课文《赵州桥》优秀教案
请欣赏课文《赵州桥》优秀教案（精选3篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
课文《赵州桥》优秀教案 篇1
[教学简案]
教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：
感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：
两课时
（课前布置预习）
第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时
一、创设情境，走近赵州桥
1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥
1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？
2．自由试读课文，要求做到：
①正确（不添、不漏、不改）；
②流利。
3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）
三、朗读感悟，品悟赵州桥
1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）
重点感悟：
▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）
▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？
③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。
b 评价促读。
c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？
②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）
③教师范读，学生闭眼想象画面。
④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）
⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？
四、回归整体，夸夸赵州桥
赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？
五、布置作业，宣布下课
1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？
2．把自己喜欢的部分背下来。
3．搜集赵州桥的其它资料。
第二课时
一、复习词语
1．屏幕出示词语。
2．男女生赛读。
3．抄写词语。
①你觉得哪些字比较难写？
②教师范写。
③选择自己认为较难写的词在作业本上写。
④展示、赏析、评议。
二、复述课文，发现作者写作方法
（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？
（一）认识过渡句。
1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。
2．比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。
a 这座桥不但坚固，而且美观。
b 这座桥不但美观，而且坚固。
3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。
（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。
1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？
2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？
3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
②公园真美！
③ 非常伍：
三、积累语言，背诵喜欢的内容
1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）
2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）
3．小组比赛背诵。
四、作业
寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。
板书设计：
赵州桥
雄伟
古老 坚固
美观
[课堂实录]
赵州桥
师：板书课题
师：注意州字的第一点是左点，其他是右点
师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。
生自由读课文。
师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。
生读。
师：真不简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。让我们一起来读读。
生读第二句话。
师：这里还有两句话。谁来读一读。
生读句子
师：这里有一个生字──
生；横跨
师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛仔细看看，容易错在哪？
生：中间由字容易写成田
生：第四笔不是捺，而是点。
师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读
生读句
师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。
生领读：相互缠绕
师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？
生：是一座举世闻名的桥。
生：是一座有三千多年的桥。
师：这座古老的桥有什么特别的地方。请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。
师：同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？
生：有的有的有的，学生读课文的句
师：图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。
生读
师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？
生：刻的龙为什么会活呢
生：都是龙，为什么要用似乎？
生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢
师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙好像活起来一样呢？
生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出
师：就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。
读词语
师：同学们，吴老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗
生：好
师配乐读
师：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子
师：你想像很丰富。
生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。
师：这两条龙活了，还有吗
生：那些龙就在我的眼前游动
师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。
生读。
师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来
生读。
师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的.图案记下来，瞧──出示课件
师引读。
师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。
生：……
师：还没想好，是吗？
生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞
师：你能读完整吗
生读句子。
师：这么长是多长呢？
生：37米
师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗
生：桥长50多米……
师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。
师引读
师：你们知道37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？
生：五间
师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。
师引读
师：谁愿意单读读一下
生读
师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上，：你会发出怎样的赞叹？
生：这么长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。
师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。
生齐读
师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？
生：横跨
师：读出了气势
师：雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。
生齐读。
师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。
