《喜洋洋》教学设计

请欣赏《喜洋洋》教学设计（精选4篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《喜洋洋》教学设计 篇1

活动目标：

1、学习运用打击乐器随着音乐进行演奏，进一步熟悉乐曲的ABA结构，感受乐曲喜气洋洋的情绪。

2、在创编过“庆祝生日”的身体动作及掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐进行打击乐器演奏。

3、根据指挥手势演奏时，注意迅速调整动作做出反应；在忘记动作时，能向同伴、教师寻找支持；在适度紧张的氛围中，享受集体合作的快乐。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、随歌曲旋律唱出来。

活动准备：

1、幼儿已看过幼儿用书《喜洋洋》的画面，知道乐曲是ABA结构。教师事先和幼儿看图讨论节日期间快乐的事情，并根据乐曲的性质、结构和内容创编有关“庆祝生日”主题的节奏动作。

2、将幼儿座位排成马蹄形。值日生将铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒摆放到位。幼儿已正确使用过上述乐器。

3、音乐磁带、录音机。

活动过程：

（一）幼儿在老师的带领下，随音乐做身体动作。

1、教师创设生日情境，幼儿回忆自己创编的动作。

教师：上次有一个小朋友过生日，请你们来给他（她）庆祝生日，你们做什么动作啊？

2、幼儿在教师哼唱乐曲A段的过程中，有节奏地拍身体三个部位（如拍头、拍肩、拍手）教师：让我们跟着音乐一下一下地做这些动作吧！

3、幼儿在教师唱乐曲B段的过程中，有节奏地做拍手和手腕颤抖的动作。

教师：瞧！这段音乐还可以这样做动作呢！

（二）随音乐完整地练习身体动作。

1、幼儿边听琴声，边完整连贯地做身体动作。

2、幼儿边听音乐磁带边做身体动作，教师尽可能不做提示。

教师：这次你们自己听音乐做这些动作，可以吗？如果忘记动作了怎么办？

3、个别幼儿带领大家做动作，教师提醒做带领动作的幼儿，敲腿动作的方位同集体相反，即做镜面示范动作。（如幼儿不能做到镜面动作则不要强求，教师在旁边坐一定的提醒就可以了）教师：谁能到前面来带大家做这些动作？这个动作怎么做？

（三）分声部练习身体动作。

1、幼儿讨论分组做身体动作的方案，选出专门敲腿的一组幼儿。

2、幼儿分组随着音乐做身体节奏动作。教师面向不同小组，领做不同节奏的指挥动作；幼儿练习较快速、准确地做自己小组的身体动作。

（四）幼儿空手练习分声部演奏打击乐器。

1、幼儿空手练习敲击双向筒的动作。

2、教师指挥幼儿分声部进行空手演奏练习。

（五）幼儿拿乐器看指挥进行打击乐器演奏。

1、教师用演奏乐器的动作引导幼儿拿乐器演奏。

2、教师用来拍指挥的动作指挥幼儿进行打击乐器演奏。

3、幼儿根据教师改变的指挥方案，迅速、准确地做出反应，并进行打击乐器演奏。

活动延伸：

指导幼儿进行多种发展练习。

活动反思：

教师在尊重幼儿认知特点的基础上，利用多媒体制作的CAI课件，运用视听结合的方法解决音乐教育中的难点，让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲，孩子们的.参与欲望都十分强烈，他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受，能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化，能用不同节拍来表现A、B、A’乐段，在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片，他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都十分愉悦，最后用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了高潮。作为一名年青的幼儿教师，我一直为上音乐欣赏课所困惑，这次教育实践对自己是一个挑战，但鉴于幼儿年龄特点的制约，音乐欣赏又是幼儿园音乐教育中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点，帮助幼儿感受、理解乐曲ABA’的结构形式，从而获得音乐欣赏的愉悦体验，发展想象力，提高幼儿的审美能力。

