那达慕之歌教学反思
请欣赏那达慕之歌教学反思（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
那达慕之歌教学反思 篇1
通过这节课的教学，我认为成功之处有
1、了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音调和民族物质，是音乐学习的重要方面，也是音乐素养的的组成部分。因此，在导入新课时，我让学生观看“那达慕大会”，学生初步了解了蒙古族的风土人情、感受“那达慕大会”的热烈、壮观的场面，同时也激发了学生学习歌曲的欲望。
2、在学习歌曲曲谱时，我利用了这首歌曲很多地方运用了相同的旋律，我先让学生反复听，找出了相同的旋律练唱，学生很快地熟悉了乐谱，歌曲难唱乐句也就迎刃而解了。学生用较快的速度学会了这首歌。
3、在歌曲的'处理上，我除了引导学生在充分理解歌曲的基础上欢快、活泼的表现歌曲，并要求学生做到咬字吐字准确、清晰。还让学生为结束句设计多种力度变化进行演唱，感受、比较其不同的音乐效果。
不足之处是：有个别同学胆量较小，不敢大胆地表现歌曲，有待进一步培养和提高。
那达慕之歌教学反思 篇2
通过这节课的教学，我认为成功之处有
1、了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音调和民族物质，是音乐学习的重要方面，也是音乐素养的的组成部分。因此，在导入新课时，我让学生观看“那达慕大会”，学生初步了解了蒙古族的风土人情、感受“那达慕大会”的热烈、壮观的场面，同时也激发了学生学习歌曲的`欲望。
2、在学习歌曲曲谱时，我利用了这首歌曲很多地方运用了相同的旋律，我先让学生反复听，找出了相同的旋律练唱，学生很快地熟悉了乐谱，歌曲难唱乐句也就迎刃而解了。学生用较快的速度学会了这首歌。
3、在歌曲的处理上，我除了引导学生在充分理解歌曲的基础上欢快、活泼的表现歌曲，并要求学生做到咬字吐字准确、清晰。还让学生为结束句设计多种力度变化进行演唱，感受、比较其不同的音乐效果。
不足之处是：有个别同学胆量较小，不敢大胆地表现歌曲，有待进一步培养和提高。
那达慕之歌教学反思 篇3
《那达慕之歌》是有关于少数民族节日的一课。在课的一开始，我在歌曲《那达慕之歌》的导入部分，以《草原上升起不落的太阳》为背景音乐，加上我的独唱，并结合课件创设情景，这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的`基础。
我在解决如何把握歌曲《那达慕之歌》段落与段落之间的节奏和情绪时，利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，让学生通过“骑马”“传哈达”“万人齐声欢呼”的场面和动作来感觉、编创节奏，去理解、体会情绪，并从中发现美感与乐趣，这是音乐教学中十分美好的阶段，学生兴趣盎然，课堂气氛将十分活跃。
筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈，让学生既学会了唱歌，同时也学会了筷子舞，让学生在欢乐优美的舞蹈中体会“那达慕”的热烈和欢腾。
在本首歌曲的结束部分——“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，我请学生以小组为单位扮演这次体育盛会中的观众和拉拉队，并鼓励学生除了设计力度方案之外，最好能加上相应的动作来表演。让他们自由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性以及表演潜能，使学生能用音乐的形式，表达自己个人的情感，在音乐实践活动中，使学生享受学的愉悦，受到情感的陶冶。
不足之处：学生在按节奏朗读歌词之后，如采用随师伴奏读歌词，在填唱歌词，给学生自主学习的空间，会使学生掌握的更扎实。在歌曲处理方面也应该以学生为主体，多多引导启发学生去发现问题、解决问题，使学生充分感受到处理歌曲的乐趣。另外，还应运用多种教学方法与教学手段，调动学生学习热情 ，进一步提高音乐课堂教学效率。
那达慕之歌教学反思 篇4
本课我围绕“创设情境，导入新课”、“理解、感受歌曲热烈欢快的情绪”、“学唱歌曲”、“表现歌曲”“模仿好来宝歌曲创编”这几方面来进行歌曲教学的，这堂课在内容设计上，环环相扣，衔接紧凑，达到了“以审美为核心”，以学生的兴趣为动力，以体验、探索为方式方法，达到了“明线”与“暗线”的双线交织，注重提高了课堂的实效性。总体来说这节课达到了预设的效果。
整堂课我充分利用学生的好奇好动的心理，在导入新课时，我以“好来宝”的形式即兴夸奖学生，为之后的问题解决打下伏笔，进而引导出蒙古族语言“巴雅尔拉拉”，激发学生对蒙古族的强烈的好奇心。引导学生通过自己聆听歌曲和欣赏视频场面而找到歌曲是什么民族，什么情绪。选择以视频的方式播放那达慕歌曲更能加深学生对歌曲内容的理解，从而引出课题，为整首歌曲的学习初步奠定了基础。
在进行课件制作的时候，我也着实费了一番心思，挑选了一些比较精彩吸引学生眼球的场景。在播放那达慕大会视频的时候，学生们的'兴趣达到了高潮，他们目不转睛的观看视频，全神贯注到仿佛已经置身于那达慕大会的赛场上，让我感觉到我在设置这一环节是多么的成功、有意义。我个人认为导入部分很重要，应该让学生能够带着强烈的兴趣走入到蒙古族，也走入到歌曲之中去。
