《夕照》教案
请欣赏《夕照》教案（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
《夕照》教案 篇1
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．学习生字词语，积累好词佳句，理解重点词语的表达效果。
2．理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．朗读课文，背诵课文。
(二)能力训练点
1．培养学生的观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。
2．运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想像，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写作能力。
3．培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
(三)德育渗透点
体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
(四)美育渗透点
感受夕阳西下时那种如诗如画的美，学会欣赏美的自然景物。
二、学法引导
先留心观察一下夕照的情景，再读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，把自己的观察与课文做对比，把文中喜欢的句子或读不懂的地方画下来。
三、重点 难点 疑点及解决办法
(一)重点
了解日落的全过程，体会其如诗如画的美。
(二)难点
借助语言文字想像夕照的景物是什么样的。
(三)解决办法
重点难点的突破应注意引导学生读懂文章中的每一句话，同时图文对照，有感情地朗读体会夕照那如诗如画之美，把自己观察到的夕照景物与文中描写作对比。
四、课时安排
二课时
五、教具学具准备
投影片、录像带
六、师生互动活动设计
1．教师引导点拨，交待学习任务和方法，总结学习情况。
2．学生自学词语，有感情朗读课文并背诵，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1．导入：上节课我们领略了海上日出的壮丽景物，这课作者又把我们带人了夕阳西下的神奇世界之中。(板书：夕照)
2．你注意观察过夕照吗?是什么样的?当时心情怎样?
(联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容)
(二)整体感知
1．出示课文插图，说说描绘了怎样的景象?(简单描绘)
2．文中哪些段落写的是夕照景象?(指名读)
(注意正音)
(三)理清文章思路
1．指名读第一、二自然段。思考这一段主要向我们交待了什么?
[地点——小屋(窗子朝西开)说明看夕照很方便
周围环境——一排整齐的红砖瓦房，挺拔的钻天杨]
2．小结：这两个自然段写因小屋的窗子朝西开，便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照及小屋周围的环境。
3．齐读最后一个自然段，说说这一段写什么?
(夕阳消失了，预示着一个美丽的黎明)
出示：“我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来了一个美丽的黎明。”
(体会这句话的内含：“看完夕照的美景之后，作者内心有说不出的喜悦，这句话就是当时心情的流露。”)
4．全文可分几段，每段写什么?
结构图示：
全文可分三段
第一段(1—2)写我有机会尽情地欣赏如诗的夕照。
第二段(3-7)写夕照时的景色。
第三段(8)夕阳消失，迎接一个新的黎明。
(上述要求，可帮助学生整体感知课文内容，条理清晰，可让学生自己概括段意。)
第二课时
(一)复习导入
1．回顾课文脉络。
2．作者写了夕照的哪些景色?
(二)抓重点段，深入理解课文内容。(讲读第二段)
1．指名读，思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的?
(事情发展顺序)
2．默读课文，勾画出夕阳西下时表示颜色变化的词句。
(①太阳被裹上了橘黄色 橘黄
②太阳的脸开始泛出微红 微红
③可爱的脸渐渐变红，变红 变红
④太阳则变得越发的红 ：越发的红
(从色彩变化让学生体会夕阳西下的整个过程)
3．细究，体现夕照下景物的美
(1)当太阳被裹上橘黄色时，周围的景物是什么样的?(勾画句子)．
(重点写了房屋及屋顶在夕照下的样子)
①雀跃的“波纹”和平静的“湖面”指的是什么?
(雀跃的“波纹”指夕阳照耀瓦片形成的情景。[光的折射作用]平静的(，“湖面”指房顶。)
②“被它踩碎了”，“它和我们一样调皮”中的“它”分别指什么?(夕阳、夕阳)
这里把夕阳当作什么来写了?(人)这样写有什么好处呢?再找一找本段还有没有这样的句子，体会其好处。
(让学生在书中画出来，旁边加以批注)
(2)当太阳脸开始泛出微红时是什么样的?
(读第5自然段，体现这里“小姑娘”指谁?)
(3)读第6自然段，体会美景。
①“大石榴”指的是什么?
