从百草园到三味书屋第二课时优秀教案
请欣赏从百草园到三味书屋第二课时优秀教案（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
从百草园到三味书屋第二课时优秀教案 篇1
从百草园到三味书屋第二课时优秀教案范文（精选5篇）
作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的从百草园到三味书屋第二课时优秀教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
从百草园到三味书屋第二课时优秀教案 篇2
一、教学重点
1、理解主题
2、运用联系比较法，加深对生活对学习的认识
3、比较对照手法的仿写
二、教学步骤
（一）检查：
1、听写并用画线词造句：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸
2、为多音字注音并组词：
3、口答有关鲁迅知识
（二）指名读过渡段
1、找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
2、思考：练习二(2)推测原因之多，说明了什么？（明确：衬托对百草园的难舍之情。）
（三）细读写三味书屋生活的部分
1、讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：(1)玩耍时与读书时不同气氛；(2)师生读书时不同态度。
2、质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。）
3、延伸：有无独到发现或新的感悟？
（四）总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。
（五）拓展：
1、比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。
2、对照自身的学习、生活，有何新的认识？
提示：
（1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然；
（2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。
（3）结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从……到……”作题，写两个生活片段。
提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。
附：板书设计
第一课时
从百草园到三味书屋鲁迅《朝花夕拾》
百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事
写景：抓特点、多角度、按顺序
第二课时
对比：
1、百草园：自由丰富有趣——热爱
三味书屋：束缚单调乏味——不满
2、玩耍时：静悄悄
读书时：人声鼎沸
从百草园到三味书屋第二课时优秀教案 篇3
【教学目标】
知识与能力：
1.学习课文描述百草园生活的部分，学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点；
2.体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情。
过程与方法：
1.通过朗读感受百草园的趣味生活。
2.通过讨论交流掌握本文多角度，多层次，井然有序写景的特点。
3.在导游活动中感受作者对百草园的特殊情感。
情感、态度与价值观:感受伟人童年时美好的记忆，培养学生热爱生活、热爱自然的美好感情。
【学情分析】
xxx
【教学重点、难点】
教学重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情。
教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点。
突破方法：通过“导游”活动激发学生的学习兴趣，让学生带着问题读书；问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思考；注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，从而感受文章的表达技巧，感受作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情。
【教法与学法导航】
教法导航：情景法、引导法、点拨法、讨论探究法、活动法等。
学法导航：
朗读法、品味法、合作法、读写结合法、体验法等。
【教学准备】
教师准备：
1.认真分析学情，根据本课内容特点和第一课时的学习情况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。
2.查阅有关“百草园”的书籍、网站，收集与本课时有关的图片、文字资料等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
3.对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。
4.制作多媒体课件。
学生准备：
1.继续朗读课文，掌握百草园部分的主要内容。
2.查阅有关导游知识的资料，准备课上交流。
【教学过程】
一、谈话导入：
自从鲁迅先生创作了《从百草园到三味书屋》后，百草园和三味书屋便名噪海内外每到节假日，大批游客涌向浙江绍兴鲁迅故居附近，去游览百草园和三味书屋，以此来回味鲁迅先生小时候的逸事，表达对鲁迅先生的怀念
假如你是当地的一名导游，请根据《从百草园到三味书屋》这篇课文的内容，为游客做一番声情并茂的导游(出示鲁迅故居图——百草园)你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?
(投影显示：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)
今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美希望每一位学员都能顺利过关!
二、美点概览：
虽然，我们暂时还不能身临其境去游览真正的百草园但是，我们手头有最好的资料：鲁迅先生的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》让我们和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣吧!
自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那”的句式概括百草园的妙处
(学生自由朗读课文)
回答示例：
在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……
在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……
在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……
概括你对百草园的了解，说一说百草园有哪几方面的美点
学生回答后明确：景物美传说美游戏美
三、美点欣赏：
我们已经知道了百草园的景物美、传说美、游戏美，那么它们究竟美在何处呢?下面让我们细读课文，亲自去领略吧!
投影显示：(百草园图)，以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子
1.课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?作者又是如何做到绘声绘色地描写景物的?
