《给家乡孩子的信》教学设计

请欣赏《给家乡孩子的信》教学设计（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《给家乡孩子的信》教学设计 篇1

【教学要求】

1、学会本课四个生字。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望

【教学重点和难点】

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。

第一课时

一、揭题，审题

同学们，你们了解巴金爷爷吗？巴金爷爷是四川人，中国作协主席。无论是他的作品还是人品都为人所称颂。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的一封回信吧。

二、初读课文，检查自学情况

1、轻声自由读课文，要求：正确、流利地朗读课文。

2、认读生字词。

3、齐读生字词。

4、轻声再读课文，要求：遇到不理解的'词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

5、组织交流。

6、指名分段朗读课文，要求：正确、流利。

三、小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

四．布置作业

1、书写生字生词词。

2、熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵；

第二课时

一．检查复习

1、听写词语。

2、指名分段读课文。

二、指导精读

1、导入：了解了这些知识，我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节？

2、阅读相关小节，相机出示思考题：

（1）第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？

（2）从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？

5、仔细阅读第三、四小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题：

（1）巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？

（2）他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？

（3）巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？

（4）“让我们的生命开花”是什么意思？巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的？

（5）从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识？

（6）如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？

三、师生交流

四、小结

五、读读想想

1、只知道享受，那是猪栏的理想。——爱因斯坦

2、少壮不努力，老大徒伤悲。

3、黑发不知勤学早，转眼便是白头翁。

六、小练笔：

写一篇读后感。

附板书：

感谢来信

给家乡孩子的一封信简要答复

心得

祝愿

《给家乡孩子的信》教学设计 篇2

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、屏幕滚动播放巴金的图片

师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？

生交流：

我知道这是巴金写给家乡孩子的信；

我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病；

……

2、师：通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？

指名交流，上机操作，朗读。

3、我们的时间非常有限，如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？

生：巴金的作品真多；

生：巴金真是一位了不起的人物；

……

4、师：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？

二、精读课文

1、学生自由读课文第三自然段，思考上问题。

生交流：巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。

出示相关句子品读

师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他自己对自己的评价，你有什么疑问吗？

生：大家都认为巴金很了不起，可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人？

生交流，出示相关句子

读，感悟

板书：平平凡凡

师：巴金是这样教育家乡的'孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？

学生再读课文，找出相关语句，交流感受。

根据学生交流，出示相应句子。

板书：乐于奉献

开花结果

生感情齐读第三自然段。

2、学习第四自然段

师：巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外，是否还对我们进行了其它方面的教育呢？

生；有，珍惜时间

学生齐读第四自然段，交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。

3、学习第五、六自然段

师：巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外，还对我提出了……，并且寄予了……

生：希望；真诚地祝福

生齐读五、六自然段

4、小结：

信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？

生交流。

5、配乐朗读3～6自然段。

三、课外延伸：

给巴金老爷爷的一封信

1、学生根据自己对课文的理解，口述回信内容；

2、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。

教学反思：

本次校举行青年教师评优课，我执教了《给家乡孩子的信》一文。从课文内容而言，上起来可能有一定的难度，因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深奥的道理，对这群天真、活泼、烂漫的小学生而言确是不太容易。我大胆选择了这一课，既是对自己的一个挑战，又是一次新的尝试。

从整堂课的教学结果来看，有成功之处，但也浮出了不少弊端。由于我对教材缺乏研究，对学生上课时可能出现的种种情况揣摩不够，使教学过程中出现的所谓的“冷场”，面对这样的情况，缺乏临场经验的我也显得有点手忙脚乱，不能及时引导学生度过难关，反而由于我的紧张，从某种程度上，给学生带来了压力。

所谓的成功之处，也就是学生能通过自己的朗读、感悟、交流，体会巴金老爷爷用自己的一生和对自己的评价来教育孩子们该怎样做人。学生们在交流的过程中，很有自己的主见，并能将这些道理融入自己今后的生活中，从他们的言谈之中可以看出，学生是真正理解了巴金老爷爷的心思。从课后阅读了学生们写给巴金的回信中，也可以感受到学生对巴金的敬爱，以及要以巴金为榜样，真正成为一个对社会有用的人，达到了本堂课的教学目的。

