《云海》教案

请欣赏《云海》教案（精选4篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《云海》教案 篇1

学 习

目 标 1．了解作者，积累优美句子。掌握文中所用到的修辞方法及其作用。

2．讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。

3．感受作者热爱大自然、感悟人生抒发自我内心的思想感情。

重 点

难 点 1．重点：积累优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。

2．难点：感悟人生抒发自我内心的思想感情。

教法

选择 朗读法、讨论法 课 型 新授课

课前准备 多媒体课件、投影仪 是否采用

多 媒 体 是

教 学

时 数 1课时 教学

时数 第 1课时 备课总数 第 6课时

课 堂 教 学 过 程 设 计

教学内容 学生活动 教师活动

一、揭示学习目标（幻灯片出示教学目标）

二、指导学生先学

1．借助练习册“导航塔”和相关资料了解作者及写作背景。

2．学生朗读课文了解内容。

3．找找课文中写云海的段落与词语。

三、学生先学，教师巡视。

1．作者简介。

2．学生朗读课文，并给加点的字注音。

3．再读课文，了解大意，理清思路。

四、检查学生先学效果。

1．作者简介。

唐敏，原籍山东，1954年生于上海1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。

2.学生朗读课文，并给加点的字注音

怄气（u） 婆娑（pó suō） 懊悔（ào）

汩汩（gū gū） 霓裳（ní cháng） 纤纤（xiān xiān）

憧憬（chōng jǐng）粗犷（guǎng）

五、学生讨论、教师点拨。

1．文章划分层次，每一部分的主要意思是什么？

第一部分（1-2）：“我”喜爱云的原因。

自读学习目标，感知学习任务。

掌握先学的内容、方法和要求。

按照老师的引导掌握正确的自学方法。

学生自读课文，自主学习生字词。

展示幻灯片，明确学习步骤。

教给学生学习方法。

多媒体出示作者及人物生平、代表作品

指导学生读课文。指导学生查阅资料。

教学内容 学生活动 教师活动

第二部分（3-5）：形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情。

第三部分（6-9）：积蓄了在云海中嬉戏的情景，展现了人与自然的和谐之美。

第四部分（10）：描写了作者对年少生活的回想和向往。

2．通读全文思考，年少时我为什么喜欢云？而成年之后却没有了当年的那种激情？

明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的`很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。

3．粗读课文第一部分，怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之感”？

明确：暗示作者工作地点偏僻，生活单调无味，但作者常年与自然打交道，保持了自然，本色的天性，形成了作者达观、通透的心态。

4．仔细品味文章的第二部分，感受唐敏笔下云的独特魅力，看看唐敏特别的心情怎样影响她的感觉，这与徐志摩、刘白羽又有什么不同？（明确：课本3-5段。）

5．随着作者对云海描写的深入，作者不由沉醉其中，在云海中嬉戏，细品文章的第三部分，思考怎样理解“云海汩汩”的围着山头，大有海中孤岛的虚幻感？

明确：作者在此把自己的山比作“孤岛”，而在这种孤寂的环境下看到多姿多变的云海是一种精神上的享受与满足，也是自己所企盼的。

6．粗读课文第四部分，品味作者对云海的怀念，体味最后一段中照应前文的词句。

7．文中多处运用了拟人，如“胶乎乎的云变化成晕头脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过”“万分懊悔地向远方溜走”，这样怎么写有什么好处？（明确：用带有孩子气的词语写云彩，把云彩写活了。）

六、当堂训练 通读全文，熟读成诵。

学生自读课文内容，划分层次，理清文章脉络，小组内展开讨论。

交流思考讨论问题、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。

同桌之间互相交流意见，然后自由发言。小组内再组织归纳，汇总学习成果。

学生阅读时巡视，点拨。发言时找语言表达能力较强的学生发言。

组织学生开展讨论，教师适时点拨。

指名回答，教师相机引导、点拨。进一步明确。

作业

设置 课后练习题1、2题做到课堂笔记本上。

教学

反思 等级评价

（A/B/C/D）

《云海》教案 篇2

文本分析：

这是一篇写景的略读课文，主要描写的是作者在慕田峪长城看到的云海。

全文共7个自然段。第一自然段交待了我和朋友去慕田峪长城，意外看到了像黄山那样的云海。第2-5自然段写我看到的景象。第6-7自然段写太阳出来了，阳光照着长城周围的一切，在阳光下，山更青了，云更白了。

