照要求进行评价。

4、交流：

课文主要写了燕子的那些方面?

三、学习课文第一段

1、多媒体出示燕子的画面：

用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文：

想想从这段中知道了什么?

3、学生交流。

4、作者是抓住什么特点来描写的?

结合交流板书：

羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读：

⑴ 激发情感：

看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。

⑵ 自由朗读。

⑶ 指名试读、齐读。

6、指导背诵。

⑴ 学生说该怎样背?

⑵ 看板书练习背诵。

7、说说这一段的意思。

四、指导写字

五、作业

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、根据课文内容填空。

燕子有一身( )的`羽毛，一对( )的翅膀，还有一个( )的尾巴。

第二课时

一、复习

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么?

3、交流填空。

二、学习课文第二段

1、自由读课文第二段：

把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

2、学生交流：

结合理解赶集、像赶集似的聚拢来?

3、重点品味(并结合学生提出的问题)：

⑴ 春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的?

(在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点)

学生同桌、全班交流。

⑵ 多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来?

⑶ 出示填空题：

二三月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )似的聚拢来，形成了( )的春天。

学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。

⑷ 从这段中还知道了什么?

(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。

5、有感情朗读第二段：

⑴ 学生自由读：

想想用怎样的语气读。

⑵ 指名读，评议。

⑶ 看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。

6、指导背诵：

⑴ 请学生说说怎样来背。

⑵ 学生试背。

⑶ 齐背。

三、学习课文第三段

1、学生自读课文，从这段知道了什么?

2、交流。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?

4、学生交流。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?

(斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。)

(唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。)

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?

(偶而、沾、小圆晕)理解：小圆晕

作者为什么说是小圆晕呢?

相机理解偶尔并用偶尔造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段

1、指名读第四段。

2、学生质疑。

3、理解词句：

五线谱、音符。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱?

春天美在哪里?

六、作业

1、造句：

偶尔──

活泼──

2、背诵课文。

【板书】

外形 活泼机灵

燕子 飞行 轻、快

休息 音符

三年级语文燕子教学设计6篇

作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文燕子教学设计，希望能够帮助到大家。

三年级语文燕子教学设计 篇3

教学准备

1、预习提纲：完成对应课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

板块一

初读课文，整体感知

1、欣赏歌曲，导入新课。

（1）播放歌曲：《小燕子》。

师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？

（2）板书课文题目，齐读课文题目。

通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。

2、初读课文，整体感知。

（1）自读课文，课件出示学习要求。

课件出示：

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？

（2）检查自学效果。

①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。

②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。

（3）交流汇报。

①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。

课件出示：

这是一只（）的燕子。

②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）

③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。

设计意图通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。

板块二

再读课文，感受燕子的形体美

1、默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。

2、师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？

引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的.尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）

3、随文识记“凑”字。扩词练习。

4、抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。

5、根据思维导图，背诵第1自然段。

设计意图引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，有利于学生完成第1自然段的背诵。

设计意图帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。

三年级语文燕子教学设计 篇4

一、教学目标：

1.知识目标

①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。

②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。

③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。

④能正确找出一句话中的三对反义词。

⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。

2.能力目标

①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。

②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。

③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。

④培养学生准确用词，说话得体的'能力。

3.情感目标

培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。

二、教学重点、难点

理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。

三、教学准备：

投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电

四、教学过程：

（一）谈话

1.这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。

（录像，感受大海）

2.引读

海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）

过渡设疑：

同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？

导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说

（二）教学第四节

1.齐读

2.（小黑板出示）本段，标点教学

3.目的地指哪里？

句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→

同桌互说）

4.有感情地读文

过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？

（三）整体感知

1.随录音读文

2.学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？

3.小结。

对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！

三年级语文燕子教学设计 篇5

一、设计理念：

人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。

二、教学目标：

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学思路：

(第一课时)

(一)激情导入，自学字词

1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。

2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。

3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。

4.交流汇报学习字词的情况。

(设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的'时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。)

(二)设境激趣，读通课文

设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。

(设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。)

(三)默读感悟，小组探究

1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。

2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。

(设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。)

(四)教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。

(第二课时)

(一)汇报收获，研读课文

1.过渡语引入。

2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。

3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。

⑴研读第一自然段。

A.用课件展示小燕子。

B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。

C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。

D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。

⑵研读第二自然段。

A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。

B.引读长句“微风吹拂着……柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。

C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。

D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。

E.指导朗读。

⑶研读第三自然段。

A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。

B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。

C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。

D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。

⑷研读第四自然段。

A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。

B.赏析“痕”的妙用。

C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。

D.启发想象，小燕子在电线上说什么了?

E.理解最后一句话的含义。

F.美读感悟。

(设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。)

(二)品读课文，升华情感

创境激情，引导品读，升华情感。

(设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。)

(三)赏读课文，指导背诵

1.配乐朗读，享受美文的熏陶。

2.激情引读，指导背诵。

3.集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。

(设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。)

(四)搜集资料，课外拓展

1.关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享!

2.在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。

(设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。)

(五)布置作业，巩固知识

1.抄写好词好句。(必做)

2.以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔(选做)

3.仿照自己喜欢的段落，写一段话。(选做)