《地球爷爷的手》教案

请欣赏《地球爷爷的手》教案（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《地球爷爷的手》教案 篇1

【教学目标】

１、认识“俩、摘”等７个生字，能读准字音，认清字形。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

３、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求更强烈。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）

好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）

（遗憾地）──呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的乎》。）

思路：兴趣是的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生情感世界，激发他们的求知欲。

二、读文、识字、探究、感悟

１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）

思路：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

２、认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

思路：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

３、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）

思路：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

４、认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。）

５、这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。）

６、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第５、７、１０自然段。）

思路：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

７、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。）

思路：从小培养学生的合作学习的意识和习惯。

８、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）

思路：“学而不思则周”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。

９、类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的.形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）

１０、化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。

１１、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。

现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

１２、练习分角色读课文。

（以4人小组的形式练习，再分别*意展示的小组给大家戴头饰表演读。）

三、拓展与巩固

１、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”──也就是“地心引力”？

（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

２、指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。

看──（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

３、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

四、作业设计

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读。

《地球爷爷的手》教案 篇2

教学目的：

1． 认识“俩、栽”等生字，会写“球、玩”等生字。

2． 真确、流利有感情读好有请求语气的句子。

3． 理解课文内容，初步理解地心引力这一科学常识。

教学重、难点：

1．理解课文内容，初步理解地心引力这一科学常识。

2．真确、流利有感情读好有请求语气的句子。

教学准备：

课件、头饰。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1．同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（自由说）

2．好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）

3．不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它总会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事（指课件课题），你们就能找到答案了。

4．齐读课题《地球爷爷的手》。）

二、初读课文，认识本课生字。

1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

2、检查字音掌握情况：

（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名小老师领读。

（3）做游戏：摘桃子。（出示桃树，上面挂满生字宝宝。）

（4）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车读词语。

三、细读课文，解决疑问：

1．请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷）他们在做什么？

2．课文讲了一件什么事呢？

3．这些小动物都说了什么？ 学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

5．选择一个你喜欢的角色，自己读一读。注意读出角色的语气。

如：小猴子：欢快、有礼貌、奇怪。

小兔：有礼貌、惊奇。

猴爸爸：慈祥、和蔼。

地球爷爷：稳重、有力。

6．四人小组分角色朗读。

7．全班分角色朗读。

8．课件出示第十自然段：学生自由朗读。

（1）读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先同桌进行交流，然后全班讨论交流，教师相机引导。）

（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。

师：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。

板书：地心引力

（3）齐读地球爷爷的`话。

9、佩带头饰读、自编自演课本剧。（四人小组商量后表演。）

10、读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）

四、拓展实践：

1．老师做试验：磁铁吸引铁钉。

2．想想、做做，你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？

3．试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？

4．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

五、板书设计：

31 地球爷爷的手

地心引力

《地球爷爷的手》教案 篇3

第一课时

教学目标

1、学习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。

2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。

教学重、难点

有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。

课前准备

1、课件

2、磁铁、回形针

3、词语卡片、桃子型字卡

教学过程

（一）激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢观察吗？仔细观察能让我们发现许多有趣的现象。快看！老师带来了三样东西，是什么？（出示：纸飞机、粉笔头、乒乓球。）

