设计的说课稿
请欣赏设计的说课稿（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
设计的说课稿 篇1
一、说教材
1）教材简析：
在学习这一章前，很多学生还没有接触过程序，他们往往会产生一些错误的认识，以为只要把问题原封不动的交给计算机，计算机就会解决问题了。计算机之所以能解决这些问题是我们事先给计算机设定了解决问题的步骤。因此，当我们拿到一个问题后，首先要搞清楚做什么，再设计好一步一步怎么做，也就是设计解决这个问题的算法，最后选择一种适合的计算机语言编写程序，使计算机工作，得到正确结果。所以，解决任何问题，都必须设计算法、编写程序。
本章中所涉及的题目都不复杂，算法也比较简单。“解决问题的算法设计”这一节中所涉及到的算法和流程图的知识点很多老师都认为内容难、枯燥、学生难以理解。所以经常把这一节教学内容省略或者放在后面简单的讲讲。这样就造成学生拿到题目后，往往不认真考虑算法，一开始就把注意力集中到语言的语法规则和语句上。
学习程序设计，如果只知道计算机语言的语法规则不知道解决问题的算法，就不能编出好的程序。于是我在学生刚开始学习程序设计时先强调算法设计，让学生们体验算法思想，了解算法在程序设计中的地位，养成良好的编程习惯。
语言只是工具，算法才是设计的灵魂。只要算法正确，流程图无误，就可以用任何一种语言编写程序。本节内容难而且枯燥我就在设计教学的过程中注意多举实践中的例子，多结合数学、物理等学科知识，引导学生注意寻找、发现身边的实践问题，理论与实践结合进而设计出算法。虽然在教学过程中设计了一些常见的、简单的例子，但是算法仍然是学生较难理解掌握的'内容。本节的教学只是开始、只是启蒙，对学生的要求不能过高。通过不断深入的学习，学生的理解会逐步加深。不要急于求成，应该循序渐进。
2）教学目标：
知识与技能：
1、了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程图描述算法。
2、了解算法和计算机程序的基本概念，了解计算机程序执行的基本过程。
过程与方法：
1、通过分析问题、理解和熟悉用自然语言等清晰描述解决问题的过程，确立算法的概念。
2、通过利用流程图描述算法过程，掌握利用流程图描述算法的方法。
情感态度与价值观：
1、通过具体问题的解决过程，知道算法对于问题解决、程序设计的作用和意义。
2、通过算法描述，锻炼分析及解决问题的能力，培养严谨的思维习惯。
3）分析重、难点
学习内容：了解什么是算法，掌握流程图描述算法的方法。
学习重点：
把解决问题的方法步骤化；
如何用算法描述问题的解决；
流程图描述算法的方法。
学习难点：
1、表述解决问题的步骤，即算法的描述及表示；
2、流程图描述算法的方法；
3、程序结构的表示、关键性条件的确定以及在流程图中的体现。
二、说教法
1）借助多媒体的手段，形象地给同学们演示一些算法，激发他们的兴趣。
2）教师只讲解一个相对简单的例子，而在站中每一种程序结构都提供了相应的例子，可以培养学生探究学习的能力。
三、说学法
1）算法是学生们较难理解和掌握的内容，而且本节课的教学内容比较多。我想如果让学生单兵作战去理解这些内容的话比较困难。因此我就想能不能利用同学们集体的智慧，在竞争的氛围中团结协作，更好的激起每个同学的智慧火花。于是课前我将全班35人分为7个小组，课堂中以小组为单位参与讨论和思考。7个小组互相竞争，小组成员之间互相合作，对于他组的成果懂得鉴别和欣赏。通过这种上课形式培养学生的探究学习能力，团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。
2）由学生自己选择完成的题目，因为学生对自己的水平最了解，又要考虑到小组的积分，所以每位同学都会选择自己最有把握而且分值较高的题目，这样就达到了每位同学都能够尽自己最大的努力去掌握本节课的知识的目的。
四、说教学过程
1）教学思路与教学环节
引入：渡河方案的确定
算法的概念
算法的描述：
教师讲解流程图的常用符号及三种程序结构的表示方法，并以“输出两个数中的较小值”为例演示流程图的绘制方法。
学生自选两道题，完成流程图。
分析三道题的流程图。
算法的择优
2）教学手段辅助教学
多媒体演示动画，展示渡河方案，吸引学生的注意力，激发兴趣
动态教学网站，整节课的支撑平台，可以发布任务，上传作业等。
3）板书设计
解决问题的算法设计
设计的说课稿 篇2
一、说教材
本节内容为河南省基础教育教学研究室所编的小学信息技术第二册（下）第二课：报头字设计。知识点主要是：学习用Word制作电子报刊的报头，能熟练设置报头字的字体、字号和字体颜色等。教学对象是小学五年级学生，本节课是学生能够顺利、快捷制作电子报刊的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的重要环节。教材目的是让学生熟悉设置报头字的方法。
二、说教学目标
1、知识目标：学习用Word制作电子报刊的报头，了解报头字设计的一般要求，掌握修饰文字的方法。
2、能力目标：让学生熟悉设置报头字的方法。培养学生自我探索、自主学习和自我创新、团体协作的能力。培养学生良好的审美能力，综合运用知识的能力。
