《学会看病》说课稿

请欣赏《学会看病》说课稿（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《学会看病》说课稿 篇1

各位评委，老师，大家好。这次我执教的内容是人教版第九册第二十课《学会看病》。结合教学设计，我现将其进行如下说课。

一、教材分析

首先，我是这样分析和理解教材的：《学会看病》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇课文，它主要讲了在儿子七八岁的时候，母亲让儿子自己去看病，体现了母亲对儿女的另一种爱的方式。

二、教学目标

根据五年级的真实情况，对一些知识有了一定的感性认识，为了更好的体现新课标的三维目标，我认为本课的教学目标分为三个，分别是：

在知识目标上：认读生字词，读懂文章。

在能力目标上：培养学生的独立阅读能力。

在情感目标上：有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

三、教学重、难点

本着新课标理念，结合学生实际，我把母亲让儿子自己去看病的感情变化作为重点，即理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。

四、教学与学法

针对单元目标为五年级学生的特点、我在本课中将用多媒体辅助、球型教学法、朗读体会、引导发现、创设情境方法去引导学生通过自读、自悟、自学、小组合作等方法来理解课文内容，让学生在读读、议议、想想中学习。

五、教学过程

为了完成前面设计的教学目标，突破难点完成教学重点，结合学生实际我是这样设计教学过程的：

第一：导入

同学们，你们生过病吗？（生回答：生过）那在你们生病的时候，爸爸妈妈是怎么做的呢？（生回答：带我去看病）便可接着导入课题、板书课题，读课题。

第二：初读课文，整体感知

1、选择自己喜欢的方式自由读文，并想想课文讲了一件什么事？

2、检查字词，我会让“小老师”带读，结合课文中的'句子认识本课生字和新词。

3、再用（）标出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍，体会母亲的感情变化。

第三：品读课文，感悟文本。

在这一环节，我将重点品读中心句“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己。”

为了更清晰的呈现，我将分以下层次。

首先让学生理解妈妈决定让儿子看病的真正含义。（教会儿子学会独立解决问题）

然后在理解的基础上，品读妈妈的心理变化。我将出示多媒体课件，出示妈妈心理描写的话“一定是世界上最狠心的妈妈。”（深深自责，爱子之切）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”（度日如年，足见爱子真情。）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（对儿子的考验，对自己的考验）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（父母的责任。)

让学生读，并说它们涵概的含义，读完，再回去读中心句“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己”

在以上理解上，我再让学生读那句“我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”来进一步体会母亲对儿子深深的爱。不断的精读文本后，学生对课文应该有了更深一层次的了解。

第四、拓展延伸，张扬个性

赞“母爱”。“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……

谢“母爱”。今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！

最后，给学生播放歌曲《懂你》，在优美的音乐中结束本课。

六、小结：

文中描写母亲的内心是很矛盾的，为了达到让学生真正理解，我采用“球型教学法”围绕中心句让学生从反复中灵活式的品读体会课文的真情实感。

七、板书：

是一节课的眼睛、突出本节课的重难点，所以我只是简单的设计了这样的板书

《学会看病》说课稿 篇2

一、分析教材：

《学会看病》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇课文，它主要讲了在我七八岁的时候，母亲都让我自己去看病，体现了母亲对儿女的另一种爱的方式。

二、教学目标

根据五年级的真实情况，对一些知识有了一定的感性认识，为了更好的体现新课标的三维目标，我认为本课的教学目标是：

在知识目标上：认读生字词，读懂文章

在能力目标上：初步培养学生提出问题，分析问题，解决并运用问题的能力

在情感目标上：有感情朗读课文

三、教学重、难点：

本着新课标理念，结合学生实际，我把母亲让儿子自己去看病的感情变化作为重点，把“理解我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

四、教学与学法：

针对单元目标为五年级学生的特点、我在本课中将用多媒体辅助、球型教学法、朗读体会，引导发现，创设情境方法去引导学生自读、自悟、自学、等方法来理解课文内容，让学生在读读、议议、想想中学习。

五、教学过程：

为了完成前面设计的.教学目标，突破难点完成教学重点结合学生实际我是这样设计教学过程的：

第一：谈话导入，问同学们生病时候该怎么办?(生回答：妈妈带我治病)可接着导入课题板书课题，读课题。

第二：初读课文，整体感知

让学生先标好自然段序号，再分角色朗读，并想想文中讲了一件什么事?

