《语文乐园七》教案

请欣赏《语文乐园七》教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《语文乐园七》教案 篇1

学习目标：

知识与能力：

1、积累6组同义词。

2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。

3、积累格言并感悟。

4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。

5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。

6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。

7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。

过程与方法：

1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。

2、在朗读与讨论中理解格言的含义。

3、学会在自主探究、合作交流中学习。

情感态度、价值观：

1、培养识字、学词、读句的兴趣。

2、培养与激发阅读格言的兴趣。

3、有乐于表达自己感受的勇气。

教学重点：字、词、句

教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。

课时安排：二课时

第一课时

教学内容：完成“我来试试”

教学步骤：

一、读一读。

1、自由读词语，边读边想你发现了什么?

2、指名词语。

3、交流我的发现。

4、教师总结：它们的意思相近。

5、比较：谁能辨认出这些双胞胎?

6、游戏：找朋友。

二、读一读。

1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点?

2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。

3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语?

4、全班交流后齐读。

三、写一写，背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。

第二课时

一、读一读。

1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么?

2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语?

二、探究与发现。

1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。

2、你能从书中在找出类似这样的句子吗?读给大家听一听。

3、谈听后感。

三、口语交际。

1、读一读对话，想一想：你喜欢谁?为什么?

2、小组交流：你觉得自己勇敢吗?你认为我们班上谁最勇敢?

3 全班交流后教师小结。

第二课时

一、回忆：

我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目?哪个运动员给你留下难忘的回忆?(观看有关录像)

二、指名交流后，出示本次习作的主题——我们的运动会

三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢?

向范文学：《微笑着面对一切》《一次著名的冲刺》：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。

四、学生动笔写作。

教师个别指导有困难的学生。

《语文乐园七》教案 篇2

教学目的：

1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。

2、丰富语言的积累。

3、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

4、鼓励学生大胆想象，自由表达。

5、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。

教学重点：

1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。

2、丰富语言的积累。

3、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

4、鼓励学生大胆想象，自由表达。

5、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。

教学难点：

1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。

2、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

3、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

a)进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。

b)丰富语言的积累。

c)在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

教学重、难点：

a)进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。

b)丰富语言的积累。

教学过程：

一、读一读，说一说。

15、让学生借助拼音，自己反复读一读韵文。

16、生说一说“闷、闻、问”这几个字分别是由哪两个汉字组成的，合在一起后表示什么意思。

17、师出示写有构成会意字的那些独体字的卡片，将它慢慢放入“门”中，让学生将两个字合起来说说“闷”字的意思。然后，在此基础上出示“闯、闹、闪、闲”这四个会意字，让学生根据字的构字特点，想办法记住这些字。

二、读一读

1、诵读词语。

i.左边色块中的词语，都是用来描写天空中的景色的。

ii.右边色块中的词语，都是用来描写林间的美景的。

2、学生通过这些词语联想到一幅一幅美丽的画面。使学生可以感受到语言的优美，积累语言，并学习运用语言。

三、大家一起来编有趣的句子

1、由例句入手，引导学生一边读，一边感受句子的有趣：人们明明听到的是小鸟的鸣叫，可想到的却是“小鸟在枝头歌唱”。这是因为人们听到小鸟的叫声时，心中十分愉快，所以才会这么想，这么写。

2、教学中，教师不必向学生提及相关的术语。只要从表达的趣味上加以指导，让学生展开想象，表达自己心中的想法。

第二课时

教学目的：

i.丰富语言的积累。

ii. 在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

iii. 鼓励学生大胆想象，自由表达。

教学重、难点：

５、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

６、鼓励学生大胆想象，自由表达。

教学过程：

一、探究与发现

７、让学生仔细观察图画。

８、说一说画中的白云像什么？

９、教师要鼓励学生大胆想象，自由表达。

二、写字练习

６、让学生观察一下，上边三个字的“折”在哪一笔，注意横折、竖折、撇折的不同写法。

７、观察下边三个字的“钩”在哪一笔，注意右向钩、斜钩、卧钩的不同写法。

８、学生从字型的整体进行观察，互相说一说，怎样写“折”和“钩”才好看。

《语文乐园七》教案 篇3

教学目标：

1.学习积累表示时间很短的词语。

2.体会诗句中赞颂的精神。

3.抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。

4.朗读诗歌，懂得思考的作用。

过程与方法：

自主合作探究。

教学重点：

掌握生字新词，学习积累好词好句。

教学难点：

朗读诗歌，学习作者表达方法。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、读一读。

1.学生自由读词语，读准字音。

2.指名认读。

3.思考：这些词有什么共同之处。

4.全班交流。

5.教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”

二、认一认，读一读。

1.自由朗读诗句，理解诗句含义。

2.讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。

3.全班交流。

4.老师点评。

5.学生朗读背诵。

三、写一写，背一背。

1.同学自读自悟，体会句子所表达的情感。

2.结合句子，谈谈自己的体会。

3.用多种形式朗读，引导背诵。

4.学生背诵名言警句。

5.指导抄写名言。

四、读一读。

1.自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么?

2.全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”?为什么“思考令梦想成真”?

3.自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。

4.指名有感情朗读。

第二课时

探究与发现。

教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。

1.自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思?

2.全班交流：带点词语是什么意思?

3.你读后，有什么发现。

4.交流自己的发现。

5.交流学习方法。

6.拓展训练：生活中还有这样的例子吗?

