《we
请欣赏《we（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
《we 篇1
教材分析
本节教材主要是学习六种动物的英文名称：monkeydogduckpandacatrabbit ，并能运用简单的句子描述。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
学情分析
课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。
教学目标
a、认知目标：
（1）能听、说、认、读cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey .
（2）能听懂、能实际运用句型What animals do you like?I like…….
（3）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like…….
b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的.喜好，运用所学句型进行交流。
c、情感目标：
（1）通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。
（2）培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习。
教学重点和难点
教学重点
能听、说、认、读以下单词及句型。
（1）cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey.
（2）What animals do you like? I like…….
教学难点
（1）能运用What animals do you like? I like……句型进行交流。
（2）说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音。
《we 篇2
教材分析
本课主要语言项目为动物的名称单词和询问你有什么样的动物。在本课时中出现的主要词汇，有要求掌握的四会词语：dog，monkey，duck，cat，rabbit
涉及的句型是通过互问I have a …。和回答cool（super，great，wow。）展开，让学生更熟悉掌握本课时的词汇。
本课文体裁为对话，侧重点在于培养学生综合运用知识对animal的话题
组织对话，进行交流。三年级的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，帮助孩子们学会换位思考，更大地发挥他们的想象、拓展的空间。
学情分析
三年级的学生刚接触英语，通过前面的`三个单元学习已有一定的学习基础，有关“animal”在平时的生活中也略有所闻，对常见动物名称会有一定的积累。怎样才能将“旧话新谈”？我将对话的情景设计在农场里，谈论孩子们有的动物和自已喜欢的动物。用“I have…。” “I like…。”等句型来表述，孩子们会会觉得很新鲜，极大的调动他们想象的空间，从而把他们的话匣子打开，通过听、说、读、写、唱、演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。
教学目标
1、认知目标：掌握新单词dog，monkey，duck，cat，rabbit；并能在实际学习和生活中运用句形“I have…””I lik…”等进行交流、谈论。
2、能力目标：培养学生听、说、读、演的能力和综合运用英语的能力。通过丰富的课堂活动内容帮助学生把所学语言和实际生活联系起来，培养学生自主学习英语的能力。
3、情感目标：通过对农场里动物的学习和讨论，教育学生动物是人类的朋友。并在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
教学重点和难点
1、能听、说、认读单词：dog，monkey，duck…
2、能熟练运用句形并进行简单的交际：“I have…””I like…”
3、教学难点：能用“I have…”简单表达自己拥有的东西。
《we 篇3
一.教学目标
1．知识目标：歌曲中数字及单词复数的认识
2．能力目标：能学会用one~ten数字表演唱儿歌
3．情感目标：使学生在轻松，愉快的氛围中学习英语寓教于乐
二．教学重点：歌曲中句子与动作的协调配合
三．教学难点：rabbits复数的掌握
四．教具准备：student’s book 1b page 11cassette 1b and a cassette player
五．教学过程：
warming up. 10 little paper rabbits1. quick responds:what do you see?what’s this?is this a bee?do you like rabbit?2. review numbers. one~ten (clap hands)3. show a pen. say: what do you see?a pencil. one pencil.show two pens. say: how many pens?two pens.4. hold up ten fingers and count.5. show four rabbits.t: what do you see? let’s count.one. two. three .four. four rabbits.repeat and say.show the other animals.while—task procedure1. learn a song about ten little rabbits.2. listen to the tape. listen the first.3. stick ten rabbits on the blackboard.let’ count.4. read the verses of the song slowly.point to the pictures of the rabbits.5. play the cassette again. sing with them four a few times. encourage them to sing along with the tape6. put hands above head. squat hop and sing the song.post –task activity.1. song: ten little birds. (frogs. bees┈)2. act the song.句型快速操练，训练学生的反应。巩固以往所学知识，起到温故而知新的目的。用学生熟悉`已知的学习用品，引入新授。由浅至深，通俗易懂。调动多种感官参与，加深对数字的`印象。通过形象的图片，让学生对1-10数字一目了然。配上动作，使学生在轻松`愉快的环境中学习英语。激发学生表演欲，满足他们成就感，对后进生也有促进作用。
板书设计：课后小结：
unit 2 small animals the fifth period来自。
《we 篇4
一、教学目标。
1、知识目标。
（1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。
（2）进一步巩固句型：Do you like...？Yes，I do.／No，I dont.以及I like...和I dont like...
2、能力目标。
能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。
3、情感目标。
使学生认识到人与动物之间的`亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。
二、教学重点。
能够听、说、读、写本课的动物类单词。
三、教学难点。
较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。
四、教学准备。
多媒体课件、动物实物、若干动物"名片"。
五、学情分析。
学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。We love animals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物，该课中的大部分动物单词学生已经学过，句型学生已熟练掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。
六、教学过程。
1、Leading in.
T：Just now，we watched "The Lion King"，do you like animals？What can you see？Which animals do you like？Do you like panda？
2、Pre—task Preparation.
（1）Boys and girls，we are in the forest now，lets do some exercises.Listen and act.
Hands up.Hands down.Act like a dog／cat／monkey.Fly like a bird.Swim like a fish.Jump like a rabbit.Run like a horse.Walk like an elephant.