讨论明确：
景物：“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首乌”“木莲”“覆盆子”，草园中的景物如此繁多
特征：形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备
①“碧绿的”“紫红的”写出了缤纷的色彩；
②“光滑的”“肥胖的”“轻捷的”写出了有趣的情状；
③“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦；
④“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受
同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，构成了完整的四季图顺序：先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”，由低到高写静物(菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚)；再由高到低写动物(鸣蝉—黄蜂—叫天子)；整体是从植物到动物(菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子)，局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子)
写景特色：
(1)运用多种修辞手法有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受
(2)抓住事物的特点，用词贴切(引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句)
石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受
(3)善于运用联想作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的有趣，使文章更加生动活泼
2.美女蛇的故事并不是发生在百草园中的，为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”?
讨论并归纳：
因为少年鲁迅听长妈妈讲过美女蛇的故事，而百草园中又相传有一条很大的赤练蛇，所以每当提到蛇，作者就很自然的把二者联系起来了这个故事在文中属于插叙，它给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征
3.雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?
明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣
拓展延伸：作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动(如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等)
教师小结(屏显：)生动的语言
清楚的层次
仔细地观察
真挚的感情
四、写“导游词”：
导游不仅要有良好的口才，工作的热心而且要具有完善的知识储备对于百草园部分，你还有哪些不了解的吗?提出来，我们共同探究
(组织学生质疑问难，探究重难点内容重点探究以下问题)
1.怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色?
2.你打算向游客讲述美女蛇的传说吗?
(组织学生分小组研讨，并引领学生读课文)
引导点拨一：介绍景物一要抓住景物的特点；二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明做到这三点，就可以胜任导游工作
引导点拨二：介绍景物能调动游客的丰富的联想和想像，是一个出色导游的素质
(学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”)
五、课堂“导游”：
看着大家跃跃欲试的样子，我想同学们是准备好了那就让我们的导游带领我们到百草园游览一番吧!
(活动形式：组内选出“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价)
示例1：各位游客，欢迎参观百草园百草园是鲁迅先生小时候的乐园，这里有形争各异的植物群供您欣赏，千奇百怪的小昆虫与您嬉戏，这里还有神秘的传说故事供您聆听，让您在观赏与游乐中体会与众不同的乐趣在这里，您不但可以回味鲁迅先生成长的历程，同时还能感受逝去的童真童趣总之，游览百草园，一定会让您回味无穷
示例2：绍兴百草园位于鲁迅故居的后面，占地近2000平方米，这是鲁迅童年时代的乐园鲁迅先生小时候常来玩耍嬉戏，品尝紫红的桑椹和酸甜的覆盆子，在矮矮的泥墙根一带捉蟋蟀、拔何首乌，夏天在园内纳凉，冬日在雪地上捕鸟雀您是不是也想亲自感受一下百草园的生活?那就请您慢慢欣赏、自由参与吧!
结语：几位导游同学的介绍让我们感到百草园的景物是那么优美有趣，百草园的故事是那么神秘动人，百草园的活动是那么新奇好玩那里真是儿童的乐园啊，怪不得鲁迅先生对此念念不忘啊!
【板书展示】
从百草园到三味书屋
整体
菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚(植物)
鸣蝉、黄蜂、叫天子(动物)
局部
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥(动物)
何首乌藤、木莲藤、覆盆子(植物)
【教学反思】
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文鲁迅的作品，对于学生来说是有些难度的，课文里介绍的生活场景百草园，对于学生学习来说是陌生的好在文章里的游戏、知识等对于学生来说却是可感的北京师范大学中文系教授王富仁老师曾说：“只要文章具有经典性和可感性的统一学生就是可以接受的”本课时教学设计能够注意面向全体学生，注重语文实践，教学具有创造性，主要表现在以下两个方面：
1.“学生是语文学习的主人”，教师起到组织者和引导者的作用得以落实
整节课安排了学生自己初读课文，细读课文，质疑问难，小组研讨，组内练习写、说、评“百草园导游词”和组内、全班“导游”等活动，教师始终在组织引导学生进行语文实践活动，给学生的语文实践创造着空间和时间引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，这些都表明教师发挥了教学的主动性
2.教师发挥了教学的创造性
教学的创造性，首先表现在对教科书内容的创造性地理解和使用，教师用“导游培训课”的新形式设计教学，整堂课设计了“美点概览”“美点欣赏”“练写‘导游词’”和“课堂‘导游’”四个环节，巧妙地把词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等精读训练整合在教学中既培养了学生的情感，也具有创造性
本部分教学设计在以下几方面明显存在不足教科书的编写意图没有充分体现第一单元训练重点为“学习这个单元，要整体体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧”本课时教学设计，在“结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感”方面做得不够，令人遗憾语文基础重视不够揣摩词句、体会情味等是语文学习的基本练习，一刻也不能忽视或淡化本课时教学设计在这些方面存在缺憾，在今后的教学中要努力完善！
从百草园到三味书屋第二课时优秀教案 篇4
教学目标
知识与能力：
1.学习课文描述百草园生活的部分，学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点；
2.体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情。
过程与方法：