7.教师总结：

词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。

《语文乐园七》教案 篇4

【教学目标】

知识与技能：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯

教学难点：养成自由表达的良好习惯

【教学时数】

５课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。

教学过程：

一、 读一读

1．自由读读这些词语

想一想这些词语中都在讲什么？

2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。

3．读一读，记一记。

4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？

二、读一读

1．自由读句子

先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。

2．再连起来读句子。

3．讲解“要么……要么……”表选择一项。

4．自学二、三句。

5．你能用这些词再造几个句子吗？

第二课时

教学目标：积累名言，阅读练习。

教学过程：

一、读一读、记一记

1．自由读句子

2．教师简单介绍含义

3．练习背诵

二、读一读

1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2．全班交流

第三课时

口语交际 请帮帮我

教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。

教学过程：

一． 导入

师创设情境，引出话题。

二． 交流

1． 哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。

2． 分组表演，小组交流。

3． 全班展示交流。

三． 评选出优秀小组和优秀个人。

第四课时

习作：我的研究报告

教学目标

（一）知识与技能

1、能写清楚研究的问题。

2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。

3、表达具体通顺，得出研究结果。

（二）过程与方法

观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：能写出研究的过程和方法。

教学过程：

一、 谈话导入

在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！

导出课题。

二、指导写作

1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。

2．学生交流：研究报告该写什么

3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好

4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。

三．练习写作

师巡视辅导

同时选择典型习作随堂讲评

注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。

第五课时

生自由习作、修改誊写作文。

教学反思：

《语文乐园七》教案 篇5

【教学目标】

知识与技能：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯

教学难点：养成自由表达的良好习惯

【教学时数】

５课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。

教学过程：

一、 读一读

1．自由读读这些词语

想一想这些词语中都在讲什么？

2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。

3．读一读，记一记。

4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？

二、读一读

1．自由读句子

先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。

2．再连起来读句子。

3．讲解“要么……要么……”表选择一项。

4．自学二、三句。

5．你能用这些词再造几个句子吗？

第二课时

教学目标：积累名言，阅读练习。

教学过程：

一、读一读、记一记

1．自由读句子

2．教师简单介绍含义

3．练习背诵

二、读一读

1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2．全班交流

第三课时

口语交际 请帮帮我

教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。

教学过程：

一． 导入

师创设情境，引出话题。

二． 交流

1． 哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。

2． 分组表演，小组交流。

3． 全班展示交流。

三． 评选出优秀小组和优秀个人。

第四课时

习作：我的研究报告

教学目标

（一）知识与技能

1、能写清楚研究的问题。

2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。

3、表达具体通顺，得出研究结果。

（二）过程与方法

观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：能写出研究的过程和方法。

教学过程：

一、 谈话导入

在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！

导出课题。

二、指导写作

1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。

2．学生交流：研究报告该写什么

3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好

4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。

三．练习写作

师巡视辅导

同时选择典型习作随堂讲评

注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。

第五课时

生自由习作、修改誊写作文。

教学反思：

《语文乐园七》教案 篇6

教学目标

1.词语超市：复习巩固5个会认词，7个会写词。

2.金钥匙：让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。

3.灯谜：猜灯谜，体会其中的乐趣。

4.古文诵读：诵读古文，体会这个故事告诉我们的道理。

5.语文生活：组织“古代作品中的人物”交流会，开阔视野，提高口语表达能力。

6.习作：在交流的基础上，提高学生的写作能力。

教学重难点

掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。

教学准备

实物投影仪

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、导入课题

词语超市部分：多种形式练读会认词，练写会写词。

金钥匙部分：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点，给人初次相见即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？

二、品读句子

1.自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体会到了什么？

（3）教师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。

2.再读课文，找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体会到了什么？

（3）教师小结：肖像描写，写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。

3.再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体会到了什么？

（3）教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，通过这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。

三、巩固练习

1.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。

①我的老师②我的同学③我的亲属④我的邻居

2.课外阅读《红楼梦》。

第二课时

一、灯谜

1.自由朗读谜语，注意把字读准确，把句子读通顺。

2.分组讨论它的象征意义，并猜猜谜底。

3.在小组内说说它们的趣味性。

4.请学生说出自己积累的灯谜，让同学猜。

5.教师鼓励学生平时多积累一些灯谜，作文时恰当应用。

二、古文诵读

1.自由朗读古文，要求把字音读准确，把句子读通顺，注意停顿。

2.你读懂了什么？有什么感悟、体验？

3.全班交流。

4.组内互背。

5.全班齐背。

三、作业：背诵古文

第三课时

一、谈话导入

古代作品为我们刻画了许许多多生动鲜明的人物，如《景阳冈》中勇武过人的武松，《草船借箭》中足智多谋的诸葛亮，《西游记》中天不怕地不怕的孙悟空、憨厚又懒惰的猪八戒，他们一定给同学们留下了深刻的印象。让我们组织一次读书交流会，向大家介绍你熟悉的古代作品中的人物。

二、指导交流

1.说说你准备介绍哪个人物？

2.你介绍的这个人物有什么特点？

3.你对这个人物的态度怎样？

4.你准备向大家介绍他什么事迹？

5.小组交流。

6.全班评议。

三、指导写作

1.学生读习作提示，掌握习作要点。

2.学生独立习作，教师进行个别指导。

3.习作展示、评议、修改。

4.把修改好的习作读给同桌听，进一步完善修改。

四、作业：把修改好的习作抄到作文本上