生读：“大桥洞顶上的左右两边，还……”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾
师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟，是什么词
生：创举
板书
师：同学们，围绕着“创举”你能提出什么问题来？
生：他是怎么样的创举法
生：什么叫创举
生：就是一个桥，为什么叫创举呢
师：我们先来看看创举是什么意思
生：创举的意思就是从来没有过的举动
师：你是怎么知道的？
生：我是查词典的知道。
师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么呢
生：创造新的东西
师：课文里指的是什么
生：指的是赵州桥
师：赵州桥哪一种设计呢
生：很坚固
师：还有不同意见吗
生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过
师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？
生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又……
师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇妙
生齐读
师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常的
生：坚固
板书
师：是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个
生：创举
师：同学们，今天真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。
出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了──
师：造桥的人们。所以说
出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
生读
师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民
生：的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：赵州桥美观，表现了
生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟，第三段表现了美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢，
生找
师：找到了吗，哪一句话
生：赵州桥非常雄伟
师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话
生：不但坚固而且美观。
师：对，那么这句话到底有什么作用？这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的作业
作业：1．抄一抄生字词语。
2．想一想：赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢
师：好，最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课。
音乐起
课文《赵州桥》优秀教案 篇2
教学目标：
1．学会本课的14个生字。能正确读写石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chán rào，不要读成chán rǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
智、史，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
跨是左右结构的，右下角是一个亏，不要写错
创是左右结构的，左边是仓不要写错。
毁左右结构，左上角是臼不要写成白；左下角是工。
坚上下结构，右上角是又。
智上下结构，下边是日，不是目。
3．独体字应查的部首：
击：应查一部。
且：应查|部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）
垮（）使（）既（）拦（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、，联系上下文理解词语。
世界闻名：闻名是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：
生字、词、读书
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的`特点）
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：雄伟坚固美观
副板书：读感知
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用画出。
副板书：画疑问
3．合作学习，深入理解文章内容。
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的雄伟、坚固、美观，并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说感受
4．汇报合作学习情况。
（1）为什么说赵州桥非常雄伟？
（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般）
板书：长宽
（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？
（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁）
（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？
（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品）
板书：精美图案
师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？
（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）
5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）
板书：劳动人民智慧才干想联系
历史遗产
建桥史上的创举
师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示
三、读全课，总结学习方法（见副板书）
第三课时
教学目的：
积累语言，练习背诵。
教学过程：
一、召开记者招待会。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
（小组讨论，并写在纸上。）
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
（小组讨论，并写出来。）
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积累语言。
出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？
用有的有的的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1．秋天的庄稼美丽极了。
（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）
2．第三局比赛打得更加激烈了。
（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）
3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆）
4．
四、作业：
1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。
2．预习第10课。
课文《赵州桥》优秀教案
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的课文《赵州桥》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《赵州桥》优秀教案 篇3
学习目标
⒈、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
⒉、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
⒊、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
⒋、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备
多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
⒈、谈话
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？
⒉、简介赵州桥（播放赵州桥的图片）
打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。
赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样桥才稳固。赵州桥如果只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就得高25米（因为桥长50米），车马行人过桥就会像爬山一样困难。而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。这样既费工，又费料，桥下行船也不方便。（因为当时造桥全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么样的桥才能符合当地实际情况，就需要精心设计和建造。）
