《gkh》教学设计
请欣赏《gkh》教学设计（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
《gkh》教学设计 篇1
一、设计理念：
《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；
２、声母gkh的字母卡片；
３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
４、多媒体课件。
四、教学过程：
１、情境导入：
（１）多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦
（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
２、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！
３、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，
一只鸽子天上飞，
一群蝌蚪水里游，
乌鸦乌鸦口喝了，
飞到河边把水喝。
４、多形式读语境歌
（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（２）师生接读、男女生接读
（３）拍手齐读
５、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（１）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（２）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（３）引出声母gkh
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？
师：哦，原来小朋友们刚才读的`字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！
（４）出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
（５）师领读顺口溜
（６）生齐读顺口溜
（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”
（８）认读声母gkh
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音
g宝宝像什么呀？
（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀？
（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀？
（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
（１０）小组开火车比赛发音
口号：小火车——呜呜呜，开起来！
（１１）指名发音
（１２）做律动齐认读声母宝宝
口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子ＸＸＸ。
（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）
６、快乐拼音游戏：听音摘果子
游戏规则：
师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。
７、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖
游戏规则：
师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，ＸＸＸ（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
８、动手操作：拼音大卡
师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？
生：开心！
师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。
生：好！
（１）师示范制作拼音大卡
（２）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡
（３）展示个别作品
《gkh》教学设计9篇
作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《gkh》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《gkh》教学设计 篇2
【教学目标】
1．知识目标
学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能力目标
能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．情感目标
培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。
2．培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学媒体】
教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。
学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
(1) 教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2) 听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
2．学习字母ɡ、k、h。
(1) 学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
(2) 教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。(注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的.气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)
(3) 学生反复练读字母ɡ、k、h。
(4) 结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ɡ—ɡ—ɡ，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
(5) 引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1．学生自己看书，观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格，两笔写成，写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2．学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
《gkh》教学设计 篇3
教学目标与要求：
1．学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ? e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学生学习拼音的兴趣。
教学重难点：
读准3个声母与单韵母ɑ.e.ｕ相拼的音节。
教学准备：
教师准备：教学课件。彩色图片
教学过程:
一、复习导入
1.过渡语：同学们，我们在拼音王国里认识了很多的好朋友，今天它们也来到了我们的课堂上。瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了可爱的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！
课件出示已经学过的声母和韵母。（指名读和齐读）
标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。齐读声母。
今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友，出示课题：ɡ k h
二、学习声母ɡ
1．欣赏情境图。
(1)教师导入：我们的声母朋友呀也来自于平常生活中，请同学们观察这样一幅美丽的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？
?(出示情境图。)指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了???小蝌蚪在水里游来游去???小姑娘在椅子上喝水）
过渡语：刚才三位同学说的特别好，请同桌之间互相再说一说，都有谁，它们在做些什么？
2．学习声母ɡ。
过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更准确呢？现在呀就跟张老师来学一学。
(1)观察图片。仔细看这幅图中有谁？生答：白鸽。
白鸽的'鸽读得轻短一点就是ɡ发音。教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的音。）
(3)指名读ɡ。
(4)开火车读ɡ。（开三组小火车）
（5）齐读
（6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。
同桌两个人互相说一说，9字打弯ɡ? ɡ? ɡ
三、学习声母k
1、学生观察第二副图，说说看到了什么？
2.老师指导k的发音。
3.同桌两个人互相读一读。
4.小对子汇报读。
5.儿歌记忆字形。顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。