（2）CAI shows pictures of four animals tails.
T：Look and guess.What animals are they？
S：Its a dog／an elephant／a horse／a monkey.
（3）CAI shows eight photos of animals.
T：Look and say.What do you like？
S：I like sheep...
（4）Lets chant.Ss say the chant with T.
《we 篇5
教学目标：
1. 能听懂、会说“Look,I have a…”，并能在实际情景中运用。
2. 能听懂、会说“Great ！/ Cool ！/ Super ！/Oh, it’s nice ！”并能在实际情景中恰当地运用。
3. 能听懂一些简单的指示语，并能依照指令做出相应的动作。
重点难点：
本课时的重点是掌握monkey,panda,rabbit和zoo这几个表示动物的单词；难点是熟练运用句型“Look,I have a panda ！”来介绍自身的小动物。
在教学中采用直观教学法，利用动物玩偶、图片、头饰，创设各种真实的情境，学习单词和句型。通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习相结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的学习活动，以激发同学的学习兴趣。
教具学具准备：
1.玩具熊猫、玩具兔子和玩具猴。
2.彩色铅笔或蜡笔。
3.CAI、录音机和磁带。
4.教学挂图，自制的人物头饰。
教学流程：
Step 1:Warm up
Make greetings with each other.
设计目的：通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发同学交谈的欲望。这一环节可加强教师与同学、同学与同学之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。
活动方式：教师示范，同学以4人小组方式互相问好：
T:Good morning,boys and girls ！
Ss:Good morning,Miss chen！
T:How are you ?
Ss：I’m fine,thank you. How are you?
T:Very well ,thanks.
S1:Hello, ____！Good morning.
S2:Hello,____！Good morning.
Step2:Revision/Lead in
Do some TPR activities.
设计目的：以TPR活动作为课前热身活动，能营造良好的英语学习氛围，使同学轻松、自信地投入英语学习中来，并为后面的TPR活动作铺垫。教师以夸张的表情说出感叹语“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’S nice！”,以便为后面的教学活动打下基础。
活动方式：全班活动，CAI或录音机播放歌曲，同学边说边做动作。
T:Boys and girls.Please take out your school things.Let’s chant！
Ss:Great！
(Play the chant with the recorder.Twice)
I have a pencil.Me too！
I have a book. Me too！
I have a ruler. Me too！
I have a bag. Me too！
I’m going to school. Me too！（在同学做动作时，教师在旁边有意识地说：“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”并做出夸张的表情。）
Step3resentation
A:Teach the new vocabulary：monkey,dog,cat,panda,rabbit and duck.（这些单词本节课只要求同学能听懂，会说。认读放在第二节课完成。）
设计目的：通过创设逛动物园的.情境并运用课件，为同学发明一个生动活泼的课堂教学氛围。安排本堂课的第一个任务：认识我们的朋友们——可爱的动物们。让同学带着任务去学习。
活动方式：创设情景，小组合作，交互式语言学习。
1.出现主题。
(CAI展示动物园的场景)
T:Boys and girls,do you love animals?
Ss:Yes！
T:Me too！We love animais.
(CAI出现We Love Animals标题和图片)
T:Read after me.We love animais.
Ss: We love animais.
（CAI出现duck图片）
Took,it’s a duck.带读duck，边做动作边说Quack！Quack！
(Learn to say “dog,panda,monkey,cat,rabbit”in the same way.)
2. 听录音，学做Let’s do的活动。
听录音，教师示范动作，让同学理解句子意思。再播放录音，师生齐做动作。
Bpesent the new language points in“Let’s talk”and “Let’s play”。
设计目的：运用玩具动物和其他手段，发明真实的学习情境，让同学感知语言并学习语言“Look,I have a …”和“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”
活动方式：小组合作，交互式语言学习。
1.出现新语言项目。
《we 篇6
教学目标：
1、能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
2、在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
3、能听懂、会说以下单词 monkey，rabbit，panda，cat，dog，zoo。
4、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! Cool! Great! Super!
5、学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点：
学习表达 I have a … （我有……）；常见的动物单词monkey，rabbit，panda，cat，dog；感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学难点：
感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei]，需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
1、教师准备动物玩具 rabbit，panda，monkey，dog，duck 等放置于一个篮子中。
2、教师准备有关动物图片和卡片。
3、教师准备Lets talk部分和有关动物的教学课件。
4、教师准备教材录音带。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 Recycle 1----Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon，Fang Fang.
----Good afternoon，Lan Lan.
----Lan Lan，this is Dong Dong. He is new.
----Hi，Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you，too.
b. ----Hello，Bai Ling. How are you?
---- Hi，Im fine，thank you. And you?
----Very well，thank you.
（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find!的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit，panda，monkey，dog，duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda，a panda，I have a panda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit，monkey，dog，duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit，monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的.图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit，monkey，dog，duck，panda，cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit，monkey，dog，duck，panda，cat，they are animals. They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool! 一词的译音。而"Super! "可翻 译成"好极了！""棒极了！"等等。
（5）教师播放Lets talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3、趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！I have a rabbit / dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog …，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack!，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
5、扩展性活动(Add-activities)
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。