在学习新课时，我是从教学重难点开始入手的，我将枯燥乏味的节奏学习掺杂进了一些肢体动作来帮助学生记忆和理解，由“拉缰绳马蹄声起”到“策马奔腾”，学生们在老师的带动下，在做动作的同时潜移默化地掌握了这首歌的主要节奏类型。同时充分运用了直观对比法，通过教师对比范唱两种不同节奏的乐句，让学生体会歌曲的节奏特点，了解到节奏在歌曲表现中不可忽视的作用。
本节课中出现了一个比较陌生的词汇“好来宝”。作为铺垫，我在学唱歌曲之前就将“好来宝”的形式呈现给学生，在学生发现问题解决问题之后，前后呼应以具体形式让学生充分理解“好来宝”这一形式。
这首《那达慕之歌》同一旋律连续反复虽然腔少但字多，大部分是一字一音，而且歌曲的速度有点快，所以学唱起来难点是吐字要灵敏清晰。针对这样特点的歌曲，学生要想把歌词清晰准确地唱出来也并非易事。为此，我利用马蹄的节奏和策马奔腾的节奏来带领学生反复地读歌词，并利用SHE的现代说唱歌曲视频来鼓励学生练好自己的嘴皮子功夫。经过这样一番锤炼，孩子们基本可以跟上节奏读出来，但是带附点的地方还是不太准确，有一定难度。这个地方我之前应该预设到，把有附点的地方之前强化一下效果会更好。
最后我采用了“好来宝”的演唱形式来让学生进行歌词创编，学生的表现出乎我意料之外，他们编的既快又好，这也是本节课的一个亮点。而我以“好来宝”的形式进行评价，既是为其他还没创编出来的学生起示范作用，也与这个环节进行呼应。学生在充分展示了自己的创编成果之后，自信心更强了，了解蒙古族文化的深度又增加了一份，学生们纷纷表示自己更加喜欢蒙古族的文化及歌曲了。
一节课反思下来，还是有很多不足的。我一直认为音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力是审美能力的基础，而这节课感觉听的不够多，而且因为这首歌曲的原调稍高，而我们的学生的嗓音都是未经过训练的，所以要想唱上这首歌曲的音高会有一定的难度，整堂课下来，学生对旋律和歌词都很熟悉了，但却未给人一种放开嗓子高歌一曲的感觉，成为了我的遗憾，今后在具体的课堂教学中我一定要注意训练学生的声音，让学生们喜欢唱歌，但更会唱歌。我会进一步深钻新教材，认真备好课，以提高驾驭教材和推动学生发展的能力。把听觉训练、想象能力、创造能力的培养放在重要位置，更会把各学科综合练习有机地、自然和谐的融为一体。充分发挥多媒体的作用，以达到增大容量、加快节奏、提高课堂教学实效性的目的，力争每节课都有突出点和新奇感，就把日常教学中的每节课都当作公开课去上，逐步扩大学生的音乐视野，逐步增强学生学习音乐的兴趣，全面提高学生的音乐素质。
那达慕之歌教学反思 篇5
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱（甚至可以不唱谱）,学生更容易掌握音准的概念.重“听”的教学，强化“听”的功能。在学习《那达慕之歌》这一课时，我给了学生充分聆听音乐的时间。
在课的一开始，通过播放那达慕大会的热闹场景，激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
在音乐课的基本技能教学中，理性的枯燥的节奏训练，以及单一询问情绪的方法早已经过时，不可能使学生产生审美体验，学生厌烦这种学习是必然的，我在解决如何把握歌曲《那达慕之歌》段落与段落之间的节奏和情绪时，利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的`心理，不断启发，大胆尝试，让学生通过“赛马”“摔跤”“万人齐声欢呼”的场面和动作来感觉、有节奏朗读歌词，去理解、体会情绪，并从中发现美感与乐趣，这是音乐教学中十分美好的阶段，学生兴趣盎然，课堂气氛一点点活跃起来。
在本首歌曲的拓展活动中，“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，我鼓励学生起来大胆尝试。同时利用打击乐器，为歌曲伴奏，学生的兴趣很浓。使学生能用音乐的形式，表达自己个人的情感，在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶。
不足之处，在歌曲处理方面应该以学生为主体，多多引导启发学生去发现处理，使学生充分感受到处理歌曲的乐趣。另外，努力给孩子们多设计一些游戏活动，多多发现他们的优点和长处，并及时给与鼓励和肯定，让孩子们在学中乐，乐中学！充分体现音乐课的特点！
那达慕之歌教学反思 篇6
《那达慕之歌》选自人教版五年级上册第三单元《快乐的节日》，这是一首描绘蒙古族节日的歌曲。
首先我以《美丽的草原我的家》为背景音乐进行导入，在优美的歌声中，带领同学们走进美丽的内蒙古草原，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
随后在教学中，我利用那达慕盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，通过对“那达慕”节日里 “赛马”“射箭”“摔跤”“万人齐声欢呼”的场面的介绍，启发学生来理解、体会乐曲的情绪节奏，并从中发现美感与乐趣，调动学生兴趣，使课堂气氛逐渐活跃起来。
最后是本曲教学设置的音乐创编活动“为歌曲的`结束句设置不同的力度”，请学生以小组为单位进行分组讨论。在活动中，让他们自由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性。在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶。
不足之处，歌曲教学画面感不强，教学准备单一，应该在教具和教学手段上加以补充。