家教学反思

请欣赏家教学反思（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

家教学反思 篇1

《共同的家》是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台，充分关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模拟表演中提高，让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。

一、激发兴趣，授之以渔

在课文导入阶段，我是这样设计的：

以图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境）

1．老师带来了一些朋友，想认识他们吗?出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)

2．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。

3．学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土)

随语境重点识字“树林”（有很多树木，所以都有个“木”字旁）

“小河”（小河里流淌着水，和水有关，所以有“氵”）

4.师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（出示课题）

教学刚开始，首先出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词，为识字创设具体的语境，有别于枯燥、简单的生硬识字。为小伙伴找家，学生会联系自己的生活经验完成贴图，并以此为契机运用句式“()是()的家”练习说话。学生在饶有兴趣中完成了从识字、认词到说句，既遵循了认知规律，又让学生学得主动。

二、体验阅读，读中见悟

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。赞可夫也认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。因此让学生自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中一遍遍与生字词打交道，扫清了识字障碍，同时，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想像，从而感受到学习的乐趣，教师在学生自读自悟时稍作点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使其对语言有细腻地感悟。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验，使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的`共鸣。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。

三、句式迁移，刨编诗歌

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是让学生初步接触诗歌的改编方法。在此基础上再让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。

家教学反思 篇2

篇一：我的一家教学反思

21 世纪的教育是关爱学生生命的发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创造放飞灵性双翼的机会。新课程中极力倡导教育要回归生活。既要联系教材，又要联系学生的生活体验，整合课内外学习资源、依靠学生的自悟，有效合作，积极的探究，从而激发学生的学习兴趣

《品德与生活》对教师的素质和创新教材的能力提出了更高的要求。《我的一家》一课教学的顺利实施，在给我带来几分成功的喜悦之后，更多的是沉静下来的思索。

一、更新教育理念是一节好课必不可少的条件。

每个孩子都是活生生的个体，都渴望得到关注，都需要得到发展。以前的品德课都是以成人的眼光、学科的需要设置内容，忽略了儿童的生活需要和接受能力，老师也只能是为了完成教学目标、教育任务而进行单纯的说教，孩子们的“说”与“做”是两张皮。因此在本次教学中我真挚地蹲下身来和孩子们交流，用他们的眼睛去观察世界，从他们的角度去思考生活，这时我发现了一个迥然不同的世界。孩子们肯和老师说悄悄话了，他们乐于告诉你一些小秘密，热情地帮你出主意，想办法。因为他们已经把你当做了朋友，而不仅仅是老师。尤其可贵的是，他们已经认识到自己是课堂的'主人，有权利来发表自己的见解，而不只是被动地接受。例如课堂中当我和孩子们坐在一起讨论：“出个什么问题考考爸爸妈妈呢？”孩子们马上说：“问问家长，小朋友喜欢看什么动画片？”顿时，整个课堂洋溢起一片会心的笑声，这才是一种真正平等的交流，一种自然而然生成的课堂氛围，是心灵与心灵碰撞激起的火花。

二、教育成功的重要保障是灵活、科学的教学方法

在本次教学过程中，如何更好的调动、激发孩子们的学习兴趣，同时给孩子们创设一种真实的生活情境，是我一直在思索的问题。在对学生进行充分的调查了解之后，结合学校和班级实际，我尝试了以下几种方法：

1 、结合学生的年龄特点创设情境

在教学《我的一家》时，我先展示老师的合家照自我介绍，让学生齐欣赏，老师与学生间的距离一下子拉近了，学习热情也提高了，从高涨的学习热情中，教师再请学生手持合家照上台来介绍，描绘家人的外貌特征、形象特点，学生自然不会感到拘束，这样，不仅锻炼了学生的口头表达能力，还教会学生抓住人物特征来描绘，提高学生的观察能力与思维能力，此时引出课题也很自然，学生乐于接受，为下面的教学打下了良好的心理基础。

