部编一年级语文园地一教案

请欣赏部编一年级语文园地一教案（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

部编一年级语文园地一教案 篇1

教学目标

学会正确修改自己的作文。

教学重难点

通过习作训练，培养学生的写作能力。

教学过程

修改习作

一、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

２、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否准确。

⑵是否把意思表达清楚。

２、再次修改自己的习作。

作文讲评

１、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：

⑴语句是否通顺恰当。

⑵语言是否准确精妙。

３、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）

４、欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。）

⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。

⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

【学法指导】教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。

部编一年级语文园地一教案15篇

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的部编一年级语文园地一教案，希望能够帮助到大家。

部编一年级语文园地一教案 篇2

一、激趣导入

1、师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

生：蟋蟀。

师：这是它的大名，小名叫什么？

生：蛐蛐。

放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。

由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。

2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。

三、变换角色，再读课文

1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？

师：你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生）

生：不认识。

师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？

生：好。

通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。

生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。

四、再读课文，找出生词，讨论

1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导体现了主导的作用。

第二课时

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。

一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

师：王老师的住宅不用隐蔽。

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗？谁的住宅好？

生：老师的住宅好。

通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名？

（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。

三、再换角色，指导说话

1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、学生准备后，发言。

了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

四、深入了解，认识蟋蟀

1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

2、谈体会。

看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。

五、看文章，做作业

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

2、作业（以下两题选做一题）。

（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

附：板书说明：

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。

生：老师的住宅好。

通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

六、了解蟋蟀是怎么建房的

1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名？

（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。

七、再换角色，指导说话

1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、学生准备后，发言。

了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

八、深入了解，认识蟋蟀

1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

2、谈体会。

看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。

九、看文章，做作业

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

2、作业（以下两题选做一题）。

（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

附：板书说明：

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。

部编一年级语文园地一教案 篇3

一、教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

二、教学重点：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

三、教学难点：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

四、教学关键：

课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。

阅读课阅读、摘抄方法的指导。

五、教具准备：

课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。

六、教学课时：2课时

第一课时

一、教学重点：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

二、教学难点：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

三、教学过程：

（一）、图片导入：

1、老师出示厦门美景，学生说说这是哪里？激发学生爱家乡的意识。

2、激发兴趣：人称厦门为“国际花园城市”，那在我们的家乡，美丽的景物还有许多，作为厦门的小主人，你们要怎样向来厦门的客人介绍呢？

（二）、复习第一单元课文的写法。

复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。

（二）、明确说和听的要求：

1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。

2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。

（三）、交际阶段：

1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

2、小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

3、全班交流、评改。评出进步大的同学。

4、教师就同学发言做总结。

（四）、拓展活动：

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎样。

部编一年级语文园地一教案 篇4

【学习目标】

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

【学习重点】

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

【学前准备】

制作生字卡、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学环节】

第一课时

【识字加油站】

一、导语引入

1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢?

2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

2.翻开课本p77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

三、认读生词

1.指名读，开火车读。

2.拓展识词，全班交流。

3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

【展示台】

过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。

3.指名读，全班交流。

4.思考：这些词你在哪些地方见过?

5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

3.全班交流汇报。共同评价。

4.再次齐读展示台上的生字词。

【字词句运用】

一、读一读，照样子说一说

1.课件出示句子：小白兔割草。

2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么?

4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么?

11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示p78页句子：

小鸭子游泳。

小鸭子_______________________________。

小鸭子_______________________________。

2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢?

2.指名说，师生共同评价。

3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

(1)公园里的花开得真美呀!

(2)你吃饭了吗?

(3)我们在玩丢沙包的游戏。

(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

8.全班齐读。

三、完成加标点练习

(1)小鸟飞得真低呀( )

(2)你写作业了吗( )

(3)天安门前的人非常多( )

(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并读一读。

【日积月累】

一、课件出示p79页谚语

1.师范读，生边听边圈出生字读音。

2.生自由读，同桌互读互评。

3.指名读，全班交流评价。

4.再指名读，讨论交流每句的意思。

二、背诵，拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

2.师指导背诵，指名背。

3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的'兴趣。

三、布置作业

1.把p79页的谚语背给家长听。

2.和大人一起读《夏夜多美》。

部编一年级语文园地一教案 篇5

学习目标：

3、趣味识字（夏夜乘凉图）；

2、扩句练习；

3、标点的正确使用；

4、生活中识字；

5、学习关于学习的名言。

6、阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好习惯。

教学课时：3课时

教具：课件、课本

第一课时

学习目标；

1、趣味识字（夏夜乘凉图）；

2、扩句练习；

3、标点的正确使用；

教学准备：课本、课件

教学过程;

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？

二、趣味识字（第一次先学后教）

1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读，做做小老师。

出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗

3、请小老师上台领读。

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？

5、读词语。

6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？

你发现这些词语共同描述了一幅什么图？

三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）

1、自读例句，你有什么发现？

2、说一说你的发现。

3、照样说一说：看谁说得妙？

四、加标点（第三次“先学后教”）

1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？

2、加一加，再读一读。

3、汇报交流，反馈。

4、加标点扩展练习。

五、当堂训练：抄写最后一句话。

板书设计：

第二课时

学习目标：

1、生活中识字；

2、学习关于学习的名言。