1.通过朗读感受百草园的趣味生活。
2.通过讨论交流掌握本文多角度，多层次，井然有序写景的特点。
3.在导游活动中感受作者对百草园的特殊情感。
情感、态度与价值观:感受伟人童年时美好的记忆，培养学生热爱生活、热爱自然的美好感情。
学情分析
xxx
教学重点、难点
教学重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情。
教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点。
突破方法：通过“导游”活动激发学生的学习兴趣，让学生带着问题读书；问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思考；注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，从而感受文章的表达技巧，感受作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情。
教法与学法导航
教法导航：情景法、引导法、点拨法、讨论探究法、活动法等。
学法导航：
朗读法、品味法、合作法、读写结合法、体验法等。
教学准备
教师准备：
1.认真分析学情，根据本课内容特点和第一课时的学习情况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。
2.查阅有关“百草园”的书籍、网站，收集与本课时有关的图片、文字资料等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
3.对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。
4.制作多媒体课件。
学生准备：
1.继续朗读课文，掌握百草园部分的主要内容。
2.查阅有关导游知识的资料，准备课上交流。
教学过程
一、谈话导入：
自从鲁迅先生创作了《从百草园到三味书屋》后，百草园和三味书屋便名噪海内外每到节假日，大批游客涌向浙江绍兴鲁迅故居附近，去游览百草园和三味书屋，以此来回味鲁迅先生小时候的逸事，表达对鲁迅先生的怀念
假如你是当地的一名导游，请根据《从百草园到三味书屋》这篇课文的内容，为游客做一番声情并茂的导游(出示鲁迅故居图——百草园)你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?
(投影显示：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)
今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美希望每一位学员都能顺利过关!
二、美点概览：
虽然，我们暂时还不能身临其境去游览真正的百草园但是，我们手头有最好的资料：鲁迅先生的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》让我们和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣吧!
自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那”的句式概括百草园的妙处
(学生自由朗读课文)
回答示例：
在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……
在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……
在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……
概括你对百草园的了解，说一说百草园有哪几方面的美点
学生回答后明确：景物美传说美游戏美
三、美点欣赏：
我们已经知道了百草园的景物美、传说美、游戏美，那么它们究竟美在何处呢?下面让我们细读课文，亲自去领略吧!
投影显示：(百草园图)，以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子
1.课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?作者又是如何做到绘声绘色地描写景物的?
讨论明确：
景物：“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首乌”“木莲”“覆盆子”，草园中的景物如此繁多
特征：形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备
①“碧绿的”“紫红的”写出了缤纷的色彩；
②“光滑的”“肥胖的”“轻捷的”写出了有趣的情状；
③“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦；
④“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受
同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，构成了完整的四季图顺序：先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”，由低到高写静物(菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚)；再由高到低写动物(鸣蝉—黄蜂—叫天子)；整体是从植物到动物(菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子)，局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子)
写景特色：
(1)运用多种修辞手法有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受
(2)抓住事物的特点，用词贴切(引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句)
石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的'心理至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受
(3)善于运用联想作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的有趣，使文章更加生动活泼
2.美女蛇的故事并不是发生在百草园中的，为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”?
讨论并归纳：
因为少年鲁迅听长妈妈讲过美女蛇的故事，而百草园中又相传有一条很大的赤练蛇，所以每当提到蛇，作者就很自然的把二者联系起来了这个故事在文中属于插叙，它给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征
3.雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?
明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣
拓展延伸：作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动(如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等)
教师小结(屏显：)生动的语言
清楚的层次
仔细地观察
真挚的感情
四、写“导游词”：
导游不仅要有良好的口才，工作的热心而且要具有完善的知识储备对于百草园部分，你还有哪些不了解的吗?提出来，我们共同探究
(组织学生质疑问难，探究重难点内容重点探究以下问题)
1.怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色?
2.你打算向游客讲述美女蛇的传说吗?