②出示“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的'身影。”(看投影片，感受其壮观)
这句话作者采用了什么写法?体会其好处。
重点体会“溢”一词的好处。
(4)黑色渐渐来临，这时作者看到了怎样的情景?默读课文体会(太阳越发的红，宛如一团燃烧的烈火将黑暗照亮)
(5)看到这如诗如画的夕照你有何感受?
(一种感慨，一种激动在作者的心中油然而升，作者为大自然的神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。)
4．指导朗读
有感情的朗读课文，读出激动的心情。
(三)总结、扩展
1．课文中把夕阳都当作了什么?找出有关句子，再抄下来。
2．作者为什么能把平常的事物写得这样细致传神呢?(总结扩展)
(由于作者善于观察，并能抓住景物的特点；文中采用了拟人、比喻的手法来表达；
而且富于丰富的想像)
(学生充分发表意见后归纳)
(四)指导背诵
1．投影片出示夕阳西下的全过程，边看图边说，教师引导学生记忆。
2．按原文多读两遍，试背，教师引读。
3．全班齐背。
(学生边背诵边在脑海中浮现画面)
八。布置作业
1．背诵全文。
2．把自己观察到的夕阳景象写下来。
3．预习《古诗两首》。
九。板书设计
2 夕照
橘黄——调皮
微红——小姑娘脸上害羞的红云
变红——大石榴
越发的红——燃烧的烈火
《夕照》教案 篇2
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．学习生字词语，积累好词佳句，理解重点词语的表达效果。
2．理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．朗读课文，背诵课文。
(二)能力训练点
1．培养学生的观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。
2．运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想像，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写作能力。
3．培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
(三)德育渗透点
体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
(四)美育渗透点
感受夕阳西下时那种如诗如画的美，学会欣赏美的自然景物。
二、学法引导
先留心观察一下夕照的情景，再读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，把自己的观察与课文做对比，把文中喜欢的句子或读不懂的地方画下来。
三、重点 难点 疑点及解决办法
(一)重点
了解日落的全过程，体会其如诗如画的美。
(二)难点
借助语言文字想像夕照的景物是什么样的。
(三)解决办法
重点难点的突破应注意引导学生读懂文章中的每一句话，同时图文对照，有感情地朗读体会夕照那如诗如画之美，把自己观察到的夕照景物与文中描写作对比。
四、课时安排
二课时
五、教具学具准备
投影片、录像带
六、师生互动活动设计
1．教师引导点拨，交待学习任务和方法，总结学习情况。
2．学生自学词语，有感情朗读课文并背诵，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1．导入：上节课我们领略了海上日出的壮丽景物，这课作者又把我们带人了夕阳西下的神奇世界之中。(板书：夕照)
2．你注意观察过夕照吗?是什么样的?当时心情怎样?
(联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容)
(二)整体感知
1．出示课文插图，说说描绘了怎样的景象?(简单描绘)
2．文中哪些段落写的是夕照景象?(指名读)
(注意正音)
(三)理清文章思路
1．指名读第一、二自然段。思考这一段主要向我们交待了什么?
[地点——小屋(窗子朝西开)说明看夕照很方便
周围环境——一排整齐的红砖瓦房，挺拔的钻天杨]
2．小结：这两个自然段写因小屋的窗子朝西开，便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照及小屋周围的环境。
3．齐读最后一个自然段，说说这一段写什么?
(夕阳消失了，预示着一个美丽的黎明)
出示：“我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来了一个美丽的黎明。”
(体会这句话的内含：“看完夕照的美景之后，作者内心有说不出的喜悦，这句话就是当时心情的流露。”)
4．全文可分几段，每段写什么?
结构图示：
全文可分三段
第一段(1—2)写我有机会尽情地欣赏如诗的夕照。
第二段(3-7)写夕照时的景色。
第三段(8)夕阳消失，迎接一个新的黎明。
(上述要求，可帮助学生整体感知课文内容，条理清晰，可让学生自己概括段意。)
第二课时
(一)复习导入
1．回顾课文脉络。
2．作者写了夕照的哪些景色?