四学习声母h
1.观察图形。
2.谁来试着像张老师一样教同学读一读呢？有没有勇敢想尝试的？
预设：生：请大家跟我来读h。
3.小老师指名男女生读h。
4.编儿歌记字形。一把椅子hhh。
5.同学们，那怎么区分ɡkh三个声母宝宝呢？手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱。
五：拍手歌
1.我们祖国语言多么有趣，多么好听，老师把ɡkh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家，想不想学？
2.学习拍手歌。
六．学习两拼音节
1. ɡkh与ɑ的拼读。
这节课我们和ɡkh交上了朋友，我们的老朋友ɑeu也闻声赶来了，他们都争着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？
学习ɡ-ɑ——ɡɑ（强调两拼音节的拼读方法，学生可以读两遍）
2.练习he的四声调。(拼读两遍)
引出《日月水火》一课中的禾，让学生拼读并组词。
3.练习三组两拼音节。第一组教师教读，第二组小老师教读，第三组让学生自己补全其余的三个声调。
4找朋友游戏
过渡语：在炎热的夏季呀，张老师给大家送来了几把漂亮的凉伞
，每把凉伞下都有一个音节，让我们一起大声读出他们吧！
谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢？如果能用这个词试试说句话就更棒了！
七?课间手指操：同学们都很努力的给我们的音节找朋友，表现的真棒，现在就让我们来放松一下，做做手指操。
八、写一写
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
ɡ的写法：ɡ在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。ɡ两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的形与书写。h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）
3、强调写字姿势
4.学生书写教师评价
5.学生再写一次，同桌之间评一评。
八：总结
同学们，通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢？我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写，表现真棒，最后让我们把掌声送给自己，好不好？
《gkh》教学设计 篇4
教学目标
1毖嵘母ɡ、ｋ、ｈ，能在四线格中正确书写。
2毖习拼读带有介母的音节，能准确拼读。
3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。
教学准备
教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。
学生：拼音卡片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣引入
1笨纯渭：森林公园。
小朋友们，老师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车出发吧！
(课件：小汽车行驶到森林公园，最后定格为书中的三幅画)
2敝傅伎赐迹耗憧吹搅耸裁矗
(1)鸽子在天空中飞翔。
(2)水中有许多小蝌蚪。
(3)小朋友坐在椅子上喝水。
(生自由说，师相机点拨。)
二、重点学习ɡ、ｋ、ｈ的发音和书写
1苯淌σ导学习声母ɡ。
（1）学习ɡ的读音。
我们今天要认识的第一位朋友就是“ɡ”(点击图片，“ɡ”就会闪动)，它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要读得较短一些。
师范读，全班模仿读，抽生读，开火车读。
（2）识记ɡ的形状。
我们应该怎样记住它的形状呢？
①鸽子鸽子ɡɡɡ。
②“9”字拐弯ɡɡɡ。
(编创儿歌，发散思维。)
选择编得好的儿歌全班齐读。
2毙∽楹献餮习声母ｋ。
点击图片ｋ，让学生们组成4个小组，用学习ɡ的方法解决ｋ的音、形及儿歌的编创，并在全班进行汇报交流，教师巡视，相机引导个别组的学生进行合作学习。
汇报ｋ的读音；指名读，小老师领读，分组读。
3弊灾魈骄浚学习声母ｈ。
学生独立学习ｈ，记住ｈ的音形，并创编儿歌，然后在全班交流。
4笔樾粗傅肌
（1）引导学生观察ɡ、ｋ、ｈ的写法。
（2）相机指导认识新笔画“”、“〈”，强调一笔写成。
（3）再次仔细观察ɡ、ｋ、ｈ的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。
（4）师巡视指导，强调书写姿势。
（5）展评个别优秀作业(实物投影)。
（6）游戏：听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。)
游戏规则：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母。
其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边仔细观察台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。
三、自主学习ɡ、ｋ、ｈ的拼读练习
(把课后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。)
1毖生自己拼一拼，抽查，把会拼的`音节拼给大家听。
2笔ι共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。
3比鲜督槟福教给拼读方法。
4币导学生自己拼读。
5苯淌靡艚诳ㄆ抽查。
四、学习儿歌，分享快乐
1弊远炼歌，抽查正音，教读儿歌。
2庇闷攵痢⒙侄痢⑷读等方式把儿歌读熟。
3闭页龃有ɡ、ｋ、ｈ的音节，再读一读。
五、扩展延伸，积累运用
1倍疗匆艨ㄆｈ、ɡ、ｋ，扩词练习，积累词语。
2辈贾米饕担
(1)从课外书上找出带ɡ、ｋ、ｈ音节组成的词语，读一读。
(2)把今天认识的音节和字母读给朋友听。
《gkh》教学设计 篇5
第一课时
【教学要求】
l、学会g，k，h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。
2、学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。
【重难点，关键】
1、学习g，k，h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o
2、学习和掌握三拼音连读的拼音方法。
【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。
【教学过程】
一、检查复习；
用卡片检查学过的声母的音。
二，学习声母g，k，h。
（一）学习声母g。
1、出示教学图片第一幅问：图上画了什么
2、出示声母卡片g，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练习发音。（多练习发音，少讲发音的方法。）
5、启发记忆字形。g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg。
6、指导书写。（步骤同前）
（二）学习声母k。
1、出示教学图片第二幅问：图上画的是什么
2、出示声母卡片k，告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练习发音。
5、启发记忆字形。帮助记住字音的`顺口溜：蝌蚪咬草kkk。
6、指导书写。（方法同前）
（三）学习生母h。
1、出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么
2、出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、启发记忆字形。字母h，很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把背椅子hhh。
5、指导书写。
三，巩固练习。
1、认读g，k，h声母卡片。（个别，集体）
2、猜字游戏。
一把xx背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母
四、指导读书。
【教学回顾】
能掌握g k h 读法，正确书写。
第二课时
【教学目的】
1、复习声母g，k，h。
2、巩固两拼法，学习三拼法。
【教具准备】
一、检查复习。
1、听音收取小卡片，同桌互相检查。
二、巩固声，韵两拼；学习三拼音。
1、出示小黑板。（巩固两拼法）
a a a
g e k e h e
u u u
①让学生自由拼读。
②让个别同学拼读。
③全班同学拼读。
2、出示g—u—ā7 —guā7 三拼读示意图，（g用黑笔写：u用红笔写，ā7 用蓝笔写）问：
①这个音节有几个字母（三个）以前学的音节有几个字母（二个）包括什么和什么（声母和韵母）这个音节多了什么出来（多了一个单韵母。）
②认识介音。在g u a guā7 这个音节中，g是声母，ā7 是韵母，而u叫介母。像这样的音节，就要采用三拼连读的拼音方法来拼读，简称三拼音。
③老师示范发音并讲解方法。
拼读的方法编成顺口溜：声轻，介短，韵母亮，三音连读才顺当。
④老师领读，学生跟读。（拼读与顺口溜同步）
3、出示下列音节，练习三拼音。
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三、指导看图读儿歌。
1、图上画的是什么天气你是怎么知道的
2、图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么。
3、想一想，他们的心情一样吗为什么
4、指导读儿歌。
5、找出本课的字母，读一读。
【教学回顾】
拼读准确。个别学生拼读较慢。