小学美术万花筒教案

请欣赏小学美术万花筒教案（精选4篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

小学美术万花筒教案 篇1

教材分析：

本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。

在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的.图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。

万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。

教学思路：

本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。

教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。

教学建议：

第一课时

（一）引导阶段

1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。

2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。

3. 出示课题：万花筒。

（二）发展阶段

1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。

2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。

3. 教师示范万花筒绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。

（三）学生创作

1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。

2. 教师巡视指导。

（四）展示与评价阶段

1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。

2. 学生评价，教师点评。

（五）课后拓展

播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展。

第二课时

（一）引导阶段

展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢？

1. 师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。

2. 学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点。

3. 欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。

（二）发展阶段

1. 教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。

2. 学生观察总结表现方法：（1）对折，找到中心点；（2）剪出图案；（3）打开后成型。

3．启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。

（三）学生创作

1. 学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。

2. 教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。

（四）展示与评价阶段

1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。

2. 学生评价，教师点评。

（五）课后拓展

展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。

（六）收拾与整理阶段。

引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生。

评价建议：

1．学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。

2．学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品。

教研提示：

如何拓展中心对称图案的表现形式。

小学美术万花筒教案范文

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学美术万花筒教案范文，欢迎大家分享。

小学美术万花筒教案 篇2

教学目标：

1.了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。

2.继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。

3.家庭是社会的细胞，知道家庭中的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭中所扮演的角色。

教学重点：

懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的也在不数据发生变化，了解家庭演变的历程。

教学难点：

体会如何在现代家庭中发挥家庭生活的美德。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入教学

1、播放《家》的片段及家谱。

2、谈谈自己的观后感。

二、了解家庭模式的变迁

三、家庭模式展示会

1、选择一种家庭模式学生讨论交流。

2、分析这种家庭模式的变迁特点，尤其是其中所隐含的家庭美德。

四、家庭美德储蓄单

1.自己所收集的家庭美德。

2.：家庭美德是家庭幸福的基本因素。

五、作业

1.收集古代有名的.家庭资料相互交流。

2.搜集家庭中的老照片等。

第二课时

一、试着编写家谱，深入了解家庭

1.实践准备（教师指导）

⑴确定调查对象，调查时间、调查形象、调查内容等。

⑵调查时作好调查记录，要有文字、摄影、录音等。

⑶收集家庭有关的老照片，有一定历史的老物品等。

⑷收集家庭生活中典型的美德。

2.根据收集到的资料编写家谱。

3.针对自己的家谱小组内讨论交流。

二、“爱我家”——家谱展示会

1、选取有代表性的展示，讨论如何完善家谱。

2、请编写得好的同学谈谈自己的体会，其它同学说说自己的收获。

三、讨论平台

1、小组讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点。

2、自由发言，参照教材“家庭美德储蓄单”谈谈自己在家庭生活中该怎么做？

四、作业

1，写出自己三代以内的家谱。搜集生活中我们还有哪些没有发现的美德。

小学美术万花筒教案

在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。 以下是为大家整理的小学美术万花筒教案，希望对你们有所帮助！

小学美术万花筒教案 篇3

教学目标：

1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现色彩。

教学重难点：

1、能否表现对称的图案。

2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3、能否表现记忆中的色彩的感觉。

教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔

教学过程：

1、引导阶段

让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？

引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

2、发展阶段

我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。

3、收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。

小学美术万花筒教案 篇4

教材分析：

本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。

学情分析：

学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动;有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来;有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。

教学建议：

此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要立足于已学过的例文《爬天都峰》《小木船》，领悟写事情的方法，并尝试运用到习作中。

教学目标：

【知识与技能】

1.让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。

2.注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。

3.明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。

4.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【过程与方法】

运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。

【情感、态度与价值观】

愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

教学重难点：

重点

叙事要完整， 内容具体和交代清楚记叙的要素。

难点

能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：收集自己印象深刻的事。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、揭示课题，布置任务

1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗?我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。

3.读本次习作要求。

二、审清题意，明确要求

1.看了这个话题，你获得了哪些信息?