(二)抓重点段，深入理解课文内容。(讲读第二段)
1．指名读，思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的?
(事情发展顺序)
2．默读课文，勾画出夕阳西下时表示颜色变化的词句。
(①太阳被裹上了橘黄色 橘黄
②太阳的脸开始泛出微红 微红
③可爱的脸渐渐变红，变红 变红
④太阳则变得越发的红 ：越发的红
(从色彩变化让学生体会夕阳西下的整个过程)
3．细究，体现夕照下景物的美
(1)当太阳被裹上橘黄色时，周围的景物是什么样的?(勾画句子)．
(重点写了房屋及屋顶在夕照下的样子)
①雀跃的“波纹”和平静的“湖面”指的是什么?
(雀跃的“波纹”指夕阳照耀瓦片形成的情景。[光的折射作用]平静的(，“湖面”指房顶。)
②“被它踩碎了”，“它和我们一样调皮”中的“它”分别指什么?(夕阳、夕阳)
这里把夕阳当作什么来写了?(人)这样写有什么好处呢?再找一找本段还有没有这样的句子，体会其好处。
(让学生在书中画出来，旁边加以批注)
(2)当太阳脸开始泛出微红时是什么样的?
(读第5自然段，体现这里“小姑娘”指谁?)
(3)读第6自然段，体会美景。
①“大石榴”指的是什么?
②出示“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影。”(看投影片，感受其壮观)
这句话作者采用了什么写法?体会其好处。
重点体会“溢”一词的好处。
(4)黑色渐渐来临，这时作者看到了怎样的情景?默读课文体会(太阳越发的红，宛如一团燃烧的烈火将黑暗照亮)
(5)看到这如诗如画的夕照你有何感受?
(一种感慨，一种激动在作者的心中油然而升，作者为大自然的神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。)
4．指导朗读
有感情的朗读课文，读出激动的心情。
(三)总结、扩展
1．课文中把夕阳都当作了什么?找出有关句子，再抄下来。
2．作者为什么能把平常的事物写得这样细致传神呢?(总结扩展)
(由于作者善于观察，并能抓住景物的特点；文中采用了拟人、比喻的手法来表达；
而且富于丰富的想像)
(学生充分发表意见后归纳)
(四)指导背诵
1．投影片出示夕阳西下的全过程，边看图边说，教师引导学生记忆。
2．按原文多读两遍，试背，教师引读。
3．全班齐背。
(学生边背诵边在脑海中浮现画面)
八.布置作业
1．背诵全文。
2．把自己观察到的夕阳景象写下来。
3．预习《古诗两首》。
九.板书设计
2 夕照
橘黄——调皮
微红——小姑娘脸上害羞的红云
变红——大石榴
越发的红——燃烧的烈火
《夕照》教案 篇3
一、教学内容：
这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）
二、教学要求：
1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。
2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。
三、教学重点、难点：
通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。
四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：
第一课时
一、谈话导入。
1、大家看过夕照的景象吗？交流。
2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。
［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。］
二、初读课文，整体感知，质疑。
１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。
２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。
３、读了这篇文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。
４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）
５．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。
（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？
夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）
［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。］
三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。
１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。
２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。
当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳调皮，"当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"#39;我#39;为什么会有一种感慨和激动；"其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。
３、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。
（有条件的学校可以播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？
［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］
四、品读，升发情感。
１、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。
２、交流汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）
３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。
４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？
５、学生交流所写的诗句。
［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。］