好！注意了！现在我要让纸飞机向前飞、把粉笔头向上扔、还要让乒乓球弹跳起来，请大家仔细观察，你就能发现他们会有一个共同的结果。

2、谁来告诉大家你的发现？

3、师：是啊！不管他们是向前、向上、还是弹跳，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》）

（二）读文、识字

1、自读，读准字音，读通课文，标出自然段段序。遇到生字圈出来多读几遍，想办法记一记。

2、游戏识字

（1）孩子们，桃子成熟了，只要你认准了桃子后面的字，给他找个朋友，地球爷爷就会把这个桃子摘下来送给你。愿意帮它吗？但是这些字是没有拼音帽的，我们可要做些准备。

（2）让我们开始吧！（抽生认带拼音的生字）

（3）游戏：摘桃子（课件）

（三）朗读感悟

过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！

1、这篇课文共有几个自然段？文中的动物朋友这么可爱，你喜欢谁？选择写你喜欢的动物的自然段自己读读，看谁读得又正确又有感情。

2、刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读给大家听听？

3、指导读有请求语气的句子

（1）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱有礼貌等。

再指名读小猴的语言。

抽生评价

从他的读中，你体会到了小猴有礼貌吗？

预测1：体会到了。——你能这样读读吗？

预测2：没有体会到。——你很自信，那你能读出来吗？

齐读小猴的语言。小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！

（2）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。（第6自然段——有礼貌、第9自然段——奇怪）

（3）谁喜欢猴爸爸？指导读

4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）

（1）自读、自悟第10自然段。

有喜欢地球爷爷的'吗？读读写它的句子吧！

你从他说的这段话中读懂了些什么？

（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？

预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。

（3）实验发现“引力”。

这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！

第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。

第二步：用磁铁去接近回形针，反复做几次。仔细观察，你发现了什么？

第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针……

第四步：抽生说：你发现了什么？——师小结：像这种能把物体吸引过来的力量就叫做引力。（板书：“引力”。）

（4）师点拔什么是“地心引力”

旁白：我们脚下地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

现在你们知道“地球爷爷的手”是什么了吗？指名说。明白纸飞机、粉笔头、乒乓球，不管他们是向前、向上、还是弹跳，最后总是会掉下来的原因了吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！指名说。

（5）再指导读10小节

▲生齐读

师述：孩子们，请拿好书，我们再来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！

▲加动作自由读

师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。

▲抽生加动作表演读10自然段。

6、小组分角色表演读

孩子们，你们这么喜欢课文中的朋友，我们在小组内来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。（注意：要学会与别人合作，互相谦让，当别人选择了小猴，你可以选小兔来试试。

7、抽生分角色表演读

（1）师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？老师也想参加一个，欢迎吗？我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟！

（2）抽生评价，教师进行鼓励。

（四）想象练说

过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗？

1、我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？出示句式：地球爷爷的手真神奇，能让（ ），能让（ ）。

2、抽生说，师评议。

3、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……

4、抽生说：你想到了什么——

5、小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！

（五）训练书写

过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！

1、出示“玩、球”这两个字，生仔细观察。

要想写好字，先要学会观察。

* 你发现了什么？（结构相同，部首相同）

* 在写时，你要提醒大家注意什么？（左窄右宽、王字与王字旁的不同）

2、师范写，生边观察边书空。

3、生描红，练习。师巡视并指导。

4、展示学生作业，师生共同评议书写情况。

（六）总结全文、拓展延伸

1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

比如：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？

纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？

……………

3、孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！

《地球爷爷的手》教案15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《地球爷爷的手》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《地球爷爷的手》教案 篇4

【教材分析】

《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

【学生分析】

班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的`欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

【教学设计思路】

１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

【教学目标】

１、认识俩、摘等７个生字，能读准字音，认清字形。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

３、能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远）

好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）

（遗憾地）──呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的乎》。）

《地球爷爷的手》教案 篇5

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。

教学重点：

通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

教学难点：

通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。”（然后老师也放飞一次纸飞机。）

师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题《地球爷爷的手》。齐读课题。

二、读文、识字、探究、感悟。

1、地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起读

2、看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。）

3、没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。然后小老师检查。）

4、认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。（摘桃子）

5、同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有11个自然段，我想请^为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。）

6、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。）

7、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）

8、类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，察当回‘形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）

9、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的'引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

10、练习分角色读课文。（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。）

三、拓展与巩固。

1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

2、指点。展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

3、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

四、作业设计。

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

第二课时

一、复习识字

出示卡片，学生当小老师检查

二、学习生字

1、观察要写得的字，并认读

2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住他们

3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写：球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点。桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁。

4、学生练写，教师巡视。

三、拓展实践

实验：跳一跳，看自己能跳多高。

板书设计:

1、地球爷爷的手踢到半空的球掉下来

地心引力能让成熟的桃子掉下来

教学反思：

《地球爷爷的手》一课以童话的形式出现，通过熟桃子落地的事，生动形象，深入浅出地介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学知识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学时，我利用游戏──“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。

学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读、自悟主动探究中认识生字，读懂故事。在教学达到高潮时，又把学生引向生活、引向自然、引向科学，让他们结合生活实际，再次学生举例说明地球爷爷是有手的，这种由课堂走向生活的学习方式有效地激发了孩子们的探究欲望，培养了孩子们从小爱科学的品质。