100以内数的认识教案

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100以内数的认识教案 篇1

一、教学内容

100以内数的认识。

分两段编排：100以内数的认识;整十数加一位数和相应的减法。具体结构如下：

二、教材说明和教学建议

从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。因为它基本上涉及了数概念的基本内容(如数位、十进位、比较数的基本方法)，可以说它是认识多位数的基础。

(一)数的认识

1.例1(数数)

因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”(前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的)。

为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题(实验教材中的例2)教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。

这里还有一点儿细节上的改变。(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。例2中也是这样处理的。(2)以20为基础，重视学生的知识起点。

在教学时，教师可以通过让学生数多种数量是100的物体(如花生、方木块、小棒)，使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。

2.例2

例2教学数的组成，与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。

活动形式是：数—摆小棒—组成;组成—摆小棒—组成。利于加深学生的理解。

3.例3

例3教学100以内数的读写(40、27、33、100)，它是实验教材例4、例5和例6的合并。教材在编排上从记录数“三种颜色的纽扣的数量分别有多少、一共有多少”的结果引入，重视了读数、写数的意义和必要性。

【在写数上，写数的方法在11～20各数的认识中学生已经有所体会，教材继续按同样的思路编排。具体地来说：10以内写数是一个数对应着一个数字;11～20各数的写数就不同了，这点陶老师在前面已经进行了说明，即需要按位值制来写数——按位值制记数，就要认识数位，11～20各数的认识中初步认识“十位”“个位”，写数就是把计数的结果(几个十几个一)按照数位用数字符号表示出来。教材就是这样体现写数这一过程的。100以内数的写数继续在此基础上教学“个位”“十位”“百位”。】

因此，100以内读数、写数的编排与20以内写数的编排相同：把小棒数数的结果，先用计数器(是数位的具体化)表示出来，再对照数位写数。并通过33中两个3的对比，让学生体会位值的意义。教学时，可以有意识地与10以内读、写数，11～20以内读写数进行对比，从方法的角度予以体会。

●在上面介绍的这部分内容中，教材还注意安排了许多丰富学生数数经验、培养学生数感的内容，并注意突出计数单位“十”，如主题图、P35第2题、P38第1题、P38第2题、P40第9、10题。

●在实际教学时，和6～10的加减法中的“你知道吗”衔接，可以继续介绍埃及的象形数字，介绍到百，让学生通过与我们现在写数的对比，让学生体会到数位、位值制思想的好处。

4.例4

例4教学数的顺序，基本上没有太大变化，只是将发现规律的内容渗透在其中，并增加了利用发现的规律解决问题的内容，如第(3)小题和做一做。但是，由于在第七单元才正式教学找规律的内容，这里并没有用“规律”这一名词。教学时需要注意一下。这也是修订教材编排的特点，在正式教学找规律之前或之后，结合相应的教学内容渗透或增加了许多找规律的内容，让学生有所发现，培养他们发现问题的'能力。

5.例5

例5教学数的大小比较。与实验教材相比，更体现了清晰的层次：借助直观用数的组成比较十位不同数;借助计数器按数位比较十位相同的两位数。同时适时引导学生用自己的语言总结概括比较的法则，这是较实验教材完善的一点。

6.例6

例6教学用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。这是实验教材基于学生的日常生活经验、根据《课标》精神安排的例题，它对于帮助学生理解所学知识、建立数感很有帮助。在修订的时候我们对它进行了一些完善。如：修改情境图使之更符合实际;改变了数据，使之更利于学生判断;实验教材是红金鱼与黑金鱼比、黑金鱼与花金鱼比，不利于学生的表达和判断;修订教材则都是把红球、黄球和蓝球比，更易于学生数学语言的表达与判断。

最后通过小精灵的问题“红球和黄球比呢”让学生进行思考和判断。(学生可以直接借助直观判断，也可以借助之前的比较直接推理。)给学生留出自由比较的空间。

7.例7：问题解决

例7是我们新增加的问题解决的内容。在修订教材中，我们大大丰富了问题解决的内容，涉及到数与代数、图形与几何各个领域。这是我们在认数部分安排的解决问题。

这个例题在强调问题解决的一般思路的同时，突出了解决问题的多样化策略：利用数的组成(突出计数单位十)，实际操作(或画图)。当然学生可能还有其他方法，比如10个10个地数数等。因此，从另一个方面看，问题解决的例题实际上可以看做加深对100以内数的认识、丰富学生数数经验的内容，P47练习十的第1、2、3题也都可以看做丰富学生的数数(5个5个的数、10个10个的数、3个3个的数、12个12个的数)经验的题目。