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。赵州桥建成700多之后，也就是公元14世纪，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国泰克河上建造的一座拱形桥——赛雷桥。但早已毁坏。而赵州桥一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁的崭新一页。
⒊、揭示课题
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
⒈、学生自读课文，画出生字词，结合注音多读几遍。
⒉、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
⒊、教师检查。
⑴检查生字词
设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量
节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首
遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、雕刻、智慧
⑵检查课文朗读，说说课文主要讲什么。（这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。）
三、再读课文，理清脉络
⒈、自由朗读课文
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
⒉、理清脉络
思考：课文哪一部分是写赵州桥的外形（结构）特点？哪一部分是写赵州桥的美观？
第一段（1）写明了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。
第二段（2）写赵州桥的外形（结构）特点，以及讲这样设计的好处。（好处：减轻冲击力，节省石料）
第三段（3）写赵州桥的美观。
第四段（4）写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、课下作业
抄写词语。朗读课文。
第二课时
一、复习巩固
⒈、认读字词
⒉、朗读课文
二、研读课文，体会感悟
⒈、品读感悟第一段
⑴指名朗读
⑵研读感悟
①说说赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。
②“世界闻名”“一千三百多年”说明什么？
（前者说明赵州桥不但在中国，而且在世界是都很有名，表现了这座桥很不一般，突出了它的价值和地位；后者是说历经一段很长很长的时间。想象：在这样漫长的岁月里，赵州桥经历了多少风风雨雨，承受了多少人踩车轧，至今仍横架在洨河上，说明这座桥很坚固，设计合理，工程质量高，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。）
⒉、品读感悟第二段
①默读分层
第一层（1、2）讲赵州桥非常雄伟。
第一层（3、4）讲赵州桥在设计上有两个特点。
第一层（5）讲赵州桥的作用。
第一层（6）讲赵州桥的设计特点。
②默读填空
这一段先讲赵州桥非常雄伟，是通过它的具体长度和宽度来说明的。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：一是桥下没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；二是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后讲赵州桥的作用。最后讲赵州桥的设计优点：一是坚固，二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史是的一个创举。
③出示：“赵州桥非常雄伟。”
理解：这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
作者是通过什么来说明赵州桥的雄伟的？（长和宽。比如说，一个教室的长是9米左右，50多米就有五六个教室那么长，9米大约是一个教室的长。）“中间行车马，两旁走人”说明什么？（这座桥功能齐全。这种各行其道的设计，体现了设计者的聪明才智，这一思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。）
师：课文写赵州桥的雄伟，主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时，可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。
④设计上有哪两个特点？（对照图）
⑤其作用是什么？（平时……，发大水时……）
⑥这种设计优点是什么？（既……又……）用“既……又……”练习说话。
⑦出示：“这种设计在建桥是一个创举。”
理解这句话的意思。（“创举”，字典中的解释：从来没有过的举动或事业。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的.。）
为什么说这种设计在建桥是一个创举？（因为这种设计既……又……，所以……）
⑧想：这种设计符合当时的实际情况吗？（符合：一是平时水少，发大水时水多；二是赵州桥全用石料，但此地石料不易采得。）
⒊品读感悟第三段
①指名朗读课文，思考：这一段主要讲什么？（美观）作者用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）
②默读课文，填空
桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
③作者主要抓住什么来讲赵州桥的美观的？（主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。）
师：栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
④雕刻的龙个是什么样的姿态？句中的分号起什么作用？
（用“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。第一种“相互缠绕，吐着水花”。“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。第二种“前爪相抵，回首遥望”。“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”是用前爪顶着之意。“回首遥望”是说它们前爪虽然相互顶着，头却没有相对，而都回过头看着远处。第三种“双龙戏珠”，是两条龙在玩一个珠子。“戏”是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停顿。这三个小分句描述了龙的一种。种生动的姿态，每种不同的姿态之间用上分号加以区别。）
⑤理解最后一句。（看出把龙雕刻得生动逼真。“所有的龙”，既包括前面列举的三种姿态的龙，也包括没有讲到的其他姿态的咯功能，指的是栏板上雕刻着的每__。这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一。）
⑥作者是用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）理解这句话的作用？（这句话是承上启下的过渡句。也是二、三段内容的概括句。这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。也就是第一个分句总结了第二段的主要内容，第二个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。学生在交流对这个问题的看法时，不一定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。）
⑦这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？主要讲什么？作者采用什么方法来写的？用“不但……而且……”练习说话。
（先用“不但……而且……”这个过渡句，点出本段讲述重点——美观；再具体讲图案精美；最后总结赞美。采用“总起——具体——总结”这一形式写的。找出总起和总结句。）
⒋品读感悟第四段
①朗读，理解“智慧”“才干”“历史遗产”。
②为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计，是劳动人民智慧的结晶。龙，谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿态，都是凭借人们的想象画出来的。桥的建造和图案的雕刻都需要精湛的技艺，表现了劳动人民的才干，由此可见，赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一，所以……）
③本段在全文中的作用？（总结全文，点明中心）
三、全文总结
⒈在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。请同学们带着这种情感朗读课文，思考：赵州桥为什么世界闻名？
⒉中心：这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
⒊教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
课文《赵州桥》优秀教案（精选10篇）
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