春天在哪里的教案

请欣赏春天在哪里的教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

春天在哪里的教案 篇1

活动目标：

1、感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来

2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

3、幼儿能用简单的语言表达自己的发现。

活动准备：选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的树。

活动过程：

一、带幼儿到户外观察、寻找春天

1、春天真舒服——到户外感受春天的天气。

带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真暖和。

2、花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木。

(1)、带领幼儿观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。

(2)、与幼儿边走边欣赏春天的'花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。

二、找到了春天——让幼儿用语言表达自己的发现。

(1)、你们找到春天了吗?它藏在哪里?

(2)、引导幼儿运用恰当的词汇表达。

(3)、教师总结

三、结束活动：户外游戏

春天在哪里的教案 篇2

教学目标

1、能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8个生字，能描写“枝、脸、换、豆”4个字。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。

3、在阅读的过程中，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽。

教学准备

生字卡片，多媒体课件，歌曲《春天在哪里》

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、春节过后，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，你知道哪些带有“春”字的.词语？

2、春天究竟在哪里呢？

3、揭示课题，齐读。

（1）学习生字：哪

（2）读出问句的语气

二、整体感知，了解内容。

1、听录音，整体感知课文。

口头完成填空：

春天在哪里？春天在，在，在，在。

2、交流并出示句子。

春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。

（1）学生自读句子。

（2）学习生字：枝（整体认读音节，书写时注意第四笔和最后一笔）

（3）指导读句子。（读好“上”、“里”字的轻声）个别读，齐读。

三、阅读课文，感受内容。

1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢？先自由读课文，再用直线划出相关句子。

2、根据学生的回答，出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

3、学生选择读句子。

要求：学习句中的生字，把句子读正确，不理解的地方做上记号。

4、随机交流。

句子1：

①学习生字：枝、柳、脸

枝、柳：形声字，木字旁的特点；柳：右边共有几笔，第三笔、第七笔是什么？脸：形象记忆法。

师：多美的景色呀！谁愿意来读一读？

②媒体出示“桃红柳绿”的画面，指导感情朗读。

③（读准儿化音：春天的风微微吹动，柳条儿、、、跳舞，桃花儿、、、

脸红。）句子2：

①学习生字。学习：醒、换：与“穿”比较；新：反义词（旧）（初步感受拟人化的写法）

②媒体出示画面，理解“轻轻细细”。

③指导读句。

句子3：

①学习生字。洒：注意平舌音；探：注意右半部分的书写。

②媒体出示：春笋钻出头的录象，指导读句。

句子4：

①学习生字。豆：（结合生字写字指导）

②媒体出示相应的画面，指导感情朗读。

5、为画面配音朗读各小节。（学生选择朗读或背诵）

再次体会：春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。

6、串读课文。

3四、复习巩固，总结全文。

1、欣赏歌曲《春天在哪里》。

2、巩固识字，指导写字

（1）通过游戏复习字词。

游戏：“春天百花园”

（2）指导写字。

A观察“枝、脸、换、豆”四个字，“枝、脸、换”注意共同点：左右结构，左窄右宽。注意观察着三个字在“竖中线中”起笔的笔画。

B指导写“换”。

C学生选择一个书写。

D教师巡视指导。

E师生评价。

五、适时拓展，布置作业。

师：多美的春天呀！让我们也一起来找找身边的春天。

1、依照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里？

提示：

春天在哪里？

春天在：

2、作业

（1）读读生字，词语。

生字：哪、枝、柳、脸、换、新、豆

词语：春天哪里枝头柳条桃花清醒交换新衣

（2）有感情地朗读课文，试着背诵。

（3）与父母一起到大自然中找找春天，说一说春天在哪里。

春天在哪里的教案 篇3

活动目标：

1、能感性地吟诗，体会诗的美。

2、了解弹簧的特性。

3.学习简单的诗歌创作。

活动准备：

图片、录音带

活动流程：

1.欣赏《春天在哪里》这首诗。

展示图片，孩子们享受录音。

现在是什么季节？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）说了什么？你为什么这么说？

老师引导孩子们再次欣赏图画，并鼓励孩子谈论春天的特点。

2.创作诗歌《春天在哪里》。

你见过什么样的春天？你能像一首诗一样谈谈你所知道的春天吗？

教师示范创作。例如迎春花说：“春天在我的枝头，看，闻风中的芬芳！”引导幼儿模仿诗歌句型创作诗歌。

3.画一幅画：春天的我。

春天真的就在我们身边。想一想，与冬天相比，春天给你带来了哪些新的变化？（在衣服等方面）让孩子们画一幅春天的自己。

诗歌：《春天在哪里》

崔流说：“我的衣服上有了春天，你看，绿叶在飘！”牡丹说：“春天在我的雄蕊上，看，美丽而芬芳”燕子说：“春天在我的翅膀上，看，飞千里！”风筝说：“春天来了，你看，迎风而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何处，孙公曰：“春在地！”