读后，交流，检查字词，我会让小老师带读，学生比赛读，老师相机评价，指导，纠正!

第三：品读课文，感悟文本。

在这一环节，我将重点品读“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己。”

为了更清晰的呈现，我将分以下层次。

首先让学生理解妈妈决定让学生看病的真正含义。

然后在理解的基础上，品读“那句我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己 ”我将出示多媒体课件，出示妈妈心理描写理的 话“我的心立刻软了。。。。。。(爱子心之矛盾)

“一定是世界上最狠心的妈妈。。。(课的自责，爱子之切)

让学生读，并说它们涵概的含义，读完，再回去读中心句”我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己”

再以上理解上，我再让学生读那句“我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”

趁着学生思维有一定集中，紧接着，我又将学生引入母亲勇气回升的段落，让学生读、想、悟。来体会“我知道，应该不断的精读文本后，学生对课文有了更深一层次的了解

六、拓展延伸。

我接着展开拓展延伸，张杨个性。

回家想想母亲对你的爱，用自己独特的方式表达、可以与一着小诗，可以唱一首歌，也可以说几句话，以表达对母亲的感激之情。

七、小结：

《会看病》是母亲问接的方式，母亲的内心是很矛盾的，为了达到让学生真正懂得，我采用“球型教学法”围绕中心叵让学生从反复的从文本中走出，走进、在走出在走进的灵活式体会课文的真情实感。

八、板书：

学会看病

母爱

《学会看病》说课稿 篇3

一、说教材

教材分析

《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元以“父母之爱”为主题，通过四篇课文展现了父母对子女不同形式的爱。《学会看病》讲述了一位母亲在儿子生病时，让他独自去医院看病的故事，体现了母亲别样的爱和良苦用心。

教学目标

（1）知识目标：认识文中生字词，理解“打蔫儿、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语的意思。

（2）能力目标：有感情地朗读课文，体会母亲情感的变化；学习作者通过人物语言、心理活动描写表现人物的方法。

（3）情感目标：理解母亲独特的爱子方式，感受母爱的深沉与伟大，懂得在成长过程中学会独立。

教学重难点

（1）教学重点：体会母亲情感的变化，感受母亲的爱子之情；学习作者通过人物语言、心理活动描写表现人物的方法。

（2）教学难点：理解母亲让儿子独自看病这一行为背后深沉的母爱。

二、说教法

在教学中，我主要采用以下教学方法：

朗读品味法：通过有感情地朗读，让学生深入文本，体会母亲的情感变化，感受母爱。

问题引导法：以问题为导向，引导学生自主思考，理解课文内容，突破教学重难点。

讨论交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。

三、说学法

在学习过程中，学生将采用以下学习方法：

自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容，提出问题。

合作探究法：学生以小组为单位，合作探究问题，共同解决学习中的困难，深入理解课文。

读写结合法：学习作者的写作方法，进行仿写、续写等练习，提高写作能力。

四、说教学过程

导入新课

（1）谈话导入：同学们，当你们生病的时候，父母是怎样照顾你们的呢？（学生自由发言）今天，我们要学习的这篇课文中的母亲，却做出了一个与众不同的决定，让我们一起走进《学会看病》。

