《青海湖，梦幻般的湖》教学设计

请欣赏《青海湖，梦幻般的湖》教学设计（精选4篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《青海湖，梦幻般的湖》教学设计 篇1

学习目标

1、赏析优美含情的景物描写。

2、品味直抒情感的浪漫笔法。

时间安排一课时

教学过程

导入新课

同学们，在世界屋脊青藏高原上，有一个被世人成为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。让我们在音乐的伴随下走进青海湖。播放歌曲《青海湖》、图片

刚才我们欣赏了青海湖的美景，下面让我们跟随作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美吧！

明确目标

1、赏析优美含情的景物描写。

2、品味直抒情感的浪漫笔法。

设疑导学

请自读课文，说说作者描写了青海湖哪几个方面的美？用文中的一个词来形容你对青海湖的总体感受。

湖水蓝

环境美梦幻

传说奇

物产丰

梦幻般美丽的青海湖经过作者生动的描述，更加令人神往。下面，就让我们来品味作者是如何描绘美丽景色的。

合作探究（一）

1、第5段作者是用哪些词语形容湖水之蓝的？同时运用了什么修辞手法，表达了作者什么样的情感？（同桌合作）

2、找出第6段中表示色彩的词语及叠词，品味其表达效果。

（小组合作）

学用词学修辞

真实具体、优美含情

情景交融，一切景语皆情语

真可谓“观山则情满于山，观海则意溢于海”

板书：绘美景学用语

合作探究（二）

面向如此纯净的青海湖，作者用她那如醉如痴的笔触，表达内心难以抑制的激情。

1、朗读下列句子，品味其在抒情方面的特点及作用。

而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

是啊！我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续？

这梦一般的传说，梦一般的景色啊！（小组合作）

作者触景抒情，运用感叹句、反问句直抒情意，前后呼应，照应题目，形成了文章的抒情主线。类似的句子在文章中时不时的出现一次，突出了主题。这种如醉如痴的抒情笔法，使文章充满浪漫情调，感染力也倍增。

板书：表情意学抒情

2、说说第8段传说的作用。

板书：引传说学想象

总结环节

小结：游记写作的法宝：

循游踪移步换景

绘美景精准含情

表情意直抒情感

引传说想象浪漫

学习本文的三大写法：精准含情的描写、直抒情意的表达、富于想象的引用传说，形成了作者充满浪漫主义的表达。但需要说明的是作者也不失有冷静的头脑，像文中科学的介绍、文末表达的忧患意识，使我们结识了冯君莉这位既浪漫又现实的优秀作家。我们要感谢她让我们这些未曾到过青海湖的.人经历了一次神圣之旅。

测评反馈

请你根据课文内容，为青海湖写一则简短的广告语。

高原蓝宝石，梦幻青海湖人间圣境，天下神湖

青山青水青海，清凉清静清心青之韵，海之情，湖之魂

寻梦青海湖，回归大自然

拓展延伸

配乐诗歌朗诵

驻足在你的身边

这圣洁让人心碎

你却用阳光和风将我拥抱

轻柔的波澜是你的呼吸

安抚着我的思念

你是天的眼神

凝望这消逝的每一个瞬间

让幸福绽放出金色的花朵

在青海湖的岸边

我用额头触碰你脚下的泥土

愿心中有你赐予的一片蔚蓝

布置作业

熟读全文，摘抄你所喜欢的段落或句子。

板书设计

青海湖，梦幻般的湖

绘美景学用语

表情意学抒情

引传说学想象

《青海湖，梦幻般的湖》教学设计

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《青海湖，梦幻般的湖》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《青海湖，梦幻般的湖》教学设计 篇2

教学目的：

1、阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。

2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。

3、激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。

教学重难点：

1、阅读课文，感受青海湖的美。

2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。

课时安排：2课时

教学准备：青海湖风光录象

教学方法：启发法朗读感悟法自主性学习法

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

1、导语：我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》。

2、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自由读文，找出文中与题目照应的.句子。理解“梦幻”。（因为青海湖美，作者欣赏过后，有如在梦境中的感受。

2、默读交流，文中分几个方面表现青海湖的美？

3、师生交流板书：湖水清，环境美，鸟多。

4、师指导学生理清课文段落，写出段意。

三、熟读课文，质疑问难。

1、通读全文，你有哪些不理解的词句？

2、师生互相交流解答问题。

四、小结

师：我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。

第二课时

一、谈话导入。

青海湖是祖国大地上最大的内陆湖，也是一个咸水湖。它四面环山，景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。

二、学习全文，想象品味。

1、分组研读，协作讨论。

学生根据自己的理解和喜好，组织小组学习，要求找到有关句子。

读读想想，从那些描写中读到了美？为什么？

师巡回指导，随机参与学生的讨论。

2、课堂交流，汇报学习成果。

3、朗读体味，想象描画。

（1）学生再次自主选择自己喜欢的描写青海湖美的句子，练习朗读，读出自己的感受。

A小组为单位练习朗读，看谁读得最美。

B学生自主选择，自由读给全班听，师生评议。

（2）一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画，要求画出你印象最深刻的一处景色。

A学生自己作画。

B展示作品，并配以解说词。

（3）欣赏青海湖风光录象。

三、总结升华，迁移增效。

1、假如你正面对青海湖，你会对它说什么？

2、作者写青海湖美，表达的目的是什么？

板书设计：

4、青海湖，梦幻般的湖

湖水蓝

环境美

青海湖鸟（世界）如梦境

鱼（天堂）

《青海湖，梦幻般的湖》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《青海湖，梦幻般的湖》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《青海湖，梦幻般的湖》教学设计 篇3

【学习目标】

1、认识本课的8个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

【学习重点、难点】

理解对湖水的描写和对湖周围风光的描写，从中体会到青海湖梦幻般的美。

【教学准备】青海湖风景图（挂图或网络）

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、导入新课：

1、你知道我们中国有哪些著名的湖泊？

2、今天我们要欣赏的是青海湖（板书），作者还说它是梦幻般的湖（板书）。你想了解它吗？

二、学生自主阅读：

1、学生选择自己喜欢的`学习方式（个人，小组等）阅读课文，想想并讨论作者从几个方面描写了青海湖。

2、找出自己喜欢的部分，认真读一读。

3、小组内谈谈自己的看法。

三、全班交流：

重点解决以下问题：

1、教师引导：作者来到青海湖畔，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”。作者虽然介绍了在这幅画卷里是“绿茵茵的草滩”，长满“黄灿灿的油菜花”和“无边无际的蓝色的湖水”，但相比之下，重点写的是什么？

（1）这节开头的“抬眼望去”，望见了什么？

（2）眼前的美景使作者想到了什么？

（3）作者幻想到了什么情景？

2、从哪儿看出青海湖的物产资源很丰富？

3、组织讨论：“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的意思。引导学生根据并联系课文内容来讲。

4、交流朗读自己喜欢的部分，说说自己喜欢的原因，并有感情地读一读。朗读时要把惊奇、赞美、被陶醉的感情表达出来。

四、课外延伸：

1、鼓励学生摘录、背诵文中的好词佳句。

2、鼓励学生课外去寻找有关青海湖的资料，有兴趣的同学还可以支寻找其他湖泊的资料

《青海湖，梦幻般的湖》教学设计 篇4

《青海湖，梦幻般的湖》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《青海湖，梦幻般的湖》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。