飞向蓝天的恐龙的教案

请欣赏飞向蓝天的恐龙的教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

飞向蓝天的恐龙的教案 篇1

【教学目的】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、培养学生的理解能力。

３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

【教学重点】

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

【教学难点】

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

【教学过程】

一、交流资料，激趣导入

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习

１、读全文：

指读，想：

课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。

２、查生字掌握情况（随文）。

３、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

方法：

⑴先自己读。

⑵再讨论。

⑶汇报：

①第一种大约出现在和狗一般大小

②数千万年后，它的后代家族

③其中，一些长得像鸟类

④它们学会了滑翔飞向蓝天的`鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点，如：

⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族

３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自己喜欢的段落。

四、谈谈本节课的收获

飞向蓝天的恐龙的教案 篇2

【教材分析】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

【学情分析】

这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的`精神。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目的】

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

1、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

【课时布置】

2课时。

【教学过程】

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

3、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

4、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

1、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

2、查生字掌握情况：

⑴ 读词语竞赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵ 猜词语竞赛，出示字屏：

颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空 说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

⑶ 根据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

(恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……

3、指名说说课文写了什么?

三、精读重点，领悟写法

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴ 先自身读。

⑵ 再讨论。

⑶ 汇报：

① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

② 数千万年后，它的后代……家族……

③ 其中，一些……长得……像鸟类……

④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点如：

⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

飞向蓝天的恐龙的教案 篇3

【设计理念】

利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。

【设计特色】

使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。

【教学思路】

《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

２、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

３、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

【教学重点、难点】

了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

【教学过程】

一、创设情境，确定主题

１、导入：同学们，看看这是什么？

课件出示一只身材小巧的恐龙。

再看看这是什么？

课件出示一只飞翔的恐龙。

科学家经过漫长的.研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习 ３１课，“飞向蓝天的恐龙”。

２、看到这个题目，你想说些什么？最想了解什么？

二、网上学习

１、读课文：

请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。

２、反馈：

同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么？（同学们的收获真不小！）)还有什么不懂的问题呢？

３、查找资料：

还有这么多问题，怎么办呢？不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。

４、反馈：

同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。

⑴ 你最感兴趣的问题是什么？

⑵ 解决了吗？是怎样解决的？

师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题！看来网络资源给了我们不小的帮助啊！同学们到底学得怎么样呢？想不想进行自我检测。

５、做测试题：

学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

三、汇报交流，深化提高

１、汇报交流：

同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。

师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢？

２、练习一：

第一种恐龙的特点：

⑴ 地球上的第一种恐龙出现在什么时候？

⑵ 它们有什么特点？

⑶ 小结：

课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。

⑷ 学生齐读第二段：

师：就这样，经历了数千年之后，它们变了吗？变成什么样了呢？

３、练习二：

了解恐龙的庞大家族：

⑴ 谁能读读这一句？

⑵ 读了之后，你体会到了什么？

⑶ 小结：

曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢？

（形态各异）

师：这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗？你对其中的哪些最感兴趣呢？想不想更深入地了解它们？

⑷ 进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感兴趣的。

⑸ 反馈：

谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙？可以用上课文中的词语。

⑹ 多么有趣的大家族啊！让我们再好好的朗读这一句。

师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗？

４、练习三：

了解猎食性恐龙：

⑴ 说说猎食性恐龙的特点。

⑵ 这一句中有你读不懂的地方吗？

⑶ 其实，猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，你们相信他们的推测吗？不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，……崭新的生活天地。”

５、练习四：

总结全文：

读完之后，你喜欢恐龙吗？为什么？

师：同学们不仅已经喜欢上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢？

６、练习五：

练习背诵１～４自然段：

老师引背，学生跟着背。

７、过渡：

同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙，而且被作者有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候，科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。（齐读课文最后一段）同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。

四、网上论坛

１、学生点击参加讨论。

２、指名读题。

３、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。

４、交流第一个讨论题：

⑴ 选择了这个话题的同学真不少！想说的自己站起来大胆地说吧！

⑵ 同学自由发言：

师：同学们都说出了自己真实的感受。

５、交流第二个讨论题：

⑴ 很多同学认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢？

⑵ 不认同的同学也发表你们的看法吧。

飞向蓝天的恐龙的教案 篇4

教学目的：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

2、培养学生的理解能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

教学过程：

一、交流资料，激趣导入。

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解

开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习。

1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）

2、查生字掌握情况（随文）

3、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。

2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）

3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。

（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）

4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的`。

5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

6 有感情地朗读自己喜欢的段落。

四、谈谈本节课的收获。

飞向蓝天的恐龙的教案 篇5

【教材分析】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

【教学目的】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

３、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

４、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

１、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。

２、查生字掌握情况：

⑴读词语比赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵猜词语比赛，出示字屏：

颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。

⑶根据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：

（恐龙的）笨重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔……

３、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴先自己读。

⑵再讨论。

⑶汇报：

①第一种大约出现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点如：

⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习字词，导入新课

１、指名带读生字词，听写部分生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

１、学习第一段：

⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。

⑶指导朗读，个别读，齐读：

师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：

⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？

⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

三、学习三、四自然段

１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？

（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

２、指名读三、四段，小组讨论：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

３、完成表格：

恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度

４、思考：

在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？

理解：

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的.演化”是指经历了长时间的演变过程。

５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

７、班上交流：

有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

１、自由读课文第五自然段，思考：

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？

２、理解：

随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

３、齐读最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

六、积累语言

在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。

七、作业

１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：

⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。（）

⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（）

⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（）

２、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

【板书设计】

３１飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前

第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

飞向蓝天的恐龙的教案 篇6

【教材内容】

《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第３１课（需２课时）。

【教材分析】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

【学情分析】

这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目的】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

３、激发同学的.学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

１、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、难点：

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

【课时布置】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

３、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

４、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

１、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

２、查生字掌握情况：

⑴读词语竞赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵猜词语竞赛，出示字屏：

颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

⑶根据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

（恐龙的）笨重、愚钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……

３、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴先自身读。

⑵再讨论。

⑶汇报：

①第一种大约出现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点如：

⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

３、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自身喜欢的段落。

第二课时

一、复习字词，导入新课

１、指名带读生字词，听写局部生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

１、学习第一段：

⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。

⑶指导朗读，个别读，齐读：

师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

２、默读第二段，考虑中外科学家的不同发现，并小组交流：

⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？

⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

三、学习三、四自然段

１、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？

（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

２、指名读三、四段，小组讨论：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

３、完成表格：

恐龙的庞大家族

恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度

４、考虑：

在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？

理解：

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

７、班上交流：

有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

１、自由读课文第五自然段，考虑：

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？

２、理解：

随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

３、齐读最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

六、积累语言

在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。将这样的语句誊写在积累本上。

七、作业

１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“”：

⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。 （ ）

⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。 （ ）

⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。 （ ）

２、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？