一年级数学《整理与复习》教案

请欣赏一年级数学《整理与复习》教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

一年级数学《整理与复习》教案 篇1

一、教学目标：

1、总结本单元所学的内容，对所学知识进行整理。

2、熟练掌握100以内不进、不退位加减法。

二、教学重难点：

巩固100以内不进（退）位的加减法的计算方法。整理所学知识，系统掌握所学知识。

三、教学过程：

（一）复习引入

请同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？

在计算时我们强调得最多的是什么？

（二）巩固练习

1、完成教材第49页“整理与复习”的第一题。

学生口算后，抽一个学生汇报答案，并说一说口算过程。

2、改错。

出示题目：6+33=93 56—20=54 67—43=4 32+16=8

分析上面算式中哪个地方算错了，并说说口算时应该注意什么。

3、完成教材练习十第2题。

（三）拓展练习

1、复习两位数加减两位数的笔算方法。

用竖式计算34+43时，该怎样写竖式呢？同学们试一试。

2、完成教材第50页第4题。

检查这些小朋友写的竖式对不对，如果有错误，错在什么地方。

3、及时练习。

（1）P50第5题。

（2）P50-51第6—7题。

（四）小结概括

通过本节课的复习，你有什么收获，说说怎样才能提高自己计算的正确率。

一年级数学《整理与复习》教案 篇2

课标内容

对10以内的加减法进行归纳，通过对10以内加减法表的观察、分析，从中发现规律，体验探索的乐趣。

教学目标

1、对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确的计算。

2、通过合作交流，激发学生对数学的兴趣。

重点难点

对10以内的加减法进行归纳、整理

教学方法

自主探索，合作交流

教学用具

卡片

教

学过程

教学过程

一、游戏导入

给出规定的数，同桌之间先后出数，使之相加等于规定的数。

二、整理10以内的加法

1、交流。

说一说我们学过的10以内的加法算式有哪些，边说边口算，并把能想到的算式写在卡片上，在交流中体会，这样的算式有很多。

2、整理算式。

我们把这些算式整理一下吧！

（1）讨论按什么样的顺序排列这些卡片。

（2）整理算式，初步完成加法表。

3、观察、讨论。

（1）你们这样排列是怎么想的，这样整理有什么好处？

（2）在小组活动中遇到了哪些问题，你们是怎么解决的？

（3）观察加法表你能发现什么？

三、整理10以内的减法

1、玩“送信”的游戏。

让学生算出手中的卡片上的题目，比比谁最快送出手中的“信”。

2、小组整理游戏结果，完成减法表。

3、讨论、观察。

（1）你们是怎么想的，这样整理有什么好处？

（2）在小组活动中遇到了哪些问题？又是如何解决的？

（3）观察减法表你能发现什么规律？

四、回顾总结

设计意图

游戏活动

小组讨论、交流，产生整理算式的愿望。

一年级数学《整理与复习》教案 篇3

教学目标：

1、引导同学发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养同学分析综合能力。

2、培养同学仔细看题的良好学习习惯。

教学重点：

20以内进位加法

教学难点：

看加法表找规律。

教学过程：

一、基本训练

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9+48+47+65+7

10—512—25+312+1

二、练习指导

1、进位加法表

（1）出示20以内进位加法表，引导同学发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边考虑，每竖行是怎样排列的。启发同学回答。

B、横着看。让同学默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导同学观察，启发同学回答）

C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发同学回答。

D、想：这张表中，俺们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。

教师引导同学观察，边用红笔勾出来，使同学知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。

2、练习

（1）让同学把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，同学举数字卡片表示得数。

（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

（4）针对同学容易弄错的题进行练习。

三、作业：练习二十二

A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。

B、考虑题：第（1）题

要求：让同学发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”

第（2）题

要求：同学观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。

C、第3题在书上完成，集体订正。

一年级数学《整理与复习》教案 篇4

教学目标

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2、整理和复习讲课教案 ：通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

整理和复习讲课教案

教学过程

一、复习

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：

1、想一想20以内退位减法一共有几道题?

2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题?

二、探索规律

学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律?

(1)、每一竖行的减数都不变。

(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：

减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律?

(1)每一横行的被减数都不变。

(2)每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

三、掌握算法

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的?

四、归纳整理

动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗?

五、口算练习

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、做练习六第3题

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

5、完成练习六第1题

6、完成练习六第2题

六、布置作业

一年级数学《整理与复习》教案 篇5

教学内容

教科书第111页。

教学目标

1．通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运所学知识解决简单问题。

2．沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。

3．掌握一些知识的方法，养成自觉知识的好习惯。

教学重点

通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运所学知识解决简单问题。

教学准备

教学过程

一、整体回顾所学知识

教师：同学们，这个单元的学习内容全部学完了，这节课我们进行与复习。

教师板书课题：与复习

教师：大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！

学生交流后抽一、两个学生汇报后，教师根据学生的汇报成板书如下：

100以内的加法和减法（二）进位加法。（两位数加一位数、两位数加两位数）

退位减法。（两位数减一位数、两位数减两位数）

连加、连减和加减混合

二、自主复习

1备聪敖位加法和退位减法

教师黑板上出示下面4道题：

教师：这些题同学们会算吗？请你独立进行计算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

学生计算并抽两个学生到黑板上板演，并集体订正答案。

教师：请同学们横向比较一下，你发现了什么？

引导学生观察比较后得出：横向观察，1，2小题是不进位加法和不退位减法，3，4小题是进位加法和退位减法。

教师：这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？

引导学生回答：不管进位还是不进位，退位还是不退位，列的竖式都要求相同数位上的数对齐，并且都从个位加减起。

教师：下面请同学们再纵向比较一下，你又能发现什么？

引导学生观察比较后得出：纵向观察，1，3小题都是加法，但第3小题是进位加法；2，4小题都是减法，且第4小题是退位减法。

教师：进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗？如果不一样，哪儿不一样？

引导学生回忆后回答：都要相同数位上的数对齐加减；在计算时都要从个位加减；但进位加法当个位上相加满10时要向前一位进一，再加；退位减法在个位上不够减时也要向前一位退1作10，再减。教师根据学生的回答板书如下：加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点相同数位上的数对齐；从个位加减起不同点个位满10，向十位进1个位不够减，从十位退1作10，再减