(组织学生分小组研讨，并引领学生读课文)
引导点拨一：介绍景物一要抓住景物的特点；二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明做到这三点，就可以胜任导游工作
引导点拨二：介绍景物能调动游客的丰富的联想和想像，是一个出色导游的素质
(学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”)
五、课堂“导游”：
看着大家跃跃欲试的样子，我想同学们是准备好了那就让我们的导游带领我们到百草园游览一番吧!
(活动形式：组内选出“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价)
示例1：各位游客，欢迎参观百草园百草园是鲁迅先生小时候的乐园，这里有形争各异的植物群供您欣赏，千奇百怪的小昆虫与您嬉戏，这里还有神秘的传说故事供您聆听，让您在观赏与游乐中体会与众不同的乐趣在这里，您不但可以回味鲁迅先生成长的历程，同时还能感受逝去的童真童趣总之，游览百草园，一定会让您回味无穷
示例2：绍兴百草园位于鲁迅故居的后面，占地近2000平方米，这是鲁迅童年时代的乐园鲁迅先生小时候常来玩耍嬉戏，品尝紫红的桑椹和酸甜的覆盆子，在矮矮的泥墙根一带捉蟋蟀、拔何首乌，夏天在园内纳凉，冬日在雪地上捕鸟雀您是不是也想亲自感受一下百草园的生活?那就请您慢慢欣赏、自由参与吧!
结语：几位导游同学的介绍让我们感到百草园的景物是那么优美有趣，百草园的故事是那么神秘动人，百草园的活动是那么新奇好玩那里真是儿童的乐园啊，怪不得鲁迅先生对此念念不忘啊!
板书展示
从百草园到三味书屋
整体
菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚(植物)
鸣蝉、黄蜂、叫天子(动物)
局部
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥(动物)
何首乌藤、木莲藤、覆盆子(植物)
教学反思
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文鲁迅的作品，对于学生来说是有些难度的，课文里介绍的生活场景百草园，对于学生学习来说是陌生的好在文章里的游戏、知识等对于学生来说却是可感的北京师范大学中文系教授王富仁老师曾说：“只要文章具有经典性和可感性的统一学生就是可以接受的”本课时教学设计能够注意面向全体学生，注重语文实践，教学具有创造性，主要表现在以下两个方面：
1.“学生是语文学习的主人”，教师起到组织者和引导者的作用得以落实
整节课安排了学生自己初读课文，细读课文，质疑问难，小组研讨，组内练习写、说、评“百草园导游词”和组内、全班“导游”等活动，教师始终在组织引导学生进行语文实践活动，给学生的语文实践创造着空间和时间引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，这些都表明教师发挥了教学的主动性
2.教师发挥了教学的创造性
教学的创造性，首先表现在对教科书内容的创造性地理解和使用，教师用“导游培训课”的新形式设计教学，整堂课设计了“美点概览”“美点欣赏”“练写‘导游词’”和“课堂‘导游’”四个环节，巧妙地把词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等精读训练整合在教学中既培养了学生的情感，也具有创造性
本部分教学设计在以下几方面明显存在不足教科书的编写意图没有充分体现第一单元训练重点为“学习这个单元，要整体体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧”本课时教学设计，在“结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感”方面做得不够，令人遗憾语文基础重视不够揣摩词句、体会情味等是语文学习的基本练习，一刻也不能忽视或淡化本课时教学设计在这些方面存在缺憾，在今后的教学中要努力完善！
从百草园到三味书屋第二课时优秀教案 篇5
（一）、指导思想：
1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；
2、注重学生的内心感受与自我体验；
3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵。
（二）、教学设计：
一、导入课文：
有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》
二、快速阅读课文，限时7分钟（大约3500字）
三、合上书，快速回想课文内容，限时6分钟
提问：1、你最先想到的是什么内容？
2、课文提到了哪些地点？
3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？
板书：乐园
四、分组讨论：
为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？2分钟
五、用自己的话来总结。3分钟
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
六、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？
一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。
为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？
因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。
小结：
“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”
“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。”……
所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？（3分钟）
七、快速阅读“我”在三味书屋中的生活。（2分钟）
百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂
八、小组讨论：
1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？
对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心2分钟
2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？
生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。
3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？
板书：成长。
4、什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。（3分钟）
九、下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。（10分钟）
十、下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话。（3分钟）
十一、学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？（活泼、天真、好奇、求知欲强等）
在我们学过的《风筝》一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严肃的，甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什么样的人？我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇《我眼中的鲁迅》，时间是两周。
从百草园到三味书屋第二课时优秀教案（通用7篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的从百草园到三味书屋第二课时优秀教案（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。