《粉刷匠》教学设计
请欣赏《粉刷匠》教学设计（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
《粉刷匠》教学设计 篇1
各位评委，大家好！
我说课的题目是人教版一年级第二册的选唱歌曲《粉刷匠》。
一、说教材
《粉刷匠》是人教版一年级教材，是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的.劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
二、说教学目标
基于以上分析，针对一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的特点，这堂课的教学目标我是这样设定的：
1、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。
2、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。
3、通过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。
三、说教学重点难点
在教学中如何培养学生能用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，是本课教学的重点，以培养学生对劳动的热爱，感受劳动的快乐为难点。
四、说教法与学法
教学中，我采用了“师生互动”和““生生互动”的教学手段，并充分利用现代网络技术进行学习，从而培养了学生的自主学习的能力。
五、说教学过程
1根据一年级学生好奇的心理特点以猜迷语的形式导入新课，我根据学生的生活经验提出“同学们，你们在家里帮家人干过活吗？你最拿手的是什么劳动？在学生阐述中，引出劳动的主题，让学生懂得劳动最光荣。
2、学唱歌曲：
①我生动地范唱歌曲，让学生感受到歌曲更具快乐、幽默和诙谐的味道。
②用钢琴带学生学唱歌曲，让学生再次感受歌曲欢快的情绪。
3、处理歌曲，抒发感情。
4、创编动作让学生主动参与表演。
5、学生完整的演唱歌曲。
总之，音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值。在《粉刷匠》这一课中，通过学唱歌曲让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；在学生的投入演唱中理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。
我的说课完毕，谢谢评委老师！
《粉刷匠》教学设计模板
作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《粉刷匠》教学设计模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《粉刷匠》教学设计 篇2
【教学目标】
1、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。
2、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。
3、通过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。
【教学重点】
能用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
【教学难点】
通过学唱歌曲，培养学生对劳动的热爱，感受劳动的快乐。
【教学准备】
钢琴、多媒体课件
【教学过程】
一、组织教学：
（一）猜谜语导入：
师：小朋友们，我们一起来猜个谜语，好不好？
师：小耳朵请听：两棵树、十个杈，不长叶、不开花，吃饭劳动全靠它。（打身体的一部分，学生猜谜）
师：真聪明！每个人都有一双手，那么你们的双手又为家人做过些什么呢？（出示图片）
老师觉得只有爱劳动的手才是最灵巧的手！前几天啊老师认识一个外国小朋友，他非常能干也非常爱劳动，他除了会做大家做的事情以外，还会做一样特殊的事情，大家想知道他会做什么吗？
师：下面让我们一起来看一看吧！看看这个小朋友在做什么事情？（出示图片）
师：今天我们要学习的歌曲就是介绍这个小朋友刷墙的歌曲《粉刷匠》（出示课题）
师：大家想听吗？播放歌曲《粉刷匠》
（二）学唱歌曲：
1、简单介绍歌曲师：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的`波兰儿童歌曲，2/4拍，简单而且易唱易记。一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。
2、出示课件歌词部分
师：今天啊这个小粉刷匠要来我们的课堂做客，他说第一次和大家见面，心情很紧张，因为他想给大家留下一个非常深刻的印象，所以设计了一个很特别的自我介绍，你们欢迎他吗？（生回答）
师：你们真热情，那么，让我们一起来看看他是怎么介绍自己的吧！（出示歌词）
（1）朗读歌词：
A、按节奏朗读歌词，理解歌词内容：
（a）简单介绍2/4拍的强弱规律。老师按节奏范念歌词
（b）生一起按节奏朗读歌词。
B、初步感受音乐《粉刷匠》。
师：这小粉刷匠的介绍太有意思了，所以波兰的作曲家干脆把它编成了歌曲，让我们一起来听一听，看看这小粉刷匠是怎么样刷房子的，先刷哪里再刷哪里？（出示歌曲）
C、学唱旋律
（a）学生跟着老师的琴声唱旋律。
（b）学生跟着老师的琴声用“la”唱旋律。
师：同学们太厉害了，听的真仔细，小粉刷匠唱的这么好听，我们也来学一学吧，我来弹琴，你们用“La”来唱旋律！演唱之前先听老师唱一遍。（1）师示范用“la”唱旋律（2）生跟师用“la”唱旋律（3）生用“la”唱旋律D、师生接龙唱
师：下面我们来合作一下，玩个接龙的游戏，老师唱第一句，你们唱第二句，后面两句我们一起唱。E、学唱歌词
师：说到这老师有个小问题想问问同学们，当粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，他的心情应该是怎样的啊？（高兴）
师：对，他的心情是很高兴、很开心的。因为他用自己勤劳的双手把房子刷得这么漂亮，心情一定是开心、高兴的。现在我们把粉刷匠这种高兴的、开心的心情融入歌曲，一起跟着钢琴来一遍。
（a）生跟钢琴有感情的唱
（b）生分组唱，看哪组唱得最棒
（c）学生再次跟着钢琴有感情地演唱
师：歌曲我们学好了，你们能不能根据歌曲的内容表演呢？
3、创编动作表演歌曲
A、学生思考表演动作。
B、生表演动作。
C、学生跟老师表演
D、生跟音乐边唱边表演
E、将生分两组，一组表演、一组演唱。
F、全体学生跟音乐边表演边演唱歌曲《粉刷匠》。
二、课堂练习
师组织学生唱歌曲
三、课堂总结
师：同学们，今天我们学习了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷墙的吗？先刷哪里？再刷哪里？最后小鼻子怎么样了？通过学习让我们懂得了劳动能够创造美，老师希望你们的双手，通过学习，都变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮地更加美丽！
四、作业布置
回去把《粉刷匠》唱给爸爸妈妈听，让他们在劳动的时候感受劳动带给他们的快乐。
《粉刷匠》教学设计 篇3
[教材简析《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。
设计理念：《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展
教学目标：体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。、认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。
教学重、难点：
1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切
2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。
教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间：两课时。
教学过程：第一课时