教师：关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗？

学生提出问题后，教师及时地加以解答。

教师：下面我们来运加减法的知识当当小小邮递员。

让学生独立完成第111页上的第2题连线。完成后抽一学生的作业在

展示，并集体订正。新课标第一

2．复习连加、连减、混合加减

教师：我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法，不退位，退位减法有什么联系和区别呢？

引导学生小组讨论后全班汇报，主要汇报出以下内容：连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果再加上或减去第三个数，竖式计算时都可以采叠加的简便写法。

教师：这类题同学们会算吗？我们来试一试。

让学生尝试计算第111页第1题的最后3个小题。抽3名学生分别板演后集体订正。

教师：在计算这类题时我们除了要遵照我们在学习中掌握的计算方法，还要注意合理、灵活地进行计算，怎样才能做到合理、灵活呢？

请同学们算一算下面几道题。

教师板书：23+19+2754-18-2446+38-46。

引导学生分析、观察这几道题，然后得出第1小题要先把23和27相加，加得的结果再和19相加；第2小题可以54先减24，再减出的结果来减18；第3小题的46和46“抵消”，结果就是38。

然后师生共同归纳出：在计算时，能够简便计算的算式就简便的方法计算；能口算的那一步就口算，能凑整的时候要凑整。

教师：希望在以后的计算中，同学们都能采你自己喜欢的方法灵活而合理地进行计算。

三、巩固练习

1．

出示：改错27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

让学生先判断对错，然后再说明错误的原因，并把它改正过来。

2毖生独立完成第111页第3题

教师提示：做这类题时为了不发生错误，可以将○左右两边算式的结果分别算出来并写在算式的下面后再比较。

四、课堂

教师：今天这节课上，我们主要复习了哪些知识？这些知识你都掌握好了吗？还有不明白的吗？说出来大家一起帮助你解决。

一年级数学《整理与复习》教案 篇6

教学目标

1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学内容

教科书第78页。

教具、学具准备

口算卡片、实物投影仪、汇报表

教学设计

一、分类整理

1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。

25＋839＋4036＋759＋2

50＋1621＋642＋347＋30

锻炼孩子们观察、分析的能力。

师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题）（板书：加法）

师：请你认真观察这些题目，把它们分分类好吗？谁愿意来试一试？

可能出现以下两种情况：

第一种：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

b．50＋1639＋4037＋40

第二种：a．21＋642＋3

b．25＋836＋759＋2

c．50＋1639＋4047＋30

让孩子们在自己总结的过程中学习归纳、整理。

师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？

（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分）

┌进位加

（板书：两位数加一位数┤，两位数加整十数）

└不进位加

2．计算各题，总结计算方法。

师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？

a．比一比看谁算得快。

请算得快的同学说一说是怎么算的？

总结：相同数位上的数相加。

b．突出进位加法。

师：（指25＋8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？

生1：5＋8＝1320＋13＝33

生2：25＋5＝3030＋3＝33

两位数加一位数的进位加法仍然是练习重点。因此，进一步让学生用不同方法计算，体现教学开放性。

c．练习：

师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？

找学生出题大家回答。

把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用。

二、分小组活动

1．谈话明确任务、要求。

师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？

每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

在引导孩子们总结加法后，放手让孩子们自己总结减法，给了他们一个锻炼的机会，培养了他们概括、归纳的能力。

2．小组活动。

教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！

巡视中，教师提示的话比当做要求提出来要有效的多。因为孩子们喜欢表扬的形式。这样很多小组就会去模仿。一组做汇报，其他组评价，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好。

3．交流汇报。

师：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评一评。（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法）

三、小结

本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。

四、作业

第79页的第1题、第2题。

教学设计说明

通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。

因此，在本节课中，根据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳整理能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式。

1．在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。在两位数加一位数的练习中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方式，充分调动了孩子们的积极性。

2．在减法中，完全放手让学生自己总结、归纳减法。由于有整理加法的基础，学生就有一种跳起来，能摘到桃子的体验。

同时，通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成任务中养成合作的习惯和意识。

专家评析

本节课是100以内加、减法（一）的整理与复习，教师的教学突出了知识的整理。金老师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类整理、归纳总结的过程。让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、提高归纳总结能力。

1．引导学生整理加法，注重发挥学生的主动性。

先让学生观察一组加法算式，引导学生根据加法算式的特点进行分类。学生通过观察思考，整理出两位数加一位数、两位数加整十数，以及进位加法和不进位加法各种情况。

接着，关于计算方法的复习。通过具体的计算，让学生交流计算方法。在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注了算法多样化。

在整理复习的基础上，练习加法计算。金老师把出题权交给了学生。充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位。

2．小组合作整理减法，培养学生的学习能力。

在整理复习加法的基础上，金老师放手让学生合作完成减法知识的整理。金老师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，同时以有信心完成这个任务吗？设问，激起学生的信心和积极性。学生有经历整理加法知识的基础，再尝试整理减法知识，实现学习方法的有效迁移。学生在合作完成整理减法知识的同时，锻炼了归纳整理知识的能力。

总之，整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的整理，引导学生在学习中探索、发现。课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。