3、情感目标：经历设置报头字的过程，形成积极主动学习的态度。通过学生自我展示、自我激励的学习过程获取快乐的感受和成功的体验。
三、说教学重难点
重点：合理设置报头字的字号、字体、颜色。
难点：熟练掌握文字修饰的方法，形成技能。
四、说教法与学法
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。同时，在教学过程中辅之以演示教学法，自主探究法、小组合作法等以期达到教学效果的最优化，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、说教学设计
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境、引出课题
（二）步步为营，导学达标
（三）练习巩固、拓展提高
（四）课堂小结
六、说教学过程
（一）创设情境，引出课题
1、同学们，你们平时看报纸吗？都喜欢看什么报纸？学生回答，交流。
2、出示图片。这是同学们平时都爱看的报纸——小学生学习报。看，设计的多么漂亮！你们想自己设计这样一张美观的报纸吗？
3、那么今天就用我们超群的智慧、别出心裁的创意和灵巧的双手来为我们学校设计一份电子报刊吧。
（课件呈现：电子报刊应该含有报名、刊号、出版日期等有关要素。）
4、电子报刊内容丰富多彩，今天我们先来学习怎样设计报头字。（板书）报头字设计。为了使我们设计的报头新颖美观，请同学们先来欣赏一组报头。
5、学生交流感受。师小结：是啊，新颖的报头，再加上丰富多彩的内容，会使我们对这样的报刊百看不厌。下面我们先来学习设计报头字。
设计意图：通过创设情境、明确学习任务，营造积极活跃的课堂氛围。激发学生对本节课的学习欲望与学习兴趣。
（二）步步为营，导学达标
1、出示未经修饰的报头字——校园文摘报
师：同学们，你想改变报头字的什么使它变得更漂亮一些呢？
学生交流（颜色、大小、字体——教师随机板书）
2、教师逐步演示、讲解设计报头字
同学们刚才回答的很好，怎样做才能让我们的字体发生这样的变化呢？计算机就能帮助我们完成这项神奇的变化。请同学们看老师的演示。
（1）字号的设置。（演示讲解时注意“百宝箱”的内容：字的大小有字号和字级两种表示方法。字号从初号到八号，字的大小依次由大到小；字级从5到72，字的大小依次增大。）
（2）设置文字字体。同时讲解知识窗，字体指文字的形体，如宋体、楷体、黑体、隶书等等。
（3）设置文字颜色。学生自己探索设置颜色的方法。
设计意图：从观察教师演示到自己探索方法，由易到难，循序渐进。有利于发挥学生的自主能动性。
3、指名学生上台分别演示设置字号、字体、颜色。
看完老师的演示，有的学生已跃跃欲试，下面就请一位学生来做一次小老师，给大家演示一下。教师及时给予鼓励。如：“看，这个小老师操作的'多熟练”、“这位小老师表达得多清楚”、“你真能干”“你不愧是我们班的大才子”
设计意图：学生在初步了解“设计报头字”方法后，必定跃跃欲试，但是在重难点知识的把握上，肯定会存在有这样或那样的问题，因此在这个个环节，我采用分层教学法，让操作能力强、反应敏捷的学生上台分别进行实践演示，并相机点拔不足之处。
4、讲解选定文字的快捷方法。
（1）在Word中对文字进行设置时，首先要选定文字。
（2）选定文字有两种快捷方式：第一种，在要选定的文字开始处单击鼠标，在要选定文字的结尾处按住Shift键单击鼠标。第二种，按住Ctrl键，同时在文字中单击鼠标，此时光标所在的一句话（以句号结尾的一串文字）被选定。
设计意图：学生看到和以往不同的选定文字的方法，必定集中注意力认真学习，提高了学生的学习兴趣。
5、百宝箱
（1）教师讲解：进入Word后，在主窗口中一般都会显示“常用”工具栏和“格式”工具栏。如果没有或缺少其中一个，可以单击“视图”菜单，将鼠标指向“工具栏”，单击“常用”或“格式”，使其前面带有“√”符号。凡带有“√”符号的工具栏，说明已经显示在主窗口内；反之，则没有显示。
（2）学生动手操作
（三）练习巩固、拓展提高
师：相信通过本节课的学习，同学们已经掌握了设置报头字的方法，现在就请你运用所学的知识做一做练习吧。
1、出示几种报头字，让学生说说喜欢哪种，并照课件中的样例做出自己喜欢的那种。
2、综合运用所学的修饰文字的知识，独立设计报头字。
（教师巡视，发现问题及时解决与鼓励。）
设计意图：提出任务，让学生独立完成。使学生在动手操作的过程中更加熟练地掌握修饰文字的方法，逐步形成技能。教师及时鼓励，使学生通过自我展示获取到成功的喜悦。
（四）课堂小结
这节课你有什么收获，学到了哪些内容？这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？
设计意图：组织学生对本节课学习经验交流讨论，回顾学习内容，从而达到对知识点的进一步加深理解与巩固。总之要让学生带着收获快乐的走出课堂。
七、说板书设计：
字号拖动鼠标
字体选定文字用Shift键
颜色用Ctrl键
“视图”“工具栏”单击
我的板书是这样设计的，用简单明了的文字，概括出本课的知识点以及它们之间的关系。使学生对本课知识有整体的认识，并构建起他们之间的联系。加深学生对新知识的理解和掌握。
八、说课后反思：