课文语言优美，词汇丰富，教学过程中注意引导学生积累。

教学要求：

认读8个字。

默读课文，能说出作者在慕田峪长城所见所闻。

摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。

体会作者对大自然的赞美之情。

教学重点：

了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。

教学过程：

一、激趣导入：

出示慕田峪的图片，请大家介绍有关的内容，教师根据学生回答的情况进行补充。谈一谈看完图片听完介绍后的感受。慕田峪以其独特的构造，良好的植被闻名于中外，而更让人惊叹的是在那里可以看到像黄山那样的.云海。今天我们就随作者一起去那里大饱眼福。齐读课题。(同时提示“慕”的写法)

二、自读课文，了解课文的主要内容。

1、读课文，借助课后认读字表，读准字音。(倏朔沁暇倩的字音)

检查生字读音情况：

暮春 扑朔迷离 倏来倏去 沁人心脾 倩影 御敌 清馨 拾级而上

2、说说在预习中你理解了哪些词的意思?

提问：

暮春：春季的末期

扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。

倏来倏去：极快地来来去去。

沁人心脾：形容花香、凉爽的空气等，带给人清新、爽朗的感觉。

清馨：清香。

目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。

倩影：

3、默读课文，思考：课文主要写了什么?这个环节我认为可以在落实一些，思考、说一说、写一写、读一读。

三、细读课文，理解课文主要内容，体会课文的思想感情。

1、默读课文，说说作者看到了什么，想到了什么，用不同的符号在书中画出来。

2.学生自学，边读边批画。

3.小组交流

四、集体汇报，感受理解。

(一)作者看到的：

1.“方圆几公里的范围内，聚集着一片茫茫的白云。周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间。”

(1)都读读这句话，边读边想像，说说你看到了什么。

(2)学生充分发言后，出示带点词语的句子。(抓住“几公里”、“茫茫”、“时隐时现”、“宛如”这些词语谈体会、朗读。)

2.“远处的云雾洁白如雪，……令人目不暇接。”

(1)这几句话给你什么感觉?(千姿百态体态轻盈……)

(2)怎样才能读出这种感觉呢?

自己练习读——评读

3.将这一段中作者看到的景象连起来读一读，体会壮观的景象。

4.“我们正谈着，一大片白云慢慢飘来，……真像是当年御敌报警的‘狼烟’。”

(1)谈感受

(2)读出自己的感受。

5.“白色的云团在山腰浮动，墨绿色的山峦远近高低，层层叠叠，融在蓝天白云之中，构成了一幅浓淡相宜的水墨画。”

边读边想像当时的画面。

(设计意图：引导学生理解语言文字，同时发挥学生的想象力，挖掘语言文字以外的内容。)

(二)作者想到的：

“我忽然想到，在祖国辽阔的土地上，该有多少黄山，该有多少云海奇景啊!”

(1)作者想到了什么?(想到了黄山，由黄山想到了祖国辽阔的土地。)

(2)把你理解到的读出来。

(三)把作者看到的、想到的结合起来读一读。

(四)画出课文中描写云海的词语或句子，读一读。

五、布置作业。

抄写课文中描写云海的词语或句子，然后背一背。

课后拓展：

积累词语：倏来倏去 扑朔迷离 绚丽多彩 雪浪滚滚

千姿百态 凭高远眺 缥缈虚幻 难以名状

挺拔苍劲 起伏不定 感触万千 目不暇接

慕田峪长城位于北京市怀柔区境内。距北京城73公里。北京著名长城景点之一，是明朝万里长城的精华所在。慕田峪长城的构筑有着独特的风格，这里敌楼密集，关隘险要，城两侧均有垛口。慕田峪长城旅游区群山环抱，风景秀丽。春季，群芳争妍，山花烂漫;夏季，满山青翠，流水潺潺;秋季，红叶漫山，果实累累;冬季，白雪皑皑，银装素裹，一派北国风光，在中外享有“万里长城慕田峪独秀”的美誉。慕田峪长城1987年被评为新北京十六景之一，1992年被评为北京旅游世界之最。2002年被评为4A级风景区。