(二)加减法(整十数加一位数和相应的减法)

例8较实验教材相比，有一些细节上的变化：原来是一图一加一减两个算式，现在用更实际的情境，借助一图四式呈现了4个有联系的算式，既与前面数的认识中的加减法的编排相统一(6～10的加减法、11～20各数认识中的加减法、20以内退位减法)，更好的体现了加减法之间的关系，又加深了学生对100以内数的认识。

100以内数的认识教案 篇2

教学目标：

1、学生能独立地数100个物体，知道10个一是十、10个十是一百，对计数单位个十百有个感性认识。

2、学生初步了解100以内数的顺序，培养学生数数的兴趣和估数的意识，并在各个环节中注重方法的传授与引导。

3、让学生经历从日常生活中抽象出100以内数的过程，感受100以内各数的大小和100以内各数就在我们身边。

4、结合具体事物，使学生感受100以内各数的意义，会用100以内各数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

德育目标：培养学生保护环境的意识，让学生知道爱护环境是每个人应尽的责任。

教具学具准备：小棒学具100根、课件。

教学过程：

一、学前准备：

师：小朋友们坐得真端正，个个都精神焕发，是不是特开心啊？

生：是。

师：老师想问你们一个问题，你们看过《快乐大本营》这个节目吗？

生1：看过。

生2：没看过。

师：今天张老师想请同学们看一看南塘版的快乐大本营，你们开心吗？（开心）

师：边出示口号内容边问：我们南塘版《快乐大本营的口号》是什么？

生：看到口号的内容说：快乐大本营，天天好心情。

二、音乐激趣，导入新授。

师：现在进入我们南塘版《快乐大本营》的第一个环节，快乐学一学。

（一）快乐学一学：

在本环节的开始，我想请大家听一段音乐。

（播放儿歌，出示动态课件：蓝蓝的天上白云飘，白云下面青青的草，聪聪明明做游戏，几群羊儿在吃草。）

师：小朋友们，你们听到了什么？

生：蓝蓝的天空下小羊在快乐的吃草。

师：你们看这里的环境美吗？

生：美！

师：那我们应该怎样做呢？

生：保护环境。

师：保护环境人人有责，同样的爱护你周边的.环境也是我们每个人应尽的责任。

1、整体感知，加深理解20有多少。

师：现在我们来数一数我们这么美的草地上共来了多少只小羊？

学生齐声说出有20只羊。

师：谁愿意上来给大家数一数？

师：小朋友们，你们说一说他们中间谁数得最棒？

生1：一个一个数的同学数得非常认真。

生2：一群一群数（10只10只数）比较简便。

2、整体感知100有多少。

（又出示8群羊。）

师：小朋友们，请你们猜一猜现在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就说多少。）

（学生回答）（80、50、20、90、100）

师：小朋友们，你同意谁的意见？为什么？

生1：我同意猜100只的同学的意见。

师：到底是多少？是不是100只？老师也不知道。这节课就让我们一起来学习100以内数的认识

3、揭题：100以内数的认识。

师：老师为你们准备了些小礼物，请你们打开看看是什么？同桌合作数一数，共有多少根？你是怎样数的？（学具：100根小棒。）

生1：一根一根地数。（师：你真是个细心的孩子。）

生2：10根10根数。（师：你的方法真好，还有谁是这样数的？）

（请一个是10根10根数的小朋友上台演示是怎么数的，怎么捆的。）

生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。

幻灯片出示一幅画好的小棒图（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：

小朋友们：仔细观察，你发现了什么？（及时表扬有不同发现的小朋友。）

师小结：10个一是十，10个十是一百。（学生跟着教师一起书空写百）

下面进入我们南塘版快乐大本营的第二个环节：

（二）快乐数一数：

1、数主题图中的小羊。

师：现在请小朋友们看到刚才你们猜过的小羊图，回想一下，你猜对了吗？现在你知道怎么数能准确地数出图中有多少只羊，而且能快速地数出来？

生1：一群一群数。

生2：每数10只用笔圈出来，10只10只数。

师：小朋友们你觉得谁的办法最好？打开书第31页，用自己喜欢的方法数一数。（师：看谁数得最棒！）

同学们都用自己喜欢的办法数出了有100只小羊，现在我们一起进入我们南塘版《快乐大本营》的第三个环节。

（三）快乐比一比：

活动1（石头、剪子、布游戏）：游戏时分老师、同学两方，一起玩石头、剪子、布的游戏，输了的一方数数。

活动2（翻书比赛游戏）：小朋友与小朋友竞争，教师发指令。比如：翻到39的后一页、40的前一页、79的后两页等。

活动3（男女生数数比赛）：男女生竞争，教师发指令。比如：从88数到100。

学生咱们玩了这么多好玩的游戏，你们开心吗？

师：现在进入我们今天《快乐大本营》的最后一个环节。

（四）快乐做一做：（我选择我喜欢）

1、从30数到100。

2、数一数班上共有多少个同学。

3、79（ ）（ ） 82（ ）84

10（ ）30（ ）50（）70、80（ ）100

三、全课小结：

小朋友们，通过今天的学习，你有什么新的收获？

100以内数的认识教案 篇3

【教学内容】

