一年级上册的教案

请欣赏一年级上册的教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

一年级上册的教案 篇1

教学目标

1、会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学时间：

2课时

第一课时

一、导入

1、 谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识李白。

二、认识二类字

1、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

2、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

3、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

4、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

5、 开火车认读生字。

6、 组词，用你喜欢的字说一句话。

7、 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

三、释题-理解

1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)

2、诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?

3、诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。

4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。)

5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?

6、齐读后两句。

7、我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的.哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。

过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—

四、吟读

1、师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)

2、生自由读。

3、指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。)

4、集体汇报读。(师：全体起立，跟着老师的拍子读。)

过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱—

五、唱读

1、师(放《静夜思》音乐)：来，我们一起唱。

2、师：喜欢唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

一年级上册的教案 篇2

教学重点：掌握文件夹和文件的相关操作。

教学难点：灵活运用多种方法，准确快速的完成任务。

教学方法、手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。

教学程序设计：

导入：直接引出本节课课题：通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。

新授：

一、结合演示介绍电脑中的“抽屉“----文件夹，使学生明白计算机的文件是按照不同的文件夹下的，文件夹中出现叫子文件夹。

二、介绍文件名的结构：名字?23.扩展名

文件名的长度为255字符,而扩展名的'一般由于个字符构成。并向学生介绍常用扩展名的类型。为后面的练习知识铺垫。

三.文件、文件夹的操作

本部分内容是本节课的重点，主要以学生实际操作为主。通过对文件夹下文件的归类整理练习来讲解文件、文件夹的操作。

1.新建文件夹，演示对文件按不同类别进行分类整理所涉及到操作，启发学生除了利用“利用菜单”新建“命令外，还可以用什么其他方法来完成新建任务。

2.生命名

3.移动文件和文件夹

4.复制文件和文件夹

5.删除文件和文件夹

6.回收站的使用

以上知识点的反馈练习，通过分解茂若干个任务来让学生练习完成。比如单个文件的不同选取，让学生在上机操作中归纳出方法。这时学生是主体，教师主要是辅导，教师通过屏幕监控，发现问题，讲评时及时指出。强调“先选取对象，再进行操作“原则。

小结：本节课着重介绍了文件、文件夹概念，并实际演练了如何对文件和文件夹的一些基本的操作，为windows的使用打下基础。

一年级上册的教案 篇3

本单元教学11～20各数，内容分三段编排。

１１～２０各数的直观认识

直观认识十，初步认识10个一是1个十。

直观理解11～２０各数的意义。

认、读11～２０各数。

知道20以内数的顺序。

１１～２０各数的意义

从形象到抽象理解１１～２０各数的组成。

写１１～２０各数。

比较数的大小。

10加几和相应的减法

用对十几的认识思考计算方法。

通过计算加深对十几的认识。

11～20各数的意义是本单元的教学重点。这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。

1.在摆小棒活动中初步认识一和十，初步体会十几和20。

第78页例题首先教学计数单位十，接着教学12的含义，然后教学其他十几的数和20。小棒是不可缺少的教具和学具。

（1） 10根小棒捆成一捆形象地展示了一和十的关系： 10个一是1个十。教材要求学生数数、捆捆、填填、读读，联系直观体会这个关系，包括什么是1个一、什么是10个一、什么是1个十以及为什么说10个一是1个十等内容。要让学生一边捆小棒一边说10个一是1个十，把动手、思考和表达有机地结合起来，并反复进行几次，逐渐建立十的概念。

（2） 十几都是1个十和若干个一合成的数。集中精力认识12，再向其他各数展开，是高效率的教学设计。怎样摆12根小棒是挑战性的问题，为了看得很清楚摆成1捆加2根。由于刚教学1捆是10根，学生手边有成捆的小棒，所以有条件这样摆。如果出现别的摆法，可以通过比较使其改变。只要体会到这样摆的'特点和好处，就感受了12的意义。

（3） 向其他数展开分两个层次，先是其他十几的数，再是20。展开时的学习活动有数一数认一认和摆一摆。数要看着书上的图，其中的1捆不必数，它是10根。零散的小棒要数，再和10根合起来。认就是看小棒图下面的数，各个数里左边的1相对于1捆小棒，右边的几相对于几根小棒，这样的数读作十几。摆是再现十几的意义，不要看着书摆。可以教师说数，如13，学生摆1捆和3根小棒。经过多次数和摆，发现1捆小棒是十几的相同点，一根根小棒是不同点，概括地感受十几的意义。