《云海》教案 篇3

一、教学目标：

1、反复诵读课文，感受作者热爱大自然，感悟人生的思想感情。（重点、难点）

2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa，品味其艺术魅力。（重点）

二、课时安排：

一课时。

三、教学步骤：

1、导入新课：徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海，今天，我们将透过一位女作家的视角，观赏另一种风格的云海。（板题）

2、作者简介：唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。

3、学生自读课文，初步感知课文。完成自主学习1、2题。核实重点字词：怄气（òu）婆娑（pósuō）懊悔（ào）汩汩（gūgū）霓裳（nícháng）纤纤（xiānxiān）憧憬（chōngjǐng）粗犷（guǎng）。

4、初步把握课文，完成合作探究3题，将不会的地方标示出来。

5、合作探究：

互动1：作者笔下的云有什么特点，找出相关句子进行赏析。

明确：变幻多端、形态美、富有动感。

互动2：作者青年时生活在什么样的环境中，你从哪些句子中可以读到？

明确：与世隔绝，人与人交往少。（文中记叙性的话语中找）

互动3：

年少时我为什么喜欢云？而成年之后却没有了当年的那种激情？结合温馨提示探究。明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的'很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。

6、小结全文：本文回顾了自己青年下乡当知青时在山中的一段生活，以为线索，选用、的修辞手法，融情于景，对山中云海进行了描述，表达了作者之情，抒发了的人生感悟。

7、拓展延伸：

1、写出你所知道的描写“云”的诗词名句。

2、要体现自然景物的特点，就必须进行形象而细致的描绘。你能模仿本文第3段的写法也写一写天上的云彩吗？

板书设计：

云海

唐敏

云：变幻多端

形态奇特热爱大自然

富有动感

人：年少——超凡脱俗融入自然怀念旧时光

成年——融入世俗难得宁静

教学反思：

本文写云的句子富有趣味、独具特点，学生比较易于理解，这也是本文能够吸引学生的地方，学生可以通过对写云句子的赏读，感受到作者对大自然的热爱之情。但是学生因为对于“上山下乡”那段历史不了解，对于作者在艰苦岁月中获得的宁静心情不能产生共鸣，因此难以理解对青年时代观云日子的怀念，以及作者抒发的人生感慨。这就需要引导学生重点分析作者宁静的心态。

《云海》教案12篇

作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《云海》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《云海》教案 篇4

一、教学要求：

1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。

二、教学难点：

1.在读中理解、积累词句。

2.激发学生的想象力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

三、教学准备：

安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐

四、课时安排：

1课时

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢?

2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!

(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。

(二)初读课文，整体感知

1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。

2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。

结合出示词语进行积累：

崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离

稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌

绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅

3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?

教师引导学生共同归纳。

4.提出疑难之处。

(三)再读课文，真切感悟

1.默读课文。学习要求：

把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的`是哪部分?

2.小组讨论，全班交流。

课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?

(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

3.学习“云海”

(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。

(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。

(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?

全班交流，教师点拨。

(4)重点指导积累叠词：

明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。

你们还能说出像这样的词语来吗?

(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)

4.学习“日出”

(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。

小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。

(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)

(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。

(3)重点积累：

清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。

同桌试着说说这样的词语。

(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!

(四)背诵积累，拓展延伸

学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法?

(背诵、摘抄积累……)

1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。

(五)板书设计

云海日出

(奇幻 壮美)

云海：……像……似……

日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……

《云海》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《云海》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。