《喜洋洋》教学设计 篇2

一、教学目标

聆听《喜洋洋》，感受音乐热烈、欢快的情绪，体验节日的欢乐氛围。

能够哼唱乐曲的主题旋律，认识民族管弦乐队的乐器及其音色特点。

通过音乐实践活动，培养学生的音乐表现力和创造力。

二、教学重难点

重点：感受乐曲欢快的情绪，哼唱主题旋律，了解民族管弦乐队的编制。

难点：运用打击乐器为乐曲编配伴奏。

三、教学方法

欣赏法、讲授法、演示法、实践法

四、教学过程

（一）情境导入（3 分钟）

播放一段节日庆祝的视频，引导学生观察视频中的场景和人们的情绪。

提问：在节日里，大家的心情是怎样的？你能想到哪些表现节日欢乐氛围的音乐？

（二）乐曲欣赏（10 分钟）

初次聆听《喜洋洋》，请学生思考：乐曲的速度、节奏、情绪是怎样的？

介绍乐曲的创作背景和作者刘明源。

（三）主题旋律学唱（10 分钟）

再次聆听乐曲，让学生找出乐曲的主题旋律。

教师用钢琴弹奏主题旋律，学生跟唱。

引导学生分析主题旋律的节奏、音高特点，感受其欢快的情绪。

（四）民族管弦乐队介绍（10 分钟）

展示民族管弦乐队的图片或视频，介绍民族管弦乐队的编制（吹、拉、弹、打）。

播放每种乐器的演奏片段，让学生听辨乐器的音色，认识二胡、竹笛、扬琴、锣鼓等乐器。

（五）打击乐器编配（12 分钟）

出示木鱼、碰铃、沙锤、响板等打击乐器。

让学生分组讨论，如何用这些打击乐器为乐曲的主题旋律编配伴奏。

各小组展示编配方案，全班同学进行评价和选择。

（六）拓展创作（10 分钟）

请学生以《喜洋洋》的'主题旋律为基础，进行歌词创作，表现节日的欢乐场景。

分组展示创作成果，互相欣赏和评价。

（七）课堂总结（5 分钟）

回顾本节课的学习内容，总结民族管弦乐《喜洋洋》的音乐特点和表现手法。

鼓励学生在生活中多欣赏民族音乐，传承和弘扬民族文化。

五、教学反思

在教学过程中，学生对《喜洋洋》的音乐情绪和主题旋律把握较好，通过对民族管弦乐队的介绍和打击乐器的编配活动，提高了学生的音乐实践能力和创造力。但在拓展创作环节，部分学生的歌词创作存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导和启发，提高学生的创作能力。

《喜洋洋》教学设计（精选10篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《喜洋洋》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《喜洋洋》教学设计 篇3

【教学目标】

情感·态度·价值观：激发对民族音乐的热爱，培养民族意识。

过程与方法：通过合奏实践，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。

知识与技能：能够掌握各自声部的演奏技巧，明白合奏中的强弱规律。

【教学重点】

能够背唱《喜洋洋》的主旋律，并能进行合奏。

【教学难点】

三个声部能够整齐演奏并合理控制音量。

【教学过程】

一、音乐导入

1、教师激情演奏古筝独奏《喜洋洋》，增加课堂气氛。提问：这首乐曲的情绪是怎样的?适合在什么场合下演奏?

2、说明该乐曲创作背景，并介绍我国民族乐器的音色特征，引出民乐合奏《喜洋洋》。

二、学习《喜洋洋》

1、初听乐曲，体会乐曲的情绪变化。

2、哼唱B段主旋律，体会喜悦如歌的情绪。

3、一边听乐曲，一边跟琴视唱二、三声部的旋律，并带领学生分析二、三声部的旋律特点及作用。(二声部：增加乐曲的欢快气氛，使得乐曲抒情但不沉重;三声部：起到鼓点的作用，稳定乐曲的节奏。)

4、全班分成三组练习各自声部旋律，教师巡回指导。如：调整笛子的.呼吸气口;规范二胡的拉弦方向;双音演奏时的指尖发力等。

5、每个小组分别展示，其他小组在心里默唱自己的旋律，想象合奏的效果。

6、每组派一位代表参与试合奏，其他学生点评。

7、教师点评：主旋律演奏时，副旋律应避免喧宾夺主，使用较弱的力度演奏;主旋律在句尾处为长音、渐弱，副旋律应在此处做渐强处理，连接主旋律的气口;各个旋律声部演奏时都要注意聆听其他声部的音响，及时调整自己的强弱、速度。

8、全班参与合奏练习

《喜洋洋》教学设计 篇4

今天我为大家带来的是一节大班音乐欣赏《喜洋洋》，在幼儿园的音乐教育活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，教师们也对此颇感困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。

一、分析教材，把握重点。

1、教材分析：本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为aba三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。

2、目标：(1)通过欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。(2)培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

3、重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。

4、教学准备：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器

二、精选教法，引发兴趣。

“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：

1、把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。

2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。

三、暗授学法，让幼儿主动欣赏。

物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。

根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

四、活动过程：

1、创设情境，兴趣引入。

在歌曲《恭喜恭喜》的音乐声中，教师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动？过年时人们的心情是怎样的？

2、完整欣赏，感受乐曲情绪。过渡语：小朋友喜欢看电视吗？播放一段没有声音的闹元宵录像。

看后提问：

(1)你看到电视上人们在干什么？

(2)人们脸上的表情怎么样？你用什么动作表达自己心情很高兴？

(3)这段节目少了什么？我们为它配上一段音乐听一听好听吗？

完整欣赏乐曲。欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜欢哪一部分？

教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律优美，表现了一种喜洋洋的.气氛，适合在热闹的场所播放。

想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放？

这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活经验迁移到活动中，为下面的想象创作进行铺垫。

3、分段理解，想像创作。欣赏第一段：小朋友可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？

提问：这一段音乐感觉怎么样？节奏快还是慢？欣赏第二段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这一段音乐表现人们在干什么？欣赏第三段：最后一段和第几段一样？分段欣赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起分享、交流。

4、整体欣赏，参与实践。过度语：过几天，我们幼儿园要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿园参加活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗？喜欢跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜欢伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。

《喜洋洋》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《喜洋洋》教学设计，希望能够帮助到大家。