活动反思：

在“春天在哪里”主题活动的第一场对话中，发现孩子们对春天有了一定的了解，体验也比较丰富，涉及到天气、植物、动物、人的活动等几个方面。当被问及什么是花蕾时，有多少孩子能用美丽的语言来形容春天的美丽？什么是冬眠？孩子们很难回答。那么，如何根据孩子目前的水平来帮助他们丰富自己的体验，如何才能充分发挥他们寻找春天的主动性和创造性呢？

“春天在哪里”的主题很复杂有很多线索。如果跟着线索走，可能过于偏颇，不利于孩子整体经验的获取和积累，容易掉入传统教育模式。根据本班孩子的分析和思考，我想更大胆一些，用分组的形式来满足不同孩子的需求。多条线索同时展开，既加快了探索的进程，又相得益彰，让孩子和同龄人分享自己的收获经验？考虑之后，我决定进行这样的尝试。

春天在哪里的教案 篇4

目标：

1、欣赏歌曲，并用肢体动作来感受歌曲的活泼欢快、连贯抒情的情绪。

2、通过倾听、表达、表演等方式来简单理解歌词，尽情享受歌曲带来的喜悦，表达对春天的喜爱之情。

准备：

1、大、小黄鹂唱歌的节奏图谱各一张。

2、春天景色的课件（1），歌唱活动课件（2）。

3、《春天在哪里》的纯音乐及歌唱音乐。

过程：

1、播放课件1，欣赏春天的美景，

2、第一遍完整欣赏，并用身体动作来感知音乐。可摇头、拍手、踏脚、拍肩、拍腿等。

提问：刚才你听到歌中唱了些什么？

3、第二遍完整欣赏。让幼儿听清歌词，了解歌词内容。

教师：让我们仔仔细细的`听一遍。（欣赏，边欣赏边播放课件1）

4、第三遍完整欣赏并跟着唱。

5、第四遍完整欣赏并跟着唱。

6、这首歌的歌词很美，你喜欢唱那一句？

7、让我们随着音乐来把你喜欢的地方一起来唱一唱。

8、第五遍完整欣赏，讲解小黄鹂唱歌的部分。

9、一起学唱。

10、出示节奏图

（1）老师今天还带来了一张关于黄鹂唱歌的节奏图，我们看看这幅图有什么特点（讲解节奏图）

（2）教幼儿试着拍打节奏，边拍边说“嘀、哩哩————”接着边拍边唱。

（3）练习黄鹂歌唱的部分

幼儿分轻重练习，分男女练习

（4）让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。

6、第六遍完整欣赏

你觉得这首歌怎么样？心里感觉怎么样？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？

7、第七遍完整欣赏。

（1）幼儿根据对歌词的理解自编动作进行表演。

老师唱，幼儿表演。

（2）遍欣赏边表演

让我们在欢快的乐曲声中一起来做一做小花小草、小黄鹂吧

三、揭示歌名

师：唱了这么久，那你们知道歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？

四、教师小结，放《春天在哪里》的歌唱音乐。

春天在哪里，春天在我们小朋友的眼睛里。春天里的美景到处都有，刚才我们小朋友用眼睛看到了春天很多美丽的东西，其实春天里的很多东西还可以用鼻子去闻、用耳朵去听。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。

春天在哪里的教案 篇5

教学思路

通过春游前给孩子们上一堂音乐课《春天在哪里》，让幼儿了解春天的主要特征，感受春天的美，并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培养幼儿热爱大自然的一种情感。