教材P44~45练习九。

【教学目标】

通过加大练习量，让学生更好掌握如何排序和如何比较数的大小。

【重点难点】

正确使用“＞”“＜”或“＝”

【复习导入】

师：大家学会比较数字大小了吗？ 生：不太会。

师：那也不需要着急，今天我们来对如何比较大小作巩固小练习。

【练习讲授】

摸卡片游戏。

师：下面我们要进行的是摸卡片并比较卡片上数字大小的游戏，大家一起来参加吧！老师给每组同学准备了四张数字卡片，请组长安排，让每个人轮流摸出一张数字卡片，看清卡片上的数，找组内小朋友比一比，并把比的结果记录下来，然后小组内互相说说是怎么样比的。

学生小组活动，教师巡视指导。

师：现在请几个小朋友上台展示比的结果。 指明学生汇报。

【课堂作业】

1.完成教材第45页练习九的`第4题。本题是用语言和相应的数据来描述数与数之间的大小关系的练习，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相应的答案可以选28和80。

2.完成教材第45页练习九的第5题。

（1）学生独立完成填空。

（2）组织讨论：你是怎样比较出它们的大小顺序的？

答案：

1.小豆吃了80只，小跳吃了28只。

2.38＜58＜60＜79＜98

【课堂小结】

师：学习完今天这节课后，大家以后会比较100以内数的大小了吗？ 生：会。

【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

第8课时 练习课

28＞26 32＞30 39＜45 42＜41

本节课内容是以比较100以内的数的大小为基础的，在教学过程中多次让学生结合自己的生活经验和理解，让学生感受数学与生活的紧密联系后，在整个学习过程中学生不断遇到挑战，并不断体验学习带来的乐趣。

100以内数的认识教案 篇4

教学内容：

教材第45页

教学目标：

1、巩固认识计数单位百，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。

2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。

教学重点：

知道百与十的.关系。

教学难点：

感受数的意义，初步建立数感。

教学准备：

一、学具。

每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。

二、教具。

每组一个计数器。

教学过程：

一、第一题，估一估，数一数，说一说。

这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。

1、认识图中的物体吗？估一估，各图中的物体大约有多少个？同桌互相说一说估计的结果是多少，你是怎样估计的。

2、数一数，说一说各图中有几个十几个一。

3、拨一拨。在计数器上把途中的数拨出来。

二、我说你数。

提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。

1、师生合作。教师先讲清规则：从规定的数开始数，可以顺数，可以倒数，也可以5个5个的数。

2、小组合作。

三、数一数，填一填。

主要考察100以内数的组成，学生独立填写。

1、2个十和3个一组成多少？

2、3个十和6个一组成多少？

3、猜数游戏。

教师先介绍游戏的规则和方法，并有一名学生做示范，然后，同桌两人进行游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜数的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含义，并正确使用。

四、课堂小结。

这节课你学到了哪些知识？怎么学的？

100以内数的认识教案 篇5

一、教学目标：

1.通过复习，进一步理解和掌握100以内数读写的方法，熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比较100以内数的大小，理解100以内数的组成，进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。

2.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，初步了解整理和复习的方法，发展学生的数感。

3.在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。

二、教学重、难点：

教学重点：进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。

教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。

三、教学过程：

一、了解起点，构建材料

1.引入(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）

师：同学们，刚才播放的歌曲好听吗？是什么歌？

生：数鸭子。

师：嗯！是数鸭子，我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。（板书课题：100以内数的认识的整理和复习）