教学20，先出现1捆和10根小棒图，再出现2捆小棒图，让学生经历得出20的过程。看着左边的图，学生会主动去数没有捆起来的小棒，于是产生认知矛盾1捆和10根小棒合起来是多少？进而又想到办法把10根小棒也捆成1捆。这样，就把左图变成了右图，得出了20。教材让学生根据图意填写（）个十是20，初步理解20的意义。

2.在小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小的过程中初步认识数位，理解11～20各数的组成。

整数采用十进制计数法，计数单位、数位和位值都是计数法的要素，也是重要的基础知识。第80页例题在教学写数的时候，让学生初步体验数位和位值，进一步理解数的意义。计数器是根据十进制计数原理设计制作的教具，在它上面能表示数位，表达位值思想，能帮助学生在理解数的组成基础上写数和读数。

（1） 把小棒和计数器的杆对应，使小棒表示的数过渡到计数器的算珠表示的数。图中左边1捆小棒的下面是计数器的一根杆，1捆小棒表示1个十，在这根杆上拨1粒珠也表示1个十；右边的小棒下面是计数器的另一根杆，几根小棒表示几个一，在这根杆上拨几粒珠也表示几个一。把小棒表示的数过渡到计数器上，让学生体会计数器上的个和十的意思。尤其是11这个数，计数器的两根杆上都是1粒珠，它们分别表示1个十和1个一，有利于学生区分个和十，体会不同位上的数有不同的计数单位。

（2） 对照计数器的算珠写数，十位上1粒珠，在这一位上写1；个位上几粒珠，在这一位上写几。写的数是1个十和几个一合起来的十几。像这样教学写数，有利于学生进一步理解数的意义。教学20，让学生明白个位上是0。小棒图只有2捆，没有零散的小棒。所以，计数器的个位上不拨珠。写数时，十位上的2表示2个十，个位上写0表示这一位上一个也没有，突出了2个十是20。

（3） 实物图、算珠图和写出的数三者结合，理解数的组成，体会数的意义。在直观认识11~20各数的时候，对照小棒已经知道十几都是1个十和几个一合起来的数；在计数器表示数的时候，又把对十几的直观认识反映到算珠上；写数的时候，突出了先写十位上的1，表示1个十，再写个位上的几，表示几个一。以这些经验为基础，教材出现1个十和几个一合起来是十几的叙述，引导学生比较抽象地体会数的组成，从而深一步理解数的意义。例题把写出18和它的组成留给学生完成，再通过想想做做第1、4题的填空练习，帮助学生掌握这方面的知识。

（4） 11～20共十个数，例题里写了四个数，其余大部分都在想想做做第1、3题教学。20这个数既在例题教学，又在习题中反复练，因为它是认数的一个难点。第1题与第3题的思路是反向的，前一题观察算珠体会数的组成，写出相应的数，是形象到抽象的过程；后一题把数的组成用算珠表示，是抽象到形象的活动。目的是一致的，即帮助学生加强对数的意义的理解。

（5） 比较数的大小，是为了进一步体会数的意义。想想做做第6题里设计了十几的数和10相比、两个十几的数相比、十几的数和20相比，十几的数和一位数相比等各种情况。在比较时的思考可以是灵活多样的，如从1起逐个数数，11排在10的后面，所以11比10大。又如19只有1个十和9个一，不满2个十，所以19比20小。其实各种思考都没有离开数的组成，即使从小到大地数数，也在每次增加1个一。因此，教学比较数的大小时，要放手让学生独立思考，通过组织交流，引导他们从数的组成的角度去思考问题。

3.应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。

例题示意图的盒子里有10个果冻，盒子外面有5个果冻，根据图意列出四个算式，分别是10和几相加与相应的减法。安排这些口算有两个目的：一是通过计算进一步理解十几；二是为教学进位加法作准备。

教材让学生写出这些题的得数，给他们利用数概念进行思考的机会。如10+5是1个十和5个一合起来，15-10是从1个十和5个一里去掉1个十。这样的思考先在图画直观的帮助下进行，再离开图画成为抽象的推理活动。

4.培养数感。

在认、读、写11～20各数的教学中安排了许多活动，在加强基础知识的同时发展数感。

（1） 抓抓、估估、数数。第79页第1题和第4题，通过操作和观察体验十几。抓一把小棒要先感觉一下再数，知道根数后再把小棒抓住，仔细体会手的感觉。类似地，要在观察中估计，数出草莓和伞的数量后再看图，体会怎样合理地估计。教学时不能疏忽第二次抓、第二次看，这是发展数感的最佳时机。

