《小壁虎借尾巴》优秀的教案
请欣赏《小壁虎借尾巴》优秀的教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
《小壁虎借尾巴》优秀的教案 篇1
教学目标
1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。
2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3．初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点
识字和写字。
教具准备
图片、生字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字
1．借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来，想办法认记。)
2．小组合作。(小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。)
3．指名读课文。(分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么?)
三、再读课文，读中感悟
1．读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)
2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。)
3．没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读，注意语气。)
4．小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)
5．小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。)
6．齐读第7自然段，思考：(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的.尾巴的特点。
指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。)
四、课后延伸
你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。
五、作业设计
第二课时
一、复习检查
1．交流学生收集的资料。
2．出示生字卡片，读准字音。
二、分析记忆字形
1．利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字。(准→难祖→姐桃→逃)
(2)熟字加偏旁。(几→虎文→蚊它→蛇)
2．指名读字扩词。
三、指导书写
1．教师在田字格里示范写字。
2．学生仿写。
3．展示交流。
四、课堂作业设计
1．写出下列汉字的笔顺。
在：___________________ 变：___________________
条：___________________ 有：___________________
2．比一比，口头组词。
蚊()难()桃()蛇()推()逃()
板书设计
17 小壁虎借尾巴(图)
有 虎 蚊 蛇 壁 条
在 变
什 借 逃 难 姐 新 么
《小壁虎借尾巴》优秀的教案 篇2
一、导入新课
大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。）
今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：小壁虎借尾巴
齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？
教师归疑：（幻灯片出示）
我把刚才大家的疑问归纳为三点：
我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。要求：边看边思考这三个问题。
说一说：看了动画，你知道了什么？
我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（教师板书：断 画三种动物的简笔画）
说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文
1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）
2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）
指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？
（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断
（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？
找一找。（3、4、5）
（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）
师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。
小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，准确的使用词汇。
（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的`原因，用. .标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）
师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。
（3）指导朗读。
这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句： “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你把尾巴借给我。”
自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）
从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育
谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。
尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。
幻灯片出示：
“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”
“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”
听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。
指名2人读小壁虎和他们之间的对话。
幻灯片出示：
1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢！
2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！
3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
过度：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！
（4）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。
指名读、齐读。
（5）、妈妈是怎么说的？
幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴
指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。
范读、练读、齐读。
四、总结全文、拓展思维
这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人）
小朋友的课外知识真丰富啊！想获得更多的知识，就要多读书，多观察，多思考才行。
五、分角色读课文
课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？
指名上台戴头饰表演。5人。配音6人。教师指导他们站好位置。
大家安静的、认真看，评出最出色的小演员和配音员。发奖。
六、作业布置：
小超市：1、搜集其他动物尾巴的作用。
2、把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。
《小壁虎借尾巴》优秀的教案 篇3
教学目标
1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。
2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3．初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点
识字和写字。
教具准备
图片、生字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字
1．借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来，想办法认记。)
2．小组合作。(小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。)
3．指名读课文。(分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么?)
三、再读课文，读中感悟
1．读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)
2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。)
3．没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读，注意语气。)
4．小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)
5．小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。)
6．齐读第7自然段，思考：(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的`尾巴的特点。
指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。)
四、课后延伸
你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。
五、作业设计
第二课时
一、复习检查
1．交流学生收集的资料。
2．出示生字卡片，读准字音。
二、分析记忆字形
1．利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字。(准→难祖→姐桃→逃)
(2)熟字加偏旁。(几→虎文→蚊它→蛇)
2．指名读字扩词。
三、指导书写
1．教师在田字格里示范写字。
2．学生仿写。
3．展示交流。
四、课堂作业设计
1．写出下列汉字的笔顺。
在：___________________ 变：___________________
条：___________________ 有：___________________
2．比一比，口头组词。
蚊()难()桃()蛇()推()逃()
板书设计
17 小壁虎借尾巴(图)
有 虎 蚊 蛇 壁 条
在 变
什 借 逃 难 姐 新 么
《小壁虎借尾巴》优秀的教案 篇4
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
【教学重点】
能够读准字音，掌握生字词。
【教学难点】
认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、导入新课，激发学习兴趣
同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他到处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容
三、初读课文
1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
(自由读)
2、检查：
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。
(课件出示单独一屏的拼音的'生词。)
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
3、这些小老师可真棒!
(课件出示无拼音的词)
没有拼音的词你们会读吗?
(小组开火车读)
4、其他小朋友想读吗?
(师指齐读)
四、再读课文，整体感知
1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文，感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：
(课件出示3个问题)
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?
(小鱼)
⑶ 借到了吗?
(没有)
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?
(不是)
那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
(出示第二自然段课件)
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(男女生分角色朗读)
板书：鱼尾巴──拨水
2、课件出示4、5两自然段：
⑴ 有什么不明白的地方?
小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。
蝇子：专叮牛的苍蝇。
⑵ 指导朗读，表演读。
3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?
(课件出示)
指导朗读：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
齐读第七自然段，讨论：
⑴ 知道什么?
(小壁虎又长出一条新尾巴)
(课件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?
(渗透写文章要有祥有略)
⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”：
因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?
(因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)
六、回悟课文
(课件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
小壁虎爬啊爬，爬到大树上。
这两句话说明了什么?
(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来)
七、课堂总结，课后延伸
孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业设计
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
17、小壁虎借尾巴
鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
《小壁虎借尾巴》优秀的教案 篇5
一、导入新课
大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。）
今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：小壁虎借尾巴
齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？
教师归疑：（幻灯片出示）
我把刚才大家的疑问归纳为三点：
我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。要求：边看边思考这三个问题。
说一说：看了动画，你知道了什么？
我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（教师板书：断 画三种动物的简笔画）
说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文
1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）
2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）
指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？
（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断
（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？
找一找。（3、4、5）
（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）
师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。
小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，准确的使用词汇。
（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，用. .标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）
师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。
（3）指导朗读。
这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句： “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你把尾巴借给我。”
自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）
从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育
谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。
尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。
幻灯片出示：
“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”
“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”
听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。
指名2人读小壁虎和他们之间的.对话。
幻灯片出示：
1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢！
2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！
3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
过度：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！
（4）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。
指名读、齐读。
（5）、妈妈是怎么说的？
幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴
指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。
范读、练读、齐读。
四、总结全文、拓展思维
这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人）
小朋友的课外知识真丰富啊！想获得更多的知识，就要多读书，多观察，多思考才行。
五、分角色读课文
课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？
指名上台戴头饰表演。5人。配音6人。教师指导他们站好位置。
大家安静的、认真看，评出最出色的小演员和配音员。发奖。
六、作业布置：
小超市：1、搜集其他动物尾巴的作用。
2、把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。
《小壁虎借尾巴》优秀的教案 篇6
课前透视
这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。
教学目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
信息资料：
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
对话平台
自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）
1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地
方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是f。
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）
读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）
1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写，教师及时展示写得好的字。
第二课时
对话平台
导入（读说结合，再次感知读文）
回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的'段落读一读。
读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）
1、学习6、7自然段，自读讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）
表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）
3、分组表演，全班评议改进。
（评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。）
拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）
学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。
教学建议：
一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。