语文综合实践活动课教案

请欣赏语文综合实践活动课教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

语文综合实践活动课教案 篇1

活动目标

1、认知目标

让学生了解家乡的历史、风土人情等知识。

2、能力目标

（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

（2）让学生走向社会，亲近大自然，去寻找美、发现美，并学会拍摄，让美化为永恒的记忆。

3、情感目标

通过本节综合实践活动课，让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。

活动准备

1、组织学生通过各种方式搜集家乡的历史文化、名胜古迹、风土人情、革命事迹、传说故事等材料或图片。

2、组织学生观看“家乡文化大搜集”视频

3、组织学生参观等人文景观。

4、发动学生去家乡的名胜古迹游玩，拍下美丽的画面和美好的镜头。

5、引发学生的问题意识。指导学生在展示家乡美的同时，要善于发现问题，研究问题，献计献策。

6、举办“走进家乡”综合实践活动系列展览。

活动实施

与山水相约，让学生与家乡进行零距离的接触。

在家长的允许或带领下，学生利用周末时间游玩家乡的风景名胜。在与山水相约的过程中，学生们领略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去搜集风景名胜中的资料，鼓励学生力求学会当家乡义务小导游，亲身体验当导游的乐趣与艰辛。走访家乡名人，学生们还自由组合成几个小分队，走访寺庙祠堂，走访家乡名人，请教亲朋好友，了解家乡的风土人情、民间故事和名人故事等，做好材料的搜集和整理。

活动展示

在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡的了解会越来越深，对家乡的情感也日渐深厚。在同学们整理编辑的基础上，首先在班里进行“家乡历史文化”综合实践活动汇报交流，选出优胜小组展示，举办“走进家乡”作品系列展览。【设计理念：这一环节承延前面在旅游、参观、访问、搜集等渠道获得的第一手材料的基础上，进行学习资源的梳理，并整合他人信息，拓展了思维的空间，形成多层次、多方面的立体信息交流平台，达到资源共享。为了使学生在探知中真正成为信息加工的主体，避免被教师“牵着鼻子走”，我不包办代替，不指手画脚，让学生以家乡人的身份参与本次综合实践活动系列展览活动，目的在于培养学生自主探究、乐于合作的精神。】

活动延伸

课后，我给孩子们留下作业：

1．请你用最好的方式来宣传家乡、展示家乡，构划家乡。

2．任选一处家乡的名胜古迹，介绍给你的家人。

活动效果及反思

在活动中，学生不仅了解到家乡的历史、名胜和传说，而且升华了对家乡的热爱之情，进而萌发了誓为家乡作贡献的美好志向。家乡是每一个家乡人一生的挚爱与牵挂，我愿继续带着我的学生一次又一次地走进家乡，了解家乡。

语文综合实践活动课教案 篇2

一、教学准备。

１．情境设置

２．课件制作

二、教学过程。

（一）揭题引趣

（二）“专家门诊”

（场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、 “前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）

１．症状

甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”

乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。

丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”

丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”

２．挂号

根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。

３．看病

甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”

(三)、出诊语言家族。

师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神

医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”（学生欢欣雀跃）

学习必备欢迎下载

师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏

[电脑出示题目：

茂密的山水吸引水面

威武的树木守卫合作

翻滚的龙虾注视游客

秀丽的波浪密切祖国]

2、句子家族

出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”）

师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！

[电脑出现一组句子：

１．春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花

２．喜欢唱歌。

３．像雪一样白。

４．做完作业应该详细地检查一遍。]

师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，

可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下。

[电脑显示一副由句子组成的大滑梯：

１．借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。

２．我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。

３．写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。

４．一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。

５．我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。

６．走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关]

3、篇章段落家族

师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？（电脑出示：欢迎进入篇章段落家族）然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。

（四）、教师总结。

今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？

语文综合实践活动课教案 篇3

一、活动主题：

四年级第四单元是学习有关动物的`文章，作者用不同的写作手法活灵活现的展示在我们面前，表达作者对动物的喜爱之情。结合教材习作要求和我班学生情况，我决定搞一次综合实践活动课——《与动物交朋友》

二、活动目标：

知识与技能：

1、让学生了解动物的特点，培养学生对动物研究的兴趣。

2、培养口语交际能力，养成与人合作的品质。

过程与方法：

3、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

4、培养学生动手动脑的能力。

情感态度价值观：

5、通过这次活动，培养学生的合作意识，融入集体，获得实践成果的喜悦，培养自信心，培养一丝不苟，持之以恒的品质。

三、学习者分析：

我班学生全是农村的孩子。他们常常和动物亲密接触，但只顾玩耍，而没有认真仔细的观察，想抓住特点来叙述某种动物较难。因此，老师根据本单元的训练目标，布置活动任务——观察一种动物（从性格特点、叫声、步态、活动方面来观察），作好观察日记。他们好模仿，演一演自己和动物之间的趣事，培养他们的各种能力。