学生在学习中要主动建构客观事物及其关系的表象，但这种建构不是外界刺激的直接反应，而是通过已有的认知结构（包括原有知识经验和认知策略）对新信息进行主动加工而建构成的。这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情景性、协作性。这节课，我始终把主动权交给学生，让学生带着浓厚的兴趣与强烈的求知欲，主动参与到各项学习活动中，为以后文字修饰知识教学打下良好的基础。
设计的说课稿 篇3
我说课的内容是板报设计。我准备从教材分析、学法指导、教学方法和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1、内容、地位、作用
本节课是设计制作课。主要是对板报设计内容作一个全面的总结，使学生对板报设计的基础知识作全面的了解。板报设计也是一门设计艺术，与我们以前学的平面设计相比，实用性更强。它要求以简洁明了的图形、文字，强烈的视觉刺激效果，给每位观众留下深刻的印象。本课以大量的黑板报版面设计范例为主线、辅以生动的讲解，使学生从板报应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2、教学目标
根据我校班级板报设计现状，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
（1）了解板报的构成要素以及设计的功能
（2）感受板报设计的艺术美
（3）培养学生的观察、想象、创造思维能力
3、教学重点和难点
因为板报的强烈实用性，确定本课的重点是板报的构成要素。它对学生初步观察分析黑板报有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，如何有机地运用板报的构成要素，设计一幅好的板报，必须注意版面的布局，所以把难度定为如何指导学生根据版面布局的要求进行创意设计。
通过以上课型分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列学法指导。
二、学法指导
板报是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出板报是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着以分析范图为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的我校各班级板报照片，增加了直观性。
三、教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体，运用投影、挂图的现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
无论是教法还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1、导入
上课以后，我先向学生询问这次黑板报是哪些同学出的，让他们自己说出本班黑板报设计的优缺点，然后出示印有各种板报图例的范作，引起学生兴趣，再让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的.问题，我再具体分析一种板报，得出板报的功用：宣传表达某一主题活动的一种设计形式。从而引出新课《板报设计》。
2、讲授新课
（1）让学生掌握板报的基本构成要素
结合上课班级黑板报图例讲授板报的构成要素：图案和文字。
请同学分析图案的大小、作用；文字的大小、作用。得出图案分两种：刊头图案、小插图，及两种图案的作用。
1）插图：包括刊头画、小插图。刊头画必须与刊头相吻合，为各插图的主画面，起烘托主题的作用。刊头画在整个版面的图案中是最大的一个，必须放在突出、醒目的部位。小插图只是起到点缀、装饰、丰富版面的作用。
再请学生分析文字的大小、作用。
2）文字：得出文字分三种：刊名文字、标题文字、正文文字。
刊名：刊名的文字在整个板报版面中字体一般最大，刊名和刊头图案组成刊头，是整个板报设计的主题、灵魂。
标题：字体一般比刊名小，
正文：比标题字体小。在版面设计时，为了节省时间，一般用横线或竖线代替。
提示学生内容庄严的应用黑体、或方正字体，内容活泼的应用小楷体、变字体。
3）花边：其实，也是图案的一种。与插图不同的是它不仅有修饰作用，还有起分割版面的作用。花边运用应根据版面需要来定，以简洁为好，颜色不宜过跳。
（2）版面的布局与要求
板报设计是设计的一个种类，提醒学生要想设计一幅好的黑板报，必须要版面设计美观、大方，可以举例让学生讨论，然后教师总结好的板报设计要做到：
1）版面分割不要太多，一般为3~6块
2）版面与版面间的分割不要太单一或太过于对称，
3）版面要有适当地穿插、大小等变化
4）注意整个版面的均衡（举正反例）
5）插图与花边要穿插合体、美观
6）内容文字要切合主题
2、作业要求
（1）展示制作黑板报过程。以教师亲手制作的黑板报为范例向学生讲授介绍制作过程：
A：确定制作板报的大小
B：画出大体轮廓及每块分割比例
C：进行细部的加工，修饰花边或填充插图。
D：填充文字及插图、花边颜色
（2）学生作业
让学生从下发的图案中有机选择各类插图、花边等，然后按照黑板报设计的构成要素及布局要求创作设计一幅学习园地为主题的黑板报。（教师巡回指导）