活动目标

1.让幼儿在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲

2.让幼儿了解春天主要特征，结合肢体动作大胆进行表演唱

活动准备

磁带、春天的图片

教学重点

幼儿了解春天主要特征

完整唱这首歌曲

教学难点

幼儿能否运用肢体动作来表演唱

活动流程

引起兴趣——>幼儿欣赏——>学唱歌曲——>表演唱

活动过程

一、出示春天的.图片，引起兴趣

老师提问:

1.小朋友们，图片上面你们看到有什么啊？（抽个别幼儿回答）

2.春天美吗？你们喜欢春天吗？（幼儿集体回答）

二、了解春天的主要特征

老师提问那请小朋友们说说春天有哪些主要特征？（幼儿自由讨论）

老师通过幼儿讨论，请几位幼儿能够用完整的语言来讲述春天的主要特征，

老师对幼儿语言用法错误进行纠正。

最后老师归纳小结一下春天有哪些主要特征

三、幼儿欣赏歌曲

1.播放音乐，让幼儿感受聆听春天美

老师提问你们在歌曲里听到了什么？歌曲里有没有刚才老师讲述过的春天的特征哪？

2.老师示范演唱，幼儿学唱

四、表演唱

1.老师通过肢体动作表演给幼儿看

2.幼儿跟着老师做

3.老师把幼儿分组，让幼儿分组进行表演，老师巡回指导，个别指导。

4.每组幼儿派代表进行表演唱，老师进行讲评

活动小结

通过这次活动，我们小朋友不仅学会了一首春天的歌曲，还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游，让小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天还有哪些特征，好不好啊？（激起孩子们对春游的兴趣）

春天在哪里的教案 篇6

教学目的：

1、通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

2、在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。

教学重点：

乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜悦，能通过学习掌握教学中的知识点。

教学难点：

能通过活动从感性上区分歌曲乐段，感受到乐段之间的较明显的不同。

教学过程：

一、组织教学：听音乐拍手进教室，师生问好。

二、导入新课：

师出示一只布谷鸟图片：同学们，今天我们的艺术课上来了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鸟”，布谷鸟想和大家交个朋友，你们愿意吗？不过，它有一个要求：只和能回答它提出的问题的同学交朋友。

问题：

1、你们知道布谷鸟怎样叫吗？

2、你们知道当布谷鸟叫起来使，表示什么吗？

3、（师将“布谷鸟”贴在胸前）老师现在是布谷鸟，我在飞翔、在舞蹈，你能根据我的动作的节奏，有节奏的配上布谷鸟的叫声吗？

（看老师做――思考――回答――评价）

4、布谷鸟来了，春天来了，可是春天究竟在哪里呢？今天，让我们跟着布谷鸟的歌声一起去找找春天好吗？

板书：春天在哪里

三、活动――

小组讨论：春天在哪里？从我们身边的哪些变化可以看出春天来了？

小组代表交流讨论结果（小草发芽、树绿了、花开了、燕子飞来了、蜜蜂采蜜等）

四、活动二

1、同学们的回答非常好，为了奖励大家，布谷鸟带来了它家乡春天的图画请欣赏，你们瞧，多么美好的春天啊！（欣赏图画：花开了、树绿了、小草发芽了、燕子飞来了、蜜蜂采花蜜、柳树发芽了）

2、你们能听到图中哪些声音？（燕子的叫声、蜜蜂采蜜的声音）

3、请你看看黑板上的两组节奏，你觉得哪种声音适合它。

4、请按节奏来模仿这些声音。

五、活动三

布谷鸟还请来了它的好朋友――小黄鹂。（出示黄鹂）小黄鹂很爱唱歌，它为我们带来了一首好听的歌曲《嘀哩嘀哩》欢迎会唱的同学一起唱。

1、初听全曲。

全体学生围坐成一个圈。教师先引导同学们专心的听一便歌曲《嘀哩嘀哩》，说说听完后的感受。

2、听第一段，请跟着旋律模仿寻找春天的动作。

请同学们根据歌曲的情绪、速度、节奏，自编动作（表现出寻找春天或在春天里游戏的情景）表演

3、听第一、二段，继续做动作，在歌曲出现“嘀哩嘀哩”时起到这一段结束，要求做和前面动作有很大区别的动作。

4、听全曲，除了刚才的要求，还要做到在歌曲结束时回到座位。

老师参与活动，并即时开展评价。

六、活动四

让我们走出教室，去拥抱春天，去寻找春天的脚步吧！

师生共同去户外感受春天。