四、活动重难点：

重点：了解动物的特点，培养口语交际能力，合作能力，动手动脑的能力。

难点：发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

五、活动准备：

学生准备：

1、准备小制作材料，绘画材料。

2、选定观察内容，长期仔细的观察，记好观察日记。

3、收集有关动物的成语、儿歌、故事。

老师准备：

收集各种动物的叫声、相关歌曲、故事、卡片。

六、活动时间：

二周。

七、活动实施过程：

1、激趣导入：一天，森林里的动物们早早起床了，它们要去参加一场别开生面的音乐会。听！动物们唱起欢乐的歌，猜一猜，都有哪些动物来呢？

2、播放动物叫声录音。生猜名称，师贴出动物名称卡片。你还知道哪些动物叫声？说一说，学一学。

3、小组合作，说一说。你最喜欢什么动物？它有什么特点呢？交流观察成果。

4、展示自主学习成果。

收集含有动物名称的成语：九牛一毛、生龙活虎、闻鸡起舞、胆小如鼠、千军万马、鸡犬不宁、鸡飞狗跳······

师总结：同学们真能干，收集了这么多成语。

5、动物本领是什么，对人类有哪些贡献？组内交流。

师：动物世界太奇妙了！他们的本领非凡，对人类的贡献可真大！它们是我们生活中的一员，我们要和它怎样相处呢？

6、班上交流：人与动物和谐相处的趣事或故事，展示观察成果或搜集成果。

讲一讲、演一演。

7、小组唱有关动物的歌曲。

8、采访同学，你是怎样保护动物的？

9、为动物设计舒适的家园，小组合作画一画。

展示作品，说收获。

10、总结：同学们用一双灵巧的手，为动物们设计舒适而温暖的家园，可开心啦。它们多想对你们说声谢谢。是啊，动物和人类生活息息相关，是我们的好朋友。因此，我们要热爱大自然保护动物，和它们和谐相处，做朋友！

八、课程反思：

这次活动是根据第四单元的训练重点来展开，深入的。由于本班学生都是农村孩子，常和动物亲密接触，能直接获取相关信息，较好的完成观察活动，学一学，演一演更形象。再通过收集动物成语、讲演听故事、唱儿歌、制作动物头饰、画一画为动物设计的家园中，充分让学生体验成功，从而培养学生对动物的喜爱感情，达到教育他们要热爱大自然，保护动物，和它们和谐相处目的。

语文综合实践活动课教案 篇4

一、教学课题：

美在学习中

二、活动目的：

1、通过活动，让学生感受出学习中的美，从而提高学习兴趣，增强乐学好学意识。

2、培养学生听、说、读、写综合能力。

3、进一步弄清语文学习的范围和方法，体现语文“课内外衔接”教学改革宗旨。

4、渗透美育教育。

三、活动准备：

1、分组完成学校校门设计，手工作品制作等工作，评出优秀作品，准备参赛。

2、准备录音机，朗读带，投影仪，影碟机，电视机等电教器材。

四、活动形式：

分组进行擂台赛

五、活动过程：

（一）导语：教师提出方法、要求，设奖等情况。

（二）组织比赛：

1、每组必答：

⑴在“美”和“丑”之间，你怎么选择？（满分1分）

⑵用一句话评价大家的选择。（满分2分）

⑶说出带“美”字的词语（各组不重复）。（满分2分）

⑷投影显示问题：（逐行显示）

下列词语或句子，各指什么美？（每题2分）

a、沉鱼落雁，闭月羞花（）

b、余音绕梁，三日不绝（）

c、对不起，请原谅！（）

d、拾金不昧（）

2、抢答题：

⑴欣赏歌曲《什么是美》，然后抢答：

歌曲中指到了生活中的哪几种美？最后一句歌词是（满分2分）

⑵听录音带

教师播放课文《春》的朗读磁带（片断），谈谈你的`感受。

⑶看投影，作简要评说

教师放一组学生作品投影片。

⑷看投影，快速记忆

（说明：②——④题思考2分钟，回答1分钟，每题满分2分）

⑸“大宝，明天见！”，“大宝啊！天天见。”这是一则广告中的句子，请简要分析意思。（满分2分）

3、才艺展示题：

说明：

①凡参与者，不管回答是否出众，奖该组全体同学一分。

②出题后，可思考1分钟。回答2分钟。

⑴投影：水、作文本、自行车

请讲一则故事，分别用上片中三个词，注意不准简造句。

⑵展示你所设计的学校校门示意图，并加以解说。

⑶入新闻录相，汇报你所写的新闻述评

（三）算总分，发奖

（四）教师小结。

语文综合实践活动课教案 篇5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

教具准备：

多媒体。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发读书兴趣

同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今天，我们来读一个特别的故事，她会让你重新认识鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。