（2） 数数、看看、比比。第79页第6题分别数10张、20张纸，看看有多厚，让学生通过厚度体会张数。如果分别用手摸摸厚度并对两次的厚度进行比较，效果会更好。

（3） 排数序、找关系。第81页第5题在直线下面的框里填数，整理10～20的顺序。看着直线上的数思考18接近10还是20，并作出解释，感受数之间的相对关系。第83页第3题依据大了小了等信息调整思考，培养对数的大小关系的敏感程度，这是数感的表现。

一年级上册的教案 篇4

第1课认识美术工具

教材分析：工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。探索领域，目的是想结合儿童以往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。

教学目标：

1、熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。

2、观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。

3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学准备：课件、有代表性的美术作品、实物

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课：

回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。

1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？

2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？

3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？

蜡笔小知识1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。

油画棒小知识1小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。

彩色铅笔小知识：

1、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄幼小的小朋友使用

2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。

3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。

师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。

三、引导观察思考发现新的工具和材料课件展示：

1、欣赏中国画、书法作品。

2、欣赏油画作品。

3、欣赏水粉、水彩画作品。

4、欣赏版画作品。

5、欣赏儿童画作品。

师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？生自由议论。

6、课件再次展示（结合作品进行展示），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？

7、怎样爱护这些工具和材料。

课件：工具和材料使用小知识，进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。

四、评价，师指导学生正确使用回答问题。

1、你能认识的美术工具和材料有（）种？

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫（）？

3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗？

五、课后观察和思考

1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。

2、到美术用品店去观察文房四宝是什么？又发现了什么新的工具和材料。

第2课大家都来做

教学目标：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的'精神。

教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点：学生的创新思维的培养。教学过程：

一、组织教学：

1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。

二、导入新课：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

人教版小学美术一年级上册教案全集

三、讲授新课：

1、思考与讨论阶段

分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

2、发展阶段

人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

四、课后拓展

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛

第3课彩线连彩点

教学目标：能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。

1、能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。

2、在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。

教学重点：能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。

教学难点：线条变化的丰富性。

课前准备：油画棒或彩笔，铅画纸。

教学过程：

一、回忆童年，激发兴趣。

1、小时候，你们在墙上涂画过吗？

2、有没有被老师或家长批评过吗？

3、今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂，有可能老师还会表扬你呢？

4、请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。

5、你觉得黑板上涂了些什么呀？

二、以趣导学

1、观察、思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀？能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象？

2、试一试，请小朋友上黑板演示。

3、比一比，看一看，打开课本欣赏。

A、你认为它们好在哪里？

B、看了这些画，你认为还可以涂绕出什么？

C、请学生在自己的纸上涂绕。

（表扬大胆的小朋友。）

三、交流。

四、布置作业

1、小小组合作完成一张画，小小组自己确定主题。

2、学生大胆用线创作。

五、教师巡回辅导。

重点是指导胆小的学生。

六、点评

你认为谁画得好？好在哪里？

一年级上册的教案 篇5

一、揭题导入：

（一）开创情境，配乐朗读课文

师：（配乐说）小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！

师：（教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续）

生：（捧起书本听老师读课文）

师：有小朋友给老师鼓掌了，谢谢大家！

师：这个故事好听吗？（生：好听）我发现，好多小朋友听得多认真啊！会听，也是一种身手呢。来，请一个小朋友来读读这个故事的题目吧！请你仔细看清楚拼音。请你来读。（生：自身去吧）

师：“自”是平舌音，你读正确了，真棒。你来读（生：自身去吧）

师：对，“吧”是轻声，你也读得很好。（再指名2人——我们一起读）

（二）同学自学课文

师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗？（生：听明白了）那好，开始吧!（同学自由读，但比较整齐）

师：（等读完一整段后）停，小朋友，你会自身一个人读书吗？那就自身一个人读读吧！（自由读，教师巡视）5：09

师：（教师巡视）这个小朋友一边圈，一遍认，多会学习啊！——你也很会学习7：00

（三）学习认识的新词

师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。（师举手示意）

生：读生字“带”

师：“带”是你的生字（点课件，生字变红），再请一个小朋友。

生：读“飞翔”