2.写数

师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。

师：把你喜欢的数在数位表上写出来，并画上珠子。

3.交流

师：谁来说说你写的.是什么数？为什么喜欢？

（师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。）

4.小结

师：由于时间关系，我们先交流到这儿，还没有发言的同学待会交流，刚才同学们说了这么多数，看来我们的生活中处处都有数，谁都离不开它。

5.读数

师：现在，我们一起来读读这些数。（生读略）

师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？（板书：读数、写数都从高位起）

二、回顾整理，建构网络。

1.回忆。

师：同学们回忆一下，我们在学习100以内的数的认识时，除了学习了读数、写数，还学习了哪些知识？

2.整理

（1）分类

师：那我们先给这些数分分类吧。想一想，可以怎样分？能分几类？小组同学讨论一下，组长记下讨论结果。为了展示时让大家看的更清楚些，可以用彩笔记录。

生1：根据位数来分：一位数、二位数、三位数。

生2：根据单数、双数来分。

生3：根据比50大，比50小来分。

生4：根据个位和十位是否相同来分。

师：噢！这种也就是根据数位上数的特点来分的。

师：同学们回想一下，我们学过的数位是从哪边起开始排列的？

生：从右边起。

师：第一位是？第二位是？第三位呢？（板书：数位表）

师：这里的省略号表示什么意思？

（表示百位后面还有很多数位，我们以后再学习）

师：你知道最大的一位数是几吗？最小的两位数是几？最大的两位数呢？100是几位数？

师：嗯！100它不但是三位数，还是最小的三位数，后面比它大的数还有很多，我们以后再学习。

师：刚才，同学们想出了这么多方法，选择不同的分类标准，分出的结果也就不一样。

（2）组成

师：刚才有的同学还想说说数的组成，那谁能说出35是由几个十几个一组成的？

【板书：个位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】

（3）比大小

师：那现在你能给这些数排排队吗？先想一想，按什么顺序排，试着在本子上写一写，看谁写的又对又快。

师：谁能说一说，你是怎样比较数的大小的？

生1：比位数，位数多的那个数就大。

师：是呀，位数不同时，比位数。位数多的那个数就大。

生2：a、72和27比，比十位。

b、33和36比，比个位。

师：也就是说位数相同时，要从最高位比起。

师：以上同学们总结出两种比大小的方法:一种是位数不同时比位数，另一种是位数相同时从最高位比起。

（板书：比位数 从最高位比起）

（4）总结

师：以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理，这些知识互相联系，形成了一棵知识树，同学们表现的很出色，下面咱们就用这些知识来解决一些问题。

三、练习提升

1.数数

（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）

2.猜一猜

自己出题，让同学猜猜你喜欢的数是几。

3.数学小医生

师:小虎从同学们的作业中找到了一些错题，看你们会不会改正。

4. 看图想数

师：小老虎又给我们带来了一个更有意思的看图想数。

5.解决问题

学习了数的知识，就要去应用它，现在我们来玩飞镖游戏。

小军飞镖得了30分，小红得了多少分？30+2=32分

请你提出一个数学问题，并解决它。

四、课堂总结

1．回顾这节课的复习过程。

2.给自己的表现打打分。

四、作业

100以内数的认识教案 篇6

教学目标

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学设想在充分动手操作的'认知过程中，发展学生的数感。

教学程序与策略

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）个十和2个一组成（）

（4）十和5个一组成（）

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。

16、25、50、68．

二、学习新知。

1、教学例4。

（1）出示计数器。

十位

个位

教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上

（2）教师出示2捆铅笔和枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：计数器上应该怎样表示呢？启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作24。

读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

2、教学例5。

（1）生独立完成第一行3题，然后读给同桌听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。因此写作：40读作四十。

（3）学生尝试完成第二行第2、3题，教师提问个别同学，集体订正。

强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写0占位，如30、40、50个位都写0。若这些数个位上不写0行吗？为什么？

3、教学例6。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问：一百该怎么写呢？

引导学生说出：先在百位上写1，十位与个位上都写0这个数写作100读作一百。

（2）告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写0占位。

三、巩固练习。

1、做一做第2题。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

2、游戏：接通电话（投影出现）。