《神奇的书》教学反思
请欣赏《神奇的书》教学反思（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
《神奇的书》教学反思 篇1
生活中，读书的乐趣，读书的快乐，读书的益处，不须我多赘言。那一部部好书如同一件件精美的玉器，珍藏着人的一生思想的精华，能带给人无穷的震撼力。《神奇的书》这首诗，美国诗人狄金森用形象的.比喻，简明的语言，热情地讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。怎样才能让学生体会到这一点呢？我采用了层层深入法来做到这一点。
首先与学生一起谈谈自己在读课外书时读到的有关书的名言，把学生的读书实践与本节课的学生联系到了一起，激发了学生对本课学习的兴趣。而后，我又和学生一起读诗，范读、齐读、指名读，比赛读，男女生对读等形式，让学生感受书的神奇，体会到诗歌那充满音乐之美的韵律。然后我再让学生回顾自己的读书之旅，充分发挥自己的想像力，把自己与书为伴的故事讲给大家听。孩子们在一个又一个同学熟悉而亲切地讲解中，理解了诗句字字珠矶，体会了诗句的意境悠远，不禁为书的神奇而兴奋、震撼。在这个讲解的过程中，同伴的讲解又给了学生一个榜样示范作用，一些爱读书的孩子们的广博的知识，精彩的发言，开阔的视野，无不使那些不爱读书的孩子受到了无形的鞭策，在那渴望与欣羡的目光中，我读懂了他们透露出的“我以后也要读书，读书真好！”的心语，这不正好解决了本文的难点吗？同时也让学生对诗歌有了更感性的认识，后面的仿写也就水到渠成了。一篇篇充满瑰丽大胆的想像诗句喷礴而出，让我也不禁要赞叹书的神奇。
《神奇的书》教学反思 篇2
《神奇的书》教学反思
作为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的《神奇的书》教学反思，希望对大家有所帮助。
《神奇的书》教学反思 篇3
《神奇的书》是北师大五年级上册第二单元的一篇主体课文，作者狄金森通过一首短小精悍的小诗，借助形象的比喻，诗意的语言，热情赞美了书的神奇和无以伦比的美丽。
在导入新课时，我以高尔基和歌德的读书名言引出课题，学生们也充分交流了课前搜集的读书名言，一下子把兴趣点带到了书的世界。接着，我引导学生们质疑课题，得出“书为什么神奇？书的神奇体现在哪些方面”这两个贯穿全诗的主要问题。我让学生们带着问题初读课文，扫清字音障碍，并初步了解诗的大意，并带着自己的理解，再度课文，思考“书的神奇体现在哪里”。
学生通过小组学习、交流，发现第一小节中书能把我们带到浩瀚的天地；第二小节中一页诗扉带我们领略人生的真谛；第三小节中书让我们变成精神上的富翁，可以在书的.王国里遨游；第四小节中书装载了人类灵魂中全部的美丽。鉴于诗歌的特点，我也注重引导学生进行多种形式的朗读，但是把理解诗意和朗读割裂开了，一方面，朗读没有及时跟上，影响了对诗句的理解，令一方面，学生对诗句的理解表层化，又不能以真实的体验来朗读，这是本课比较遗憾的地方。
《神奇的书》教学反思
作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的《神奇的书》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《神奇的书》教学反思 篇4
神奇的书是第七单元的课题，其中包含了两篇文章《神奇的书》和《爱书如命的一家子》。两篇文章都围绕着书来写，从而让学生喜欢书爱上读书。课文较容易，通过课题效果及自我反思总结如下。
1、重点突出，能够抓住文章主线。
在设计教学过程的时候，就是围绕着书有什么神奇之处，我们应该怎么做。在课堂上，无论是读课文还是分析课文或是提问题都会围绕这两点，思路明确之后，学生就会回答这两个问题，最后知道要热爱书。第一篇文章是诗歌的形式，自应该让学生们多读多体会，让同学们根据文章的形式，自己试着写两句。第二篇结构很清晰，都是独立成为一个自然段，写家庭的一位成员是怎么爱书的故事，每个故事都有吸引人的地方，让学生们挑选出自己最喜欢的小节来读一读，能结合文章联系实际说说自己的体会。
2、拓展内容丰富。
两篇文章的作者都是著名人物，一是美国的狄金森，一是德国的'米切尔·恩德，这两位家喻户晓的作者当然要好好介绍一番了，除了介绍作者外，米切尔·恩德有好多篇名著值得大家读一读，看一看其中《永远将不完的故事》在德国相当于中国的《西游记》这样的文章一定要推荐给大家看一看。还有一篇是《毛毛》，它的出版为作者迎来了一个事业上的高峰。两篇都是幻想故事的系列，正好符合学生的接受水平。狄金森的《神奇的书》写的非常美，不愧是浪漫主义诗人，她还有一个小诗和这篇文章的风格很像，也是描写书的，都引入课堂让学生一起来读一读了。
3、充分的读。
两篇文章形式不同，但是处理方式都是以读促讲，让学生充分的读和朗读，自由读、指名读、小组合作读、自由设计读、挑选喜欢的部分读、全班同学齐读等等。在读的基础上理解书为什么神奇，这一家人是如何爱书的，他们都爱到了什么程度。
存在问题之处：
对于《神奇的书》这首诗歌挖掘的不够深入，没能充分让孩子体会作者想表达的是什么？对于书的神奇之处，学生也只是能根据课文内容回答，几乎都是诗句的内容，练习实际说的不是那么好，不能深刻体会书的神奇，第二篇文章《爱书如命的一家子》学生有反应读的不明白，因为课文本身用了一种夸张的方式，有的同学不了解，也不能想象到哪些家庭成员为了书达到了一定痴迷的程度。学生没有自身的经验。主题和重点虽然设计的清晰明了，但是通过一节课的学习，学生们能否真正做到爱书，还有待发现，课堂长远目标能否实现还不太确定，只是通过这篇文章的学习，让学生们看到了书的价值。
《神奇的书》教学反思 篇5
“读书破万卷，下笔如有神”。语文教学要解决学生写的问题，唯一的捷径就是引领学生走到爱读书的道路上去。通过看学生寒假日记，了解到学生在假期里积极地看书的不多，特别学得吃力的学生更是如此，他们大多数时间浪费在与电视作伴中，问假期看了几本书，一脸茫然。为此，就以本单元内容为纽带来激发学生读书的兴趣。文中第1、2小节运用了对比的写法，分别把“一册书籍”和“一艘非凡的战舰”。
“一页诗扉”和“一匹神奇的坐骑”进行形象的对比，突出书的神奇。班中也有那么一些小书迷，让他们谈自己读书时的感受，有学生说：我感觉书就像一部长部电影一样，让我看到人生的酸甜苦辣；有的说：书就像美味食品，让我忘记了吃饭；有的说：书像一首优美的'乐曲让我陶醉；还有说书像钥匙，像心理医生、像一幅风景画、像一杯茶、像一盏明灯……想不到学生说出这么多对书的情感体验，让那么平时不大爱看书的学生启发应是很大的，在他们的心得中写到：原来读书有这么美，我以后也要好好读书了。