师：“飞翔”是你的新朋友（点课件，生字变红），小朋友，我们一起来读读这个词儿！（生：飞翔），真好，再来一遍！（生：飞翔）

师：还有吗？请你来说

生：读“边”，（师：哪个“边”）“山那边”的“边”。

师：哦！“山那边”的“边”。（点课件，生字变红）那你来把这句话读读吧！行吗？（生读句子）

师：真能干，请这个男小朋友来说。

生：“小鹰”的“鹰”（点课件，生字变红）

师：（点课件，生字变红），你能来读读这个词儿吗？——我们一起来读读吧！（把后鼻音读正确），请这个同学说。

生：“景”和“溪”

师：哪个“景”

生：“风景”的景

师：（点课件，生字变红），对，我们把这个词语一起来读读，齐（生齐读）

师：刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗？（点课件，生字变红）——我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪）

师：你想说，你说。

生：我认识“不深”

师：（点课件，生字变红）那你也把这句话来读读吧！（生读不流利，教师和同学一起读）

师：你想说，你说。

生：我认识的是“好吗”的.“吗”〕

师：对，“好吗”的“吗”是——轻声（和生一起读）——对，你来说。

生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。

师：（点课件，生字变红）瞧你读得多准啊！我们也来读读这个词，齐（生齐读）——你说。

师：你的新朋友还有吗？你说（纠正“您”，跟我读，读给身边小伙伴听。）

10：30

（四）开小火车再读课文

师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，叶老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。下面，你自身再来读一读吧。自身读读。（同学自由读课文）

师：小朋友，接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧！他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊？对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。

生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。

师：真不错，接着往下读。（读得好的同学评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。）

师：叶老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧！

生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。

二、自由说说读课文以后，你从中读懂了什么？

师：真好啊！小朋友，从上课到现在啊！我们一直读故事，已经读了好几遍了，叶老师发现小朋友的小眼睛亮亮的，读了故事后，一定知道了很多吧，我真想听啊！谁来说。———请你来说

生：小鸭学了好多年才学会了游泳。

师：学了好多年吗？是学了——（和生一起：几天）。——请你来说

生：小鸭原本不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰原本不会飞翔，多练多练已经会飞翔了。

师：是啊！多练多练已经学会自身的身手了。——你来说

生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以胜利的，要失败好多次才干胜利。

师：这是你的发现，你读懂的，看来小朋友读懂的可真不少。

生：我知道了，我们有自身的身手，假如学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练，肯定可以胜利。

师：你说的真好啊！太棒了。还有别的小朋友想说吗？

生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。

师：除了小鸭和小鹰，还有谁啊？（生回答）

师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。

16：09

三、学习课文第一自然段

师：小朋友说得真好，说着说着，我们好像和鸭妈妈和小鸭一起，来到了清清的小河边，现在啊！你就是那只可爱的小鸭，你身边的小伙伴啊，就是鸭妈妈了，请你们像他们一样（课件出示人物和对话），小伙伴相互说说话吧！来，说说话吧！（同桌自由读对话）

（一）同桌分角色朗读课文第一小节，体会各自的角色心理

1、小鸭：读——体会角色心理活动——再读（加入恳求的语气）——板书齐读

师：哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊？——请，你们这一对吧！（同桌读）

——嗯，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊！还用上了“您”——你们来试试（同桌读）——多好啊！，请你们来吧！（同桌读）

师：（生读完，教师马上问）小鸭小鸭，你读得这么急，一定要妈妈带你去吗？自身不可以吗？

生：自身可以，但是我怕被水淹死。

师：哦！妈妈不在，你有点害怕呢！——别的小鸭呢？——这只小鸭来说

生：假如妈妈不在的话，假如大水来了，它会把我给淹死的。

师：你也离不开妈妈。——你说

生：妈妈不在的话，我就很害怕，万一我沉下去了，那可怎么办啊？

视：你说

生：妈妈不在的话，河里来了一条大鳄鱼，要把我吃掉的。

师：哦！你们都离不开妈妈，妈妈不在身边，就觉得有点——（师和生齐说）害怕，你快求求妈妈啊！谁再来读读。——请你来。

生：读小鸭的话（3人）

师：读的好极了，你来！——小鸭想请妈妈带他去——游泳（板书：带我去）——小鸭小鸭，我们一起来读读吧！

2、鸭妈妈：同学练习读——指名读——体会角色的心理——体会鸭妈妈的“爱”——板书齐读

生：读——您带我去游泳好吗？

师：小溪的水不深，自身去游吧！（师边读边加动作）

师：老师像不像鸭妈妈啊?(生：像)