二、根据阅读提示充分自学课文

三、联系讲述鹿和狼的故事

1、仔细读第1-6自然段，想一想：为了保护森林里的鹿，罗斯福采取了哪些措施？结果怎样？

2、自己练习讲故事。

3同桌互相讲一讲。

四、小组合作学习

1、默读课文第7-9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？

2、小组讨论：罗斯福错在哪儿？为什么？

五、全班交流

1、说说罗斯福错在哪儿。

2、举例说说：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

六、课外扩展

搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，准备参加不能破坏生物链主题队会的演讲。

语文综合实践活动课教案 篇6

活动目的：

1、让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花草。

2、丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3、激发学生语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

活动准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收、隼精彩的对联，准备课内交流。

活动过程：

一、教师谈话引入。

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园，对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联，古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二、说对联故事。

苏东坡愧改对联

苏东坡小时候，在书房门上贴了一副对联：

识遍天下字

读尽人间书

应该说，苏东坡的雄心壮志无可非议，但是“天下字”多如牛毛，你能“识遍”吗？“人间书”汗牛充栋，你能“读尽”吗？未免有点儿“狂”啊！

这事被一位老者知道了。一天，他拿来一本小书，向苏东坡请教。苏东坡接过小书一看，有许多字并不认识，这本小书也没见过，不禁十分羞愧。老人取回小书，盯着这副对联看了好一会儿，不禁摇摇头走开了。苏东坡看在眼里，觉得自己的这副对联确实狂了一点，很不应该，于是拿起笔来，在开头多添了两个字：

发愤识遍天下字

立志读尽人间书

这一改，没有了原先的“狂”气，变成努力的方向了。从此以后，苏东坡变得谦逊起来，孜孜不倦地识字、读书，终于成为一代大诗人、大文豪。

村妇巧对名人惊

某日，宋代文学家、大学士苏东坡效游，见众多农夫在挑塘泥肥田，他信步走到一条小田埂上，不想迎面碰上一挑泥农妇。二人相对，各不相让。苏学士出大言道：“万般皆下品，唯有读书高。吾乃读书之人，汝妇当让道于我。”妇人一笑，说道：“既自称为读书人，当能对？”苏东坡说：“胸藏斗牛，当然能对！”妇人于是脱口而出：

“一担重泥（仲尼）挡子路。”

苏东坡听后大惊，半响无言以对，两旁埂上送泥来往的人，都望着他的窘态哈哈大笑。苏东坡见此情景，忽有所悟，赶忙“借梯”下台对道：

“两行伕子（夫子）笑颜回。”

他虽然对出了下联，但仍然心有余悸。心想，这村野之中竟有如此聪颖的农妇，再也不能等闲视之，而故作此狂态，随即脱鞋袜下水田，拱手让路。

“头落地”对“角朝天”

从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生，想了想，就说了几句话：“磨斧头，上山头，砍木头，头头落地”。他说：“如果你对得上，就指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。

回到家里，妻子奇怪地问他：“为什么又走回来？”书生只好将路上遇见老大爷，问路出对的情况告知妻子。叹了口气说：“你别着急，明天一早我就帮你想出来，今晚上你就安心睡觉吧！”

第二天一早，妻子早早起床来，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爷听了，高兴地指路给他前去。

（1）讨论对联的特点：

从这三个对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。

教师小结

对联一般有四个基本特点：

A、字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

B、平仄相合，音调合谐，传统习惯是仄起平落，有抑扬顿挫之美。

C、对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词以形容词，数量词对数量词。

D、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接。但又不能重复。

此外，张挂的对联传统作法还必须直写竖贴，自右而左，自上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补充作用。

三、学生交流对子、对联

1、同学们课前都收集了许多有趣的对子、对联，请说说给班上的同学听听。

2、指名说。

四、练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联，那就让我们一起来试试。

1、对对子

桃红对（柳绿）山清对（水秀）鸟语对（花香）

2、老师这有几副上联，请大家对下联。

蚕吐丝——(蜂酿蜜)辞旧岁——(迎新年)

行千里路——(读万卷书)

神如东海阔——(寿比南山高)

处处春光好——(家家气象新)

冬去山清水秀——(春来鸟语花香)

2、个人或小组出对，同学应对。

3、我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对对。

（1）写缺字对联

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。

（2）猜数字对联

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联。

横批:南北----没有东西

上联：二三四五----缺一（衣）

下联：六七八九----少十（食）

你知道这副对联含着的意思吗？

（3）敦沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”敦沫若思索了片刻，对道：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。

四、欣赏对联

（a)对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

（b)从一个个有趣的故事，从一副副精妙的`对联，我们不难发现：对联确实是中华民族的奇葩，它能表达种种复杂的思想感情，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联：

（1）无山得似巫山好，何水能似河水清。

（2）人过大佛寺，寺佛大过人。

（3）读书好，耕田好，学好便好，创业难，守业难，知难不难。

（4）六畜兴旺，五谷丰登。

（5）爆竹一声除旧，桃符万户更新。

（6）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

（7）大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。

五、赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识，让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。