2 、设计一系列孩子们喜欢的活动

如：我的家人我介绍、家人称呼牢记心、聊聊咱们的家里事、说说我们的心里话等等，同时以《让爱住我家》的主题音乐渲染气氛。在真实的活动中，让孩子们感受到家的幸福。整个课堂好象是一个温馨的大家庭，其乐融融，笑声不断。孩子们也就自然而然的由内心中升腾起一种愿为家庭服务的愿望。

本课教学以学生的家庭生活为教育素材，每个孩子的家庭背景各不相同，我在备课时对单亲家庭的孩子虽进行了关注，但心理上的引导和师生的关爱更应在课堂上展现出来。

做任何事情，如果只是理念到位了，却没有行之有效的方法，事情也往往做不好；反之，如果理念不到位，方法必然要落后，事情则更难办成，教学工作中更是如此。只有超前的教学理念和科学的教学方法相辅相融达到无痕时，课堂教学才会出现精彩纷呈的局面。为了这一目标的实现，我将更加努力。愿梦想成真 ……

家教学反思

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的家教学反思，欢迎大家分享。

家教学反思 篇3

《品德与社会》这门课程非常贴近小学生的生活，是培养学生学会学习、学会合作、学会生活、学会生存能力的课程。

围绕本单元和本课的教学目标，我设计了四个贴近生活的教学板块：“引出通信”“了解通信”“选择通信”“文明通信”。

课前，我根据教学的需要给学生们布置了课前调查活动：了解现代通信方式有哪些？了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。这个调查活动，目的是让学生们对所关注的问题通过亲身体验，可以增加学生的感性认识，开阔视野，进一步关注现代通信，让学生在课堂上能够面对自己熟悉的生活，言之有物。

课堂上，我让学生们充分利用教材和课件，在自读自悟的基础上了解了通信的方式和分类以后，我在“联系生活、选择通信”中安排了一个交流活动：

1、在春节之时，你和你的.爸爸妈妈用什么方式给谁表达了自己的新年祝福呢？

2、举例说一说，你或你的家人曾经用过哪一种通信方式，给你们的生活带来了哪些方便？学生在小组交流的基础上，选派代表在全班同学面前交流了事先调查的内容。因为有课前的调查活动铺垫，介绍的是自己和家人生活中真事，学生介绍起来能娓娓道来，如数家珍。这样的教学活动设计与选择来源于学生的真实生活，看得见、摸得着、学得到，触及学生的真情实感，有利于引导学生不断深入地观察和体验真实的生活，积极、主动地参与各种活动，在实际活动中体验、发现，并综合运用各种知识去解决问题。

家教学反思 篇4

1、“游戏”带领学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

2、促进学生主体性发展。

音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的.，这样他们更有种满足感。

3、点燃了创造的火花

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

本节课高潮迭起，成功所在我认为就是成功的选择了教师的教学方法和学生的学习方法！

家教学反思 篇5

教学反思：

反思本课的教学设计和教学过程，我认为本课的亮点和不足有以下几个方面：

1、在教学中始终贯穿“以学生发展为本”的教学理念，注意适时地调整教学方法，培养学生的学习兴趣。

2、本堂课是“古为今用”的充分体现。以往在讲授百家争鸣时，往往是老师列表，将诸子百家的思想往表里一填，学生课下死记完事。但我们认为这样没有任何的益处，而应该使其达到古为今用的目的，这样一来，学生既可以更好地理解古代百家的.思想，更为重要的是可以将其积极的一面运用到现实生活中，从而利用古代的传统思想来解决现代的问题。

3.此课的讨论又为后面的课程做了铺垫。比如：秦朝运用了法家思想；汉初采取黄老思想；汉武帝之后则使用了儒家思想等等。这样使学生的学习更加连贯，更加系统。

4、不足之处：由于初一年学生思考问题较为肤浅，加上课堂时间有限所以在讨论问题时不够深入。