幼小衔接认识数字教案

请欣赏幼小衔接认识数字教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

幼小衔接认识数字教案 篇1

活动目标：

1、在游戏情景中学习按一定规律排序。

2、体验游戏的快乐。

3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备：

幼儿制作的红、黄、蓝三色的花朵

活动过程：

一、我们都是花仙子

春天来了，花儿都开了。花儿有哪些颜色？说说你是什么花仙子。

观察花朵排列的颜色规律

二、游戏：花仙子找椅子

1、两种颜色排序：AB

请两名幼儿手持红黄颜色的花朵站好，其他幼儿依次按规律排队。

2、三种颜色排序：ABC

请三名幼儿手持红黄蓝颜色的花朵站好，其他幼儿依次按规律排队。

3、两种颜色排序：ABB

请四名幼儿手持红黄黄颜色的花朵站好，其他幼儿依次按规律排队。

游戏时，帮助幼儿掌握排序规律。鼓励幼儿自己纠错检查。

三、少了哪朵花

请若干幼儿按一定规律站好，请幼儿观察其中缺少哪朵花巩固对排序规律的掌握。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

幼小衔接认识数字教案 篇2

活动背景与思路：

认识数字在数学活动中是比较枯燥的。于是我就以幼儿平时最喜欢的动画片葫芦娃作为该活动的中心，将整个视频多次引入葫芦娃贯穿起来，让幼儿通过操作感知认识数字“7”，从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。为此，我把本次活动的重点放在如何训练幼儿思维的灵活性，以促进幼儿的眼力、脑力等多方面的能力的发展上。同时，我又考虑到到中班幼儿的年龄及思维特点，采用了游戏化、情节化的形式组织本次活动，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

活动目标：

1、引入儿童歌曲《葫芦娃》。

2、正确感知7的数量，并认识数字“7”。

3、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

4、积极参与操作、游戏，体验数学活动的乐趣。

活动准备

儿童歌曲《葫芦娃》、多媒体课件、课程小卡片、幼儿的'认识数字材料。

活动过程：

一、引入复习数字认识。

1、引入小朋友应聘森林小勇士。

2、考验小朋友巩固7以内的数。

3、情景布置葫芦娃（门口挂有葫芦藤）。师引导幼儿观察家门前的葫芦藤上有什么，一共有几个葫芦？

二、游戏，巩固对数字7的认识。

通过葫芦娃蛇精出题

①、考考小眼睛

②、考考小脑袋

③、7还能表示什么？生活中哪里见过数字7？

活动结束：

师：小朋友们都很棒，成功救出了葫芦兄弟。

活动反思：

考虑到中班幼儿的年龄及思维特点，我引入小朋友应聘森林小勇士为线索创设情景，通过片段复习7以内的点、数对应，此基础上，为检测幼儿学习的情况及进一步巩固幼儿对数字的认识，我通过葫芦娃蛇精出题，让幼儿积极主动的动眼动脑，达到巩固的目的。在活动中幼儿能积极思考，大胆操作，活动兴趣浓厚。总体来说幼儿能认识数字7，并能正确感知7以内的数量，基本能达到活动目标。在活动中通过开发性的提问激发幼儿的积极应答，以发挥教师的引导作用，充分调动幼儿的学习兴趣为主，教学过程较流畅，设计以情景贯穿整个活动，能在幼儿学习新知识后通过操作、游戏等进行巩固，层层递进，并为幼儿提供适合活动的教具与材料。但数学活动是系统性很强的学科，本次活动我们也希望通过我们的研讨，能总结出更适宜幼儿学习的数学活动模式。同时值得探讨的是如何让幼儿在活动中明确了数量关系后，在操作中不同层次的幼儿都能得到相应的提升。

幼小衔接认识数字教案 篇3

活动目标：

1、认识数字9，感知9的形成和实际意义。

2、能将数字9与相应的实物进行匹配。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、教具：主题图两幅，操作图两幅，5--9的数字卡片。

2、学具：操作材料。

活动过程：

一、探究活动

1、感知9的形成。出示主题图一："图上有几匹马？用数字几表示？"教师再添上一匹，"现在是几匹马？用数字几表示？"出示数字9，"看9像什么？它跟几长的像？"引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么？

2、出示主题图二。"图上有什么？有什么？还有什么？它们是由哪些图形组合出来的？各有几个？用数字几表示？"（8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数字8表示。）教师再添上一棵树，一只蝴蝶，"现在图上的`实物能用8表示吗？为什么？说说9是怎样形成的？"引导幼儿说出8添上1是9。

3、出示5--9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说说为什么让5排在最前面？

二、幼儿操作练习。

1、数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。

2、将数字与相应数量的实物画线连起来。

三、评议活动

幼儿讲讲自己操作中的发现。

幼小衔接认识数字教案 篇4

课时：

第3课时

教学内容：

1~5的分解与组成

教学目标：

1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。

2、能学会1~5的多种分法。

3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐

教学重难点：

能通过观察、分析一个数多种分法，掌握1~5的组成

教学过程：

师：小朋友们，喜欢笑脸吗？看看老师手中有好多笑脸，咱们一块用笑脸玩个游戏好不好？

生：好

师：首先，老师先拿出2个来，我找一个小朋友把这两个笑脸分别放到两个碟子上。

学生放笑脸

师：瞧，这位小朋友把笑脸分开了，分成了两份，每一份有一个笑脸，也就是说，2分成了1和1，(幻灯片演示)

师：我再找一个同学将这两个碟子里的笑脸放到一块儿。

学生放笑脸

师：他把红色碟子里的一个笑脸和蓝色碟子的一个笑脸放在一块，就变成了2个笑脸，也就是说，1和1组成了2(幻灯片演示)