3、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整
设计的说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的设计的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
设计的说课稿 篇4
首先我来说说第一个板块：对教材的理解。
翻开《台灯的设计》这一课，我的脑子里就蹦出了这么两个词---“好玩、有创意”。走进这一课，我发现这一课是属于设计应用领域的美术课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。本课的目的就是让学生通过欣赏不同创意的台灯，从日常生活中寻找灵感，利用废弃物制作一盏有设计亮点的台灯。在第六册的第1课《家乡的桥》学生已学会设计一座造型新颖的桥。本册的13课《瓶子新生代》是从“仿生”的角度设计并制作一个瓶子。所以，《台灯设计》这课起着承上启下的作用。
基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为1课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下三维目标：
知识目标：认识台灯设计中不同的创意或制作手法
技能目标：.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。
情感目标：培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。教学难点确定为：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。
下面，我来说说第二大板块：教学策略。
为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：
1、小组探究学习法 ：
在让学生欣赏同龄人的台灯作品时，我采用了小组探究式学习方法，让学生自主研究台灯的制作方法以及他的设计亮点，在学生合作完成一盏台灯时，学生根据带来的废弃物探讨最合理的设计方法。这些设计能培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力，来实现三维目标。。
2、欣赏观察法：我针对四年级学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了各种瓶子和自然物，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知不同台灯的创意亮点，为后面的自己设计台灯提供丰富的素材。
3、合作交流法
在欣赏同龄人台灯作品时，让学生通过相互交流，大胆表达自己的想法，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的制作方法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。
第三大板块是说说教学准备：
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。我在课前应准备台灯实物、示范作品制作好配套的多媒体课件。并且在上课之前让学生四至五人为一小组坐在一块儿。学生根据教材提示准备一些废弃物品。
接下来，我来说说第四大板块：教学程序。我分为4个环节来说明。
第一个环节：游戏导入，了解瓶子文化。
俗话说：“好的开端是成功的`一半。”我先和学生玩一个给两张照片找茬，仔细观察两张照片中有什么不一样。学生发现第二张照片中少了一盏台灯时，我再从袋子里拿出那盏少了的台灯，对台灯的外部形状和结构进行简单的分析，台灯包括灯罩、灯柱和底座这三部分组成，然后课件出示长信宫灯，主要从造型、巧能和创意特点三方面进行简单的分析，让学生清晰地了解到它不仅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件将实用功能与净化空气的科学性相结合的照明用具，从而揭示课题——《台灯设计》。对于这样的导入既激发了学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对本堂课的兴趣和着手表现物象的冲动。
第二个环节：欣赏台灯，拓宽创作思维
接着用幻灯片出示一系列优秀的台灯设计作品，这些台灯的图片是从互联网上摘录，并经过仔细筛选，比较适合学生，容易看懂。在欣赏中让学生说说哪些细节的设计让你感动。然后把课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。这个环节的目的是让学生丰富思维，增加对台灯的直观感性认识，同时又可以提高学生的审美欣赏能力。
第三个环节：引导启发，明确创作方向。学生两人为一小组，根据带的废弃物，讨论设计方案。接着出示一些同龄人废弃物制作的台灯，让学生在欣赏中说说这些台灯的制作亮点，哪些地方的灵感是来自什么物体。然后让学生继续完善设计方案。这一环节的设计目的是为了解决教学重点，通过借鉴同龄人的优秀作品，获得新方法、新思路，为下一步的创作做好铺垫，同时又培养了学生的分析问题的能力，表达自己对美术作品的感受能力。