《给家乡孩子的信》教学设计 篇3

《给家乡孩子的信》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《给家乡孩子的信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《给家乡孩子的信》教学设计 篇4

【教学要求】

1、学会本课四个生字。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望

【教学重点和难点】

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。

第一课时

一、揭题，审题

同学们，你们了解巴金爷爷吗？巴金爷爷是四川人，中国作协主席。无论是他的作品还是人品都为人所称颂。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的一封回信吧。

二、初读课文，检查自学情况

1、轻声自由读课文，要求：正确、流利地朗读课文。

2、认读生字词。

3、齐读生字词。

4、轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

5、组织交流。

6、指名分段朗读课文，要求：正确、流利。

三、小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

四．布置作业

1、书写生字生词词。

2、熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵；

第二课时

一．检查复习

1、听写词语。

2、指名分段读课文。

二、指导精读

1、导入：了解了这些知识，我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节？

2、阅读相关小节，相机出示思考题：

（1）第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？

（2）从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？

5、仔细阅读第三、四小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题：

（1）巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？

（2）他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？

（3）巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？

（4）“让我们的`生命开花”是什么意思？巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的？

（5）从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识？

（6）如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？

三、师生交流

四、小结

五、读读想想

1、只知道享受，那是猪栏的理想。——爱因斯坦

2、少壮不努力，老大徒伤悲。

3、黑发不知勤学早，转眼便是白头翁。

六、小练笔：

写一篇读后感。

附板书：

感谢来信

给家乡孩子的一封信简要答复

心得

祝愿

《给家乡孩子的信》教学设计 篇5

教学要求:

1.认识本课4个生字,会写9个生字。

2.学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。

3.了解到书信的格式。

教学重点:

学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。

教学难点:

了解到书信的格式。

教学课时:2课时

第一课时

课时目标:

1.初读课文,解决文中生字。

2.通过阅读巴金爷爷的信,体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

3.能够抓住正文的重点,围绕中心句理解一段话的意思。

教学过程:

一、导课:

你们会写信吗?想不想写信?今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?

二、初读课文,解决文中生字。

1.自渎课文,想办法解决文中生字。

2.检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

三、学习课文。

1.小声读课文,问这是一封怎样的信?谁给谁写的?

2.你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么?你从哪知道的?找出文中相应的段落读一读。

3.从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人?谈谈自己的感受。并把自己理解到的有感情地读出来。

4.讨论理解巴金爷爷说的`话是什么意思?体会生命的意义在于奉献,而不在于索取。重点读这一部分。

5.总结课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。

四、布置作业:

第二课时

课时目标:

1.了解书信的格式。

2.完成语文天地中的练习。

3.指导写字。

教学过程:

一、导课:

学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信,你知道了信中写了些什么,那么,你有没有注意到写信的格式呢?

二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。

1.仔细观察《送往小木屋的信》,看看书信的格式。

2.结合“金钥匙”,老师在黑板上画出信纸和信封,边讲边示范。

3.学生动手写信、写信封。老师检查、指导。

三、指导写字。

1.出示生字,交流记字方法。

2.抄写生字。

四、布置作业:

《给家乡孩子的信》教学设计 篇6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点：

理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

课前准备：

收集有关巴金老人的资料。

教学时间：二教时

教学过程：

第一教时

一、谈话导入，简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）

2、质疑：引出课文。

二、自读课文

1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字，找新词，理解词语。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

奉献：恭敬地交付，呈献。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4、说说每个自然段的意思：

写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

写他对孩子们的祝福。

三、精读第一段

1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）

四、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）

2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的.情感的句子。

3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。

5、有感情地朗读这一段。

五、指导写字

1、教师示范。

2、学生描红

六、作业

1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。