师：小朋友一定能读得比老师还好呢，自身练一练鸭妈妈的话。

生：（自由读）

师：谁想读给大家听了？——请你吧！（生读）

师：嗯，笑眯眯的，多像啊！——你来。（生读，生读错了，和时纠正）

师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊！——鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你就带他去吧！

生：我想让小鸭学会游泳，所以不带他去。

师：这只鸭妈妈来说。（生读鸭妈妈的话）——妈妈妈妈，你也带小鸭去游泳把，好吗？

生：可是小溪的水真的不深，妈妈怎么会骗你呢？

师：对，你说

生：（生读鸭妈妈的话）

师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去游泳，是不爱小鸭吗？

生：不是，因为假如我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自身独立生活。

生：因为小鸭已经长大了。

生：因为小鸭不自身去游泳的话，长大就没有用处了！

生：因为鸭妈妈要锻炼小鸭。

师：小朋友们说得多好啊！是啊！鸭妈妈不是不爱自身的小朋友，她想要小鸭自身去学习身手（板书：自身去）

22：15

3、师生配合读

师：小朋友，今天的天气真好啊！（配背景音乐）鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说——（生读小鸭的话）——鸭妈妈说——（生读鸭妈妈的话）

四、配合课中操，通过角色扮演，体会小鸭子在学习中遇到的困难

师：听了妈妈的话后，小鸭子拍拍翅膀，“扑通”一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你害怕吗？（生：不害怕），——多勇敢啊！——来，就让我们站起来做做小鸭，来学习游泳吧。（课中操：让我们，拍拍翅膀，动摇脚掌。看，这只小鸭学得多起劲啊！）

师：遇到困难了吗？——摆动翅膀真有意思。

师：哎呀，不好，这只小鸭呛了好几口水呢！你不要紧吧！（生：不要紧）

（继续在背景音乐下，师生游泳）

师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭——（生：学会了游泳。）

（板书：学会了）

师：学会了游泳的小鸭真开心啊!就让我们在音乐声中，自由自在地游泳吧！

（配儿童歌曲）24：31

师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自身的努力，学会了游泳，开心吗？——是啊！老师也为大家感到高兴呢！

五、小组合作，学习课文第二自然段

师：小鹰是怎么学会飞翔的呢？下面啊,就请小朋友三人小组，自身来学习这个故事。（后面始终有背景音乐）

师：三人小组该怎么学习呢？老师来帮帮你，可以一个小朋友当（生：小鹰），一个小朋友当（生：鹰妈妈），还有一个小朋友可以读读作者的话，请小朋友先要把课文——多读几遍，对读熟了，再自身练一练，好吗，好，自身开始吧!

（同学合作学习）26：03

师：小朋友，看你们读得这么有滋有味的，老师真的不忍心打断你们了，但我急着想看你们的表示了，来，哪一组想露一手？——请，这一组吧！好吗？

生：（后面始终有背景音乐）同学上台扮演读2组。

师：谢谢这三个小朋友，真是太棒了！29:01

六、复习巩固

1、生字——猜字游戏

师：小朋友，刚才啊大家的表示都很好，现在，就让我们来做一个，有趣的猜字游戏，好吗？

生：好!（后面始终有背景音乐）

师：让他猜一个，这个字吧！

生：是不是“吗”？——不是“吗”！——是不是“会”——不是“会”！——是不是“己”——对对对，就是“己”（猜三组）

2、识字句式游戏－－给小动物找家

师：小朋友，猜字游戏多有趣啊！有几个小动物，找不到自身家了，请小朋友来帮它们来找找家，好吗？——轻轻地拿出作业纸，自身做一做吧！（背景音乐关）

32：00

师：（校对作业，句子中有局部用拼音代替，请把正确的字和拼音连线。）

师：老师要谢谢你们，谢谢你们替小动物找到了温暖的家。

3、写字

师：好了，接下来就让我们来写两个生字吧！——先观察字在田字格中的位置，师范写——请你在作业纸上，也来描一描这个字吧——一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，先描一描，描完后，再端端正正地写一个。（教师巡视）——同学作业展示（两个字，你更喜欢哪一个呢？）

师：小朋友，愉快的40分钟很快地就过去了，那么，让我们来学小鸭和小鹰，做小鸭和小鹰一样的好小朋友吧！让我们自身能做的事情，自身去做吧。

——好，下课。

一年级上册的教案 篇6

一、学情分析：

新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。

因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的.兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。

二、教材分析：

本册教材共22课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学容。

三、教学重点难点：

通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

认识色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。

通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。

培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。

四、教法学法

认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。

利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。

选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。

运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。

多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。

注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。