一、导入新课，揭示课题。板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？、板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。（启动原有谁知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。）
二、自主学文，整体感知。自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。、同桌分节互读。相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。、指名朗读。要求学生相互评价指导。、读后交流。读了课文，你都知道了什么？[（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。）
三、再读课文，读中感悟。、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。、自由读第3自然段，读熟、读流利，达到熟读成育，为下面重点理解、体会作铺垫。、同桌互读，要求读出感情。]4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。……你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。（语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。）
四、拓展练习，发展语言。、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。（巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。）
第二课时
一、进入意境，借读赏美。
1、播放多媒体课件。
通过声、光、形、色，再现课文所描述的.意境和形象。
2、教师范读课文。
要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。
3、自由朗读。
你能比老师读得还好吗？请试试好吗？
4、给好朋友读。
自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。
5、朋友推荐读。
你的好朋友读得好吗？请推荐推荐。
（通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。）
二、积累内化，迁移运用。
1、指导学生照样说或填空。
金黄金黄
2、背诵课文。
（1）词语提示法。
沙滩（金黄金黄） 大海（碧蓝碧蓝）
云彩（洁白） 小朋友（黝黑黝黑）
（2）图文结合法。
沙滩 大海 云彩 小朋友
景 人
3、练习写话。
用课文的开头加结尾，展开想像，仿照课文2、3自然段写法写几句话。
（让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。）
三、识记生字，指导书写。
1、采用歌诀法识记“黄”“原”。
黄：共字两分开，由字钻进来。
原：小白在厂里。
2、引导学生用熟字作比较说字形部件说字形。
如，粉（米＋分）、样（木＋羊）、岩（山＋石）等。
3、运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺。
“母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。
（识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。）
四、布置作业，引向课外。
1、搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。看谁了解得多，在班上说一说。
2、你听说过《小巴掌童话百篇》吗？它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。
（将语文学习由课内延伸到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动，进行更为丰富的语言实践。）
《粉刷匠》教学设计 篇4
各位评委，大家好！
我说课的题目是人教版一年级第二册的选唱歌曲《粉刷匠》。
一、说教材
《粉刷匠》是人教版一年级教材，是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
二、说教学目标
基于以上分析，针对一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的特点，这堂课的教学目标我是这样设定的：
1、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。
2、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。
3、通过创编动作和表演，培养学生的.参与意识、创造意识。
三、说教学重点难点
在教学中如何培养学生能用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，是本课教学的重点，以培养学生对劳动的热爱，感受劳动的快乐为难点。
四、说教法与学法
教学中，我采用了“师生互动”和““生生互动”的教学手段，并充分利用现代网络技术进行学习，从而培养了学生的自主学习的能力。
五、说教学过程
1根据一年级学生好奇的心理特点以猜迷语的形式导入新课，我根据学生的生活经验提出“同学们，你们在家里帮家人干过活吗？你最拿手的是什么劳动？在学生阐述中，引出劳动的主题，让学生懂得劳动最光荣。
2、学唱歌曲，
①我生动地范唱歌曲，让学生感受到歌曲更具快乐、幽默和诙谐的味道。
②用钢琴带学生学唱歌曲，让学生再次感受歌曲欢快的情绪。
3、处理歌曲，抒发感情。
4、创编动作让学生主动参与表演。
5、学生完整的演唱歌曲
总之，音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值。在《粉刷匠》这一课中，通过学唱歌曲让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；在学生的投入演唱中理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。
我的说课完毕，谢谢评委老师！
《粉刷匠》教学设计 篇5
一、教材分析
《粉刷匠》是人教版一年级教材，是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
二、教学目标
基于以上分析，针对一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的特点，这堂课的教学目标我是这样设定的：
1、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。
2、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。
3、通过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。
三、教学重点难点
在教学中如何培养学生能用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，是本课教学的重点，以培养学生对劳动的热爱，感受劳动的快乐为难点。
四、教法与学法
教学中，我采用了“师生互动”和““生生互动”的教学手段，并充分利用现代网络技术进行学习，从而培养了学生的自主学习的能力。
五、说教学过程
1根据一年级学生好奇的心理特点以猜迷语的形式导入新课，我根据学生的.生活经验提出“同学们，你们在家里帮家人干过活吗？你最拿手的是什么劳动？在学生阐述中，引出劳动的主题，让学生懂得劳动最光荣。
2、学唱歌曲，
①我生动地范唱歌曲，让学生感受到歌曲更具快乐、幽默和诙谐的味道。
②用钢琴带学生学唱歌曲，让学生再次感受歌曲欢快的情绪。
3、处理歌曲，抒发感情。
4、创编动作让学生主动参与表演。
5、学生完整的演唱歌曲
总之，音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值。在《粉刷匠》这一课中，通过学唱歌曲让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；在学生的投入演唱中理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。