第二课时
一、检查对生字新词的掌握情况。
１、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点纠正。
２、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。
二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法。
１、作者把夕照的景色写得如诗如画，让我们感受致函夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕照都有比了什么，画出来并小组时交流。
２、全班交流。
３、小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。
［意图：引导学生通过欣赏课文中的比喻句，感悟作者的描写手法。］
三、背诵课文。
１、作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。
２、在小组里背诵给大家听，互相评议。
３、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。
４、有条件的可以播放夕照的景象，请学生配音解说。
［意图：用小组时背诵、给画面配音解说等到形式，激发学生背诵的兴趣，在背诵中再次感悟、想像夕照奇丽。］
四、讨论。
１、读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小组时交流一下。
２、小组汇报、交流。（学生的感受可以是对景色的感受，也可以是对作者写作方法的感受，还可以是其他的，教师应该尊重学生不同的感受。）
［意图：用比较的方法，引导学生深入感悟课文，鼓励学生阅读时有不同的读感受。］
五、练笔。
１、你观察的夕照景象是怎样的呢？请你们把自己观察到的景象写下来，也可以像作者一样，用一些恰当的比喻写出自己的观察。
２、全班交流，建议教师要注意到各个层次的学生。
▲教学小结：
本文行文条理清楚，用词贴切，比喻逼真，写出了夕照如诗如画的景观。希望同学们在了解课文怎样写夕照变化的同时，学习作者观察事物，积累材料的方法。
《夕照》教案 篇4
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．学习生字词语，积累好词佳句，理解重点词语的表达效果。
2．理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．朗读课文，背诵课文。
(二)能力训练点
1．培养学生的观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。
2．运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想像，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写作能力。
3．培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
(三)德育渗透点
体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
(四)美育渗透点
感受夕阳西下时那种如诗如画的美，学会欣赏美的自然景物。
二、学法引导
先留心观察一下夕照的情景，再读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，把自己的观察与课文做对比，把文中喜欢的句子或读不懂的地方画下来。
三、重点 难点 疑点及解决办法
(一)重点
了解日落的全过程，体会其如诗如画的美。
(二)难点
借助语言文字想像夕照的景物是什么样的。
(三)解决办法
重点难点的突破应注意引导学生读懂文章中的每一句话，同时图文对照，有感情地朗读体会夕照那如诗如画之美，把自己观察到的夕照景物与文中描写作对比。
四、课时安排
二课时
五、教具学具准备
投影片、录像带
六、师生互动活动设计
1．教师引导点拨，交待学习任务和方法，总结学习情况。
2．学生自学词语，有感情朗读课文并背诵，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1．导入：上节课我们领略了海上日出的壮丽景物，这课作者又把我们带人了夕阳西下的神奇世界之中。(板书：夕照)
2．你注意观察过夕照吗?是什么样的?当时心情怎样?
(联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容)
(二)整体感知
1．出示课文插图，说说描绘了怎样的景象?(简单描绘)
2．文中哪些段落写的是夕照景象?(指名读)
(注意正音)
(三)理清文章思路
1．指名读第一、二自然段。思考这一段主要向我们交待了什么?
[地点——小屋(窗子朝西开)说明看夕照很方便
周围环境——一排整齐的红砖瓦房，挺拔的钻天杨]
2．小结：这两个自然段写因小屋的窗子朝西开，便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照及小屋周围的环境。
3．齐读最后一个自然段，说说这一段写什么?
(夕阳消失了，预示着一个美丽的黎明)
出示：“我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来了一个美丽的黎明。”
(体会这句话的内含：“看完夕照的美景之后，作者内心有说不出的喜悦，这句话就是当时心情的流露。”)
4．全文可分几段，每段写什么?
结构图示：
全文可分三段
第一段(1—2)写我有机会尽情地欣赏如诗的夕照。
第二段(3-7)写夕照时的景色。
第三段(8)夕阳消失，迎接一个新的黎明。
(上述要求，可帮助学生整体感知课文内容，条理清晰，可让学生自己概括段意。)
第二课时
(一)复习导入
1．回顾课文脉络。
2．作者写了夕照的哪些景色?
(二)抓重点段，深入理解课文内容。(讲读第二段)
1．指名读，思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的?
(事情发展顺序)
2．默读课文，勾画出夕阳西下时表示颜色变化的词句。
(①太阳被裹上了橘黄色 橘黄
②太阳的脸开始泛出微红 微红
③可爱的脸渐渐变红，变红 变红
④太阳则变得越发的红 ：越发的红
(从色彩变化让学生体会夕阳西下的整个过程)
3．细究，体现夕照下景物的美
(1)当太阳被裹上橘黄色时，周围的景物是什么样的?(勾画句子)．
(重点写了房屋及屋顶在夕照下的样子)
①雀跃的“波纹”和平静的“湖面”指的是什么?