(1) 从话题看，这是一篇记事的文章。

(2) 话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。

2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。

3.引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。

三、开拓思路，精选题材

1.提示问题，打开思路。

(1)谁做过哪些事?怎样做的?为什么做?为什么让你印象深刻?

(2)你经历过什么事，让你印象深刻?

(3)家里发生过什么事使你印象深刻?其中让你印象深刻的地方是什么?

(4)你做错过什么事情?受到老师什么教育并从中记住教训?

(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻?

2.指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的'兴趣，丰富学生的写作内容。

3.写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。

四、读读例文，学习写法

1.今天老师请来了两位同学，他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听，你们想听吗?

2.读例文《爬天都峰》，说说例文写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是什么。

3.《小木船》中有没有把事情写清楚?

4.这两篇文章在写法上有哪些特点?

(板书：写清事情起因、经过 、结果)

5.围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式，可以增强表达效果。

五、独立作文，妙笔生花

学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

六、佳作引航

教室里的掌声

“六一”前夕，学校要表彰一批优秀队员。班主任建议大家进行竞选演讲，然后再投票选举。同学们都赞成，于是班主任李老师便宣布竞选开始。

教室里静悄悄的，谁有勇气打头炮呢?我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，谁都怕第一个上台。一分钟过去了，突然，戴着眼镜的小女孩唐一诺突然从座位上站起，充满信心地走上了讲台。教室里响起了热烈的掌声，大家的目光被她吸引着，那是钦佩的目光。

我是第二个走上讲台的。面对大家的目光，我心里怦怦直跳。刚讲了四五句就“哑火”了，原先烂熟于心的话突然间“溜走了”。我脑袋里嗡嗡直响，觉得像有什么东西在喉咙里哽着，脸紧张得发烫，手不停地搓着衣角。我觉得太丢人了，恨不得找个地缝钻进去躲起来!“她太激动了，掌声为她加油。”班主任笑着带头鼓掌给我解围。顿时，教室里掌声响起，这掌声给了我勇气，也给了我自信。一时间，我内心一下子涌出了一股力量。还好，演说总算完了，我带着满头的汗珠走下了讲台。

后来，好几个同学都演讲得很顺利，很投入，我好羡慕他们。

竞选结束了，我虽然落选了，但掌声依旧在耳边回荡，它给了我自信，给了我勇气，让我难忘。

点评：习作写了班级中的一次竞选演讲，着重写了自己登台演讲的过程，抓住动作、心理描写写出了紧张无助，是老师的话语和同学们的掌声给了自己自信和勇气，坚持演讲完毕。最后，写出自己真情实感。

七、亮点欣赏

1.分享精彩语段。

佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听?

2.教师采访展示者和听众，精彩在何处：(注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性)

八、互评互改

欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的令人印象深刻的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在哪些不足，你准备借鉴别人的哪些写法。

1.结合讲评，自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩情节)

2.同桌互相修改，互相欣赏。

3.将修改后的片段，集中再次讲评，并说说自己的感受。

九、金玉良言

1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验?

2.小结。好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

十、誊抄作文

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

板书设计：

生活万花筒

有条有理

有详有略

有血有肉

教学反思：

我在第一次批改时，认认真真地读学生的作文，边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子，找出一堆来，但一堂课，只解决一两种较为典型的，给学生留下深刻印象。学生作文的最大问题就是语句不通，如果我们长期坚持地使用这种方法，让孩子们一次学会修改一两种病句，渐渐地，你会发现学生作文中的病句越来越少。而且，在这个过程中，两极分化缩小了，学生的能力提高了。另外，作文讲评要把多数学生作文中带有倾向性的问题讲清楚，讲明白，引发学生的共鸣，我们的作文课堂教学才会出现勃勃活力。