《蓝色的树叶》的语文教案

请欣赏《蓝色的树叶》的语文教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《蓝色的树叶》的语文教案 篇1

教学目标：

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。

教学准备：

图片，实物、生字卡片。

教学内容：

课本第-页

教学过程：

第一课时

(一)解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今天我们就来学习班19课。(板书课题)

(二)识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子识字。

(1)小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

(2)他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

(吐：tu削：多音字，在本课读xiao)

(四)利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术土—吐住—注沿—铅

(五)写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。

老师范写：上下结构的“笔”字。

(三)自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事?

一、板书设计。

术铅惹吐桌盒注削皱

第二课时

一、复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句，并说一说理由。(树叶那么绿，真惹人喜爱。)

自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么?

2、角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容?

2、李丽和林园园他们分别在做什么?

3、他们可能在想些什么?(学生讨论后发言)

4、分角色读第三、四自然段：读出语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么?(结合课文内容，林园园“不由得脸红了”)

五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受)

六、板书设计。

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

教学反思：

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要我让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

《蓝色的树叶》的语文教案 篇2

教材说明：

本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

设计理念：

教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。

学习目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。

教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。

课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1认识9个生字，会写10个字

2通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话揭题

1.课件演示一片片树叶。

2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？

3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？

4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！

二、初读课文

1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。

2.学习生字新词

（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

（2）书写指导：认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

（3）用小手在书桌上写一遍。

（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。

3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。

4.课文告诉我们一件什么事？

5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。

三、布置作业。

第二课时

一、复习引入。

听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

二、学习课文

1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。

2.思考：

(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）

(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。

(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。

a讨论第一次对话。

李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）

看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）

b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。

c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。

（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。

把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。

（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？

看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。

3.小组讨论：从林园园的脸红，你想对林园园说什么？

学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。

三、感悟全文，拓展延伸

学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意与人友好相处。

《蓝色的树叶》的语文教案 篇3

学习目标

1、认识±个生字。会写?é个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

第一课时

一、导入

1、小朋友们你们平时都见过什么颜色的树叶呀?

2、今天我们一起来看一个故事名字是《蓝树叶》

二、识字

1、结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。¨ (“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”)、“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记 (林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”)“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记。

2、读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。

3、?“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

三、写字指导。

1、在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律。

2、教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字¨吐、注、课、铅×，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

第二课时

一、导入：

树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

二、朗读感悟

1、从整体上理解课文内容。注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。

2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。

3、第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么°?

4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

5、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现?不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。

三、实践活动

画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

《蓝色的树叶》的语文教案 篇4

教学目标

1、认识本课10个生字，会写2个生字。

2、能正确读写要求学会的词。

3、正确、流利、有表情地朗读课文。

4、理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

教学准备：

教学课件:

生字卡片

教学过程：

一、导入

复习词语

1. (看课件1)同学们，上节课我们学习了生字。你们还记得吗?我们一起来闯迷宫吧，读对了就奖励一颗星。

(1)词语：指名带读，学生齐读两次。

2、读了课题，你有疑问吗?

预设疑问(1)：自然界中到底有没有蓝色的树叶?

(2)：为什么要画蓝颜色的树叶呢?树叶应该是绿色或者红色的。

3、总结：小朋友们真会提问题，会思考的孩子一定能找到答案。

二、朗读感悟，突破重点

师：今天，我们带者这些疑问来进入学习。打开书89面。

1.学习第一自然段

(1)指名读一段

(2)读得可真好!这一段“什么时候、谁、发生了什么”?谁来告诉大家，读出你找到的答案。

(3)接下来她是怎么做的?她的同桌叫什么?

生：向同桌林园园借笔。

(课件出示)同学们，这就是是李丽和林园园(板书)。

(1)师范读2—5段，生用“——”画出李丽和林园园的对话。

师：李丽和林园园一共有几次对话?(3次)

2、学习第一次对话

(1)男生读第一次对话，其他的人要仔细听。

(2)出示插图，李丽是怎么向林园园借笔的?课件出示(李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”说明什么?)