学生动手写一写，练一练

做游戏，老师手里拿着三个笑脸(两手都有)，展示一只手，另一只手里多少笑脸让小朋友们去猜。从中体会3的分解。老师再将自己两手中的笑脸都放在黑板上，同上引导小朋友们去理解3的组成。(幻灯片演示)

学生动手写一写，练一练

师：2和3会分解了，小朋友们会不会分解4呢？在按照前面的方法将4个笑脸放到2个碟子里面。(连续找三个小朋友)

学生尝试的放，老师对每一种方法进行解释。幻灯片展示。

再让三个小朋友将分好的笑脸分别放在一起，幻灯片展示

学生动手练一练

师：接下来，我们要将老师手中的五个笑脸分发到两个盘子里面，那个小朋友自告奋勇，主动来发一发。

学生发(四种方法)

老师如上强调5的分解与组成。

小结：

数与数之间都是有逻辑关系的。1~5可以分解，也可以由其他数组成。

幼小衔接认识数字教案 篇5

活动目标

1、认识1元、5角、1角的硬币，能简单说出它们的特征。

2、会用钱币进行简单的买卖活动，乐于参加游戏活动。

活动准备

1、ppt课件：认识人民币

2、足够数量的硬币，小物品。

活动过程

一、引起兴趣

1、展示各种小物品

教师：小朋友，你们看看这里都有哪些商品呀？

你想买点商品回家吗？你想买什么？

2、教师：你想把商品买回家，需要什么呀？（钱）

二、课件：认识硬币

1、教师：看！今天老师带来了什么（钱）

展示1元、5角、1角硬币。

2、教师：你们认识这些钱吗？它们是什么样子的？它们有什么不同？

3、请幼儿说说这些钱的相同之处和不同之处，从而了解这些钱币的特征：硬币中银色的最小的那个是1角钱的硬币，金黄色的那个就是5角钱的硬币，硬币中最大的就是1元钱的硬币。

4、教师小结：这些钱它们还有一个共同的名字叫——硬币

5、购物

（1）买巧克力豆

教师：买巧克力豆需要一角钱的硬币，哪个是1角钱的硬币？

请小朋友找出来。

（2）买牛奶糖

教师：买牛奶糖需要5角钱的硬币，哪个是5角钱的硬币？

请小朋友找出来。

（3）买棒棒糖

教师：买棒棒糖需要1元钱的硬币，哪个是1元钱的硬币？

请小朋友找出来。

三、进行简单的数钱活动

1、教师：把1元钱的硬币加上一个5角钱的硬币就能买到1元5角钱的巧克力糖了。

那老师来考考你们：5角硬币加上1角硬币一共多少钱呢？

那1元钱的硬币加上1角硬币一共多少钱呢？

2、我需要买点八宝粥吃吃！

教师进行示范性操作，将饮料图片剪下来，贴在白纸上，用替代硬币的圆点进行粘贴。

教师：这八宝粥需要1元2角钱。

提问：我要付哪些硬币呢？

老师这里，这个最大是1元硬币，这个黄色的是5角的硬币，这个白色的是1角硬币。

首先需要把1元硬币粘上，再把两枚1角硬币粘贴在八宝粥的下面。）

除了老师这种办法，还可以用其他方法进行粘贴。

3、幼儿操作，教师巡回指导。

让幼儿自由选择进行购物粘贴活动。

四、进行简单的讲评，指出存在的问题。

活动延伸

进行剪贴游戏，继续活动课的内容。

幼小衔接认识数字教案 篇6

课时：

第3课时

教学内容：

1~5的分解与组成

教学目标：

1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。

2、能学会1~5的多种分法。

3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐

教学重难点：

能通过观察、分析一个数多种分法，掌握1~5的`组成

教学过程：

<2的分解和组成>

师：小朋友们，喜欢笑脸吗?看看老师手中有好多笑脸，咱们一块用笑脸玩个游戏好不好?

生：好

师：首先，老师先拿出2个来，我找一个小朋友把这两个笑脸分别放到两个碟子上。

学生放笑脸

师：瞧，这位小朋友把笑脸分开了，分成了两份，每一份有一个笑脸，也就是说，2分成了1和1,(幻灯片演示)

师：我再找一个同学将这两个碟子里的笑脸放到一块儿。

学生放笑脸

师：他把红色碟子里的一个笑脸和蓝色碟子的一个笑脸放在一块，就变成了2个笑脸，也就是说，1和1组成了2(幻灯片演示)

学生动手写一写，练一练

<3的分解和组成>

做游戏，老师手里拿着三个笑脸(两手都有)，展示一只手，另一只手里多少笑脸让小朋友们去猜。从中体会3的分解。老师再将自己两手中的笑脸都放在黑板上，同上引导小朋友们去理解3的组成。(幻灯片演示)

学生动手写一写，练一练

<4的分解与组成>

师：2和3会分解了，小朋友们会不会分解4呢?在按照前面的方法将4个笑脸放到2个碟子里面。(连续找三个小朋友)

学生尝试的放，老师对每一种方法进行解释。幻灯片展示。

再让三个小朋友将分好的笑脸分别放在一起，幻灯片展示

学生动手练一练

<5的分解与组成>

师：接下来，我们要将老师手中的五个笑脸分发到两个盘子里面，那个小朋友自告奋勇，主动来发一发。

学生发(四种方法)

老师如上强调5的分解与组成。

小结：

数与数之间都是有逻辑关系的。1~5可以分解，也可以由其他数组成。