（2）板书课题

初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？

（2）检查生字词的认读情况，理解重点词语的意思。

（3）指名学生概括课文内容，教师相机指导。

精读课文，体会情感

（1）默读课文，找出描写母亲语言、心理活动的句子，用横线画出来，并在旁边批注自己的感受。

（2）小组交流，分享自己找到的句子和感受。

（3）全班汇报交流

①重点句子：“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（体会母亲的心疼）

②“我想我一定是世上最狠心的.母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（体会母亲的自责）

③“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（体会母亲的担心）

④“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（体会母亲的坚定）

（4）有感情地朗读这些句子，体会母亲情感的变化。

总结升华，拓展延伸

（1）总结：通过这篇课文的学习，我们感受到了母亲对儿子别样的爱，这种爱是在磨炼中成长，在放手时独立。

（2）拓展：联系生活实际，谈谈自己对父母之爱的理解和感受；推荐阅读有关亲情的书籍或文章。

布置作业

（1）小练笔：写一写自己成长过程中父母为自己做的一件印象深刻的事情，表达自己对父母的感激之情。

（2）预习下一篇课文。

五、说板书设计

学会看病

母亲的情感变化：心疼——自责——担心——坚定

母爱：别样的爱 放手的爱 成长的爱

《学会看病》说课稿 篇4

各位评委，老师，大家好。这次我执教的内容是人教版第九册第二十课《学会看病》。结合教学设计，我现将其进行如下说课。

一、教材分析

首先，我是这样分析和理解教材的：《学会看病》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇课文，它主要讲了在儿子七八岁的时候，母亲让儿子自己去看病，体现了母亲对儿女的另一种爱的方式。

二、教学目标

根据五年级的真实情况，对一些知识有了一定的感性认识，为了更好的体现新课标的三维目标，我认为本课的教学目标分为三个，分别是：

在知识目标上：认读生字词，读懂文章。

在能力目标上：培养学生的独立阅读能力。

在情感目标上：有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

三、教学重、难点

本着新课标理念，结合学生实际，我把母亲让儿子自己去看病的感情变化作为重点，即理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。

四、教学与学法

针对单元目标为五年级学生的特点、我在本课中将用多媒体辅助、球型教学法、朗读体会、引导发现、创设情境方法去引导学生通过自读、自悟、自学、小组合作等方法来理解课文内容，让学生在读读、议议、想想中学习。

五、教学过程

为了完成前面设计的教学目标，突破难点完成教学重点，结合学生实际我是这样设计教学过程的：

第一：导入

同学们，你们生过病吗？（生回答：生过）那在你们生病的时候，爸爸妈妈是怎么做的呢？（生回答：带我去看病）便可接着导入课题、板书课题，读课题。

第二：初读课文，整体感知

1、选择自己喜欢的方式自由读文，并想想课文讲了一件什么事？

2、检查字词，我会让“小老师”带读，结合课文中的句子认识本课生字和新词。

3、再用（）标出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍，体会母亲的感情变化。

第三：品读课文，感悟文本。

在这一环节，我将重点品读中心句“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己。”

为了更清晰的呈现，我将分以下层次。

首先让学生理解妈妈决定让儿子看病的真正含义。（教会儿子学会独立解决问题）

然后在理解的基础上，品读妈妈的心理变化。我将出示多媒体课件，出示妈妈心理描写的话“一定是世界上最狠心的妈妈。”（深深自责，爱子之切）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”（度日如年，足见爱子真情。）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（对儿子的考验，对自己的考验）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（父母的责任。)

让学生读，并说它们涵概的含义，读完，再回去读中心句“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己”

在以上理解上，我再让学生读那句“我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”来进一步体会母亲对儿子深深的爱。不断的精读文本后，学生对课文应该有了更深一层次的了解。

第四、拓展延伸，张扬个性

赞“母爱”。“母爱”的主题是永恒的.，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……

谢“母爱”。今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！

最后，给学生播放歌曲《懂你》，在优美的音乐中结束本课。

六、小结：

文中描写母亲的内心是很矛盾的，为了达到让学生真正理解，我采用“球型教学法”围绕中心句让学生从反复中灵活式的品读体会课文的真情实感。

七、板书：

是一节课的眼睛、突出本节课的重难点，所以我只是简单的设计了这样的板书

《学会看病》说课稿（通用10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的《学会看病》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《学会看病》说课稿 篇5

我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》结合教学设计，现说课如下：

一、说教材

这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。

1.学习目标

结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

2.教学重难点

理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。

二、说理念

这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”、“读”与“写”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一

三、说流程

本课的'教学，我是按以下五个环节设计的

1.激情谈话，学法引导，导入新课

2、字词反馈、借词释文

3、.初读全文，整体感知

4.品悟母爱内心，感悟母爱真情

5.拓展延伸，升华情感，渗透学法

四、说教法

遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：

情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师激情的点拨和总结；以及播放配乐等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用

朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟

多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点

五、说学法

整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成

六、说板书

在设计板书时，我主要抓住文中的主要人物，针对学生的体会感悟进行板书，表达本课的中心。