(雀跃的“波纹”指夕阳照耀瓦片形成的情景。[光的折射作用]平静的(，“湖面”指房顶。)
②“被它踩碎了”，“它和我们一样调皮”中的“它”分别指什么?(夕阳、夕阳)
这里把夕阳当作什么来写了?(人)这样写有什么好处呢?再找一找本段还有没有这样的句子，体会其好处。
(让学生在书中画出来，旁边加以批注)
(2)当太阳脸开始泛出微红时是什么样的?
(读第5自然段，体现这里“小姑娘”指谁?)
(3)读第6自然段，体会美景。
①“大石榴”指的是什么?
②出示“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影。”(看投影片，感受其壮观)
这句话作者采用了什么写法?体会其好处。
重点体会“溢”一词的好处。
(4)黑色渐渐来临，这时作者看到了怎样的情景?默读课文体会(太阳越发的红，宛如一团燃烧的烈火将黑暗照亮)
(5)看到这如诗如画的夕照你有何感受?
(一种感慨，一种激动在作者的心中油然而升，作者为大自然的神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。)
4．指导朗读
有感情的朗读课文，读出激动的心情。
(三)总结、扩展
1．课文中把夕阳都当作了什么?找出有关句子，再抄下来。
2．作者为什么能把平常的事物写得这样细致传神呢?(总结扩展)
(由于作者善于观察，并能抓住景物的特点；文中采用了拟人、比喻的手法来表达；
而且富于丰富的想像)
(学生充分发表意见后归纳)
(四)指导背诵
1．投影片出示夕阳西下的全过程，边看图边说，教师引导学生记忆。
2．按原文多读两遍，试背，教师引读。
3．全班齐背。
(学生边背诵边在脑海中浮现画面)
八.布置作业
1．背诵全文。
2．把自己观察到的夕阳景象写下来。
3．预习《古诗两首》。
九.板书设计
2 夕照
橘黄——调皮
微红——小姑娘脸上害羞的红云
变红——大石榴
越发的红——燃烧的烈火
《夕照》教案 篇5
学习目标：
1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的热爱。
2、感受比喻的妙用。
3、学习生字词，朗诵课文。
学习重点和难点：
学习作者对夕照景色的精彩描写。
学习比喻的妙用。
第一课时
学习目标：
了解全文内容，初知夕照的美好。了解作者所运用的修辞手法，学会其中的句子。
学习过程：
一、检查课前预习，生字词的学习。
1、出示生字词。抽查生字词的情况。
2、组词训练。
二、初读课文，了解课文的主要内容。
三、学习课文。
1、自由读课文。
2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。
3、让学生谈谈自己读懂了什么？
4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？
5、教师引导大家理解。
大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的景色的？
仔细看看作者是怎样描绘这些美景的？
指导学生进行有感情的朗读。
课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。
6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。
四、总结本课时：
夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美丽的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。
第二课时
学习目标：
进一步学习课文，学习方法的总结，体会比喻的妙用。学习运用比喻的修辞方法来写句子。
学习过程：
一、复习导入：
1、听写生字词语，检查学习情况。
2、说说你认为写得好的句子，进行品析。
二、继续学习本课。
1、有感情地朗读本课。说说自己学习本课总的感受。
2、生谈谈自己的学习收获。你从本课的学习中了解了哪些学习方法。
3、体会比喻的妙用。
找找文中出现的比喻句，说说把什么比做什么，体会这些比喻有什么作用。
用自己的话并且用上比喻的修辞方法写写自己生活中见到的美景。
4、这一段描写的景色美吗？喜欢哪一句就读哪一句。学生进行感情朗读的训练。
三、小结本课时。
夕照是美丽的，充满诗意的，充满生机的。夕阳还会变成怎么样呢？练习用自己的话说说。
四、布置作业。
1、背诵课文。写写生字词语。
2、找出2、3自然段中的比喻句进行仔细体会。
《夕照》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《夕照》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。