师：解说小声借笔的原因。这是上课，要安静，引导向别人借东西应该有礼貌。

(3)林园园是怎么回答的?为什么吞吞吐吐，说明了什么?课件出示(林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”)

师：解说吞吞吐吐的原因。引导学生理解。

(4)分角色朗读(男女生分角色朗读)李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。

3、学习第二次对话

(1)李丽听了林园园的话又是怎么做的呢?(李丽只好趴在桌子看林园园画，等她都画完了，再问她借。)

(2)出示插图，请同学们仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么?

课件出示(李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”)

(3)此时李丽是一种什么样的态度?读句子。

(4)而林园园又是什么样的态度?读句子。她“怕”什么?说明什么?

(5)李丽说：我小心一点。说明她很委屈，态度十分谦和。

(6)指名对话(男女生分角色朗读)分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

4、学习第三次对话

(1)面对李丽这种态度，林园园是否应该同意了?

(2)齐读第4段。找答案。

(3)林园园愿意了吗?她怎么说的?课件出示(你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多)

(4)林园园说话中的几个“不要”说明了什么?李丽“连忙”说明她很着急的心情

(5)李丽是怎么回答林园园的?我只画树叶和小草。(着急，连忙答应)

(6)林园园皱着眉头，说：还要画小草?林园园为什么要皱着眉?想象她心里在想什么?(还是不乐意)

(7)这时，看着林园园不乐意，李丽有什么反应?

(8)分角色朗读。分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

5、学习第5段。

(1)出示图片，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

(2)齐读第五自然段

(3)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

(4)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?预设：(也会成为一个乐于助人的好孩子)

7、拓展

设想一下，假如有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样的变化吗?

8、学了这篇课文，你们明白了什么?

小结：

1：在别人遇到困难时，我们应该伸出援助之手，要尽力帮助别人，助人为乐。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨，也许别人是有苦衷的。因此我们应该理解，应该学会宽容。

2：自己要学会保管好自己的东西，不要把希望寄托在别人的身上。

《蓝色的树叶》的语文教案 篇5

学习目标：

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

学习过程

一、板题示标

同学们，这节课我们继续学习第19课《蓝色的树叶》（板书课题【《蓝色的树叶》】，生齐读）。

在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。

桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子注意削铅笔皱着眉头

出示本节课学习目标（师读）

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

二、新授

1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。并思考一下问题

（出示自学指导一：1、课文中出现的两个小主人公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？）生阅读后回答，师板书【林园园李丽（画蓝树叶）】我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶，李丽为什么要画蓝树叶呢？真让我感到好奇，让我们一起好好来读读这个小故事吧！

2、（点名读第一段）

（出示自学指导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？（在我们同学们之间，也经常会发生这样的事情，比如铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，如果这件事让你给碰到了，你会怎么样呢？生答。李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。老师的问题又来了。）

3、（出示自学指导三：3、李丽借了几次？2、林园园愿意借吗？）（自己读2、3、4段后同桌讨论）（加入课本剧表演）学生找关键的词，师板书后引导学生点名读一读，重点多读林园园说的话。李丽的语气：有礼貌、请求、商量【小声行吗趴看可以借小心一点儿连忙只画没有接】林园园的语气：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皱着眉头还要】）

4、（出示自学指导四：4、最后怎么样了？为什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，你看到李丽是一个什么样的孩子？林园园呢？（最后林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩子们知道知错就改，板书【有礼貌知错能改】）。

5、（出示自学指导五：假如

1、你也是李丽的同学，你会怎么做？

2、你是林园园的话，知道自己做错了，想向李丽道歉，你会怎么说呢？（同桌商量说后教师点名说）

三、小结。

《蓝色的树叶》的语文教案 篇6

【教材简说】

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

【教学目标】

１、认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１０个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

【教学重点】

弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。

【教学流程】

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习１９课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

１、课件出示自读要求。

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

２、汇报交流：

⑴

指名读喜欢的段落，检查自学效果。

⑵

课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

⑶

课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

三、细读课文

１、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

齐读第１自然段。

２、读讲第２、３、４自然段：

⑴

用笔划出李丽和林园园的四次对话。

⑵

指导读对话部分，理解词语：

课件出示Ａ李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

课件出示Ｂ李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示Ｃ林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。

（“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

课件出示Ｄ林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

３、读讲第５段：

课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

理解“用心”、“不由得”等词语。

课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

４、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、书写指导

１、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

２、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。