第四个环节：学生作业，展示评价。
我先出示创作要求：两人或三人合作，在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。关注某个创意细节，成为设计亮点，使制作的台灯更实用、好看、耐看。 对于学困生我会适时给他们指导，特别是一些细节处的衔接。展示作品时，为了激发学习兴趣，我将若干学生的作业在展示台上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感。
最后，我来说说第五大板块：板书。
我这课的板书是这样的：这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点, 便于学生记忆知识点，提高学习效率。
我的说课完毕，谢谢大家！
板书：
《台灯设计》
灯罩
灯柱 形、色、线、面
灯座
设计的说课稿 篇5
一、说教材
本课是人民美术出版社二年级上册第10课的教学内容，属于“设计·应用”领域。本课时在教学中，利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。
二、说学情分析
这个时期的儿童天真、思想活跃、好奇心强，一件小事能引起他们海阔天空的遐想，创作生命力强。
低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。
三、说教学目标
为了更好的突出教学内容，我依据教材特点及学情分析，设置了以下教学目标：知识与技能目标：通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。过程与方法目标：运用了解的知识，设计出有个性、实用又美观的杯子。情感态度和价值观目标：学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。
四、说教学重点、难点
基于我的教学目标，我设置了如下教学重、难点：
重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。
难点：运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。
五、说教学方法
为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法展开教学活动：提问法、讲述法、展示法等。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊。”好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：课件、杯子若干等相关资料。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
（一）导入新课
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步。它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此，我将展示一只一次性纸杯，引导学生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，领略一下杯子的风采。由此，便引出我今天的课题：《杯子的设计》。
（二）直观感知
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。首先，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观赏古代的杯子与现代的杯子图片，并思考：“喜欢哪一个，是用什么材料制成的？并说说喜欢的原因。”在学生对杯子有一个初步感知时，继续追问：“还见到过哪些其他材料制作的杯子？”通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受，从而激发他们深入了解的兴趣。
美术是与生活紧密相连的一门学科。借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。
（三）分析探究
而后，我将以一只较为典型的杯子作为分析对象，让学生通过观察、分析，了解杯子的结构，符合学生的认知水平，为学生设计出杯子奠定基础。展示一个常见的杯子并提出问题：“刚才见到的这些杯子，虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。请你分析一下，它由哪几部分组成？”
最后，我来总结杯子的结构——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。讲述杯子的各部分的作用：杯身——放置液体；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平稳放置；杯柄——便于手握住杯子；杯盖——保持杯中液体的温度、卫生、便于携带。美术学习中，借助素材呈现，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。
（四）示范讲解
为此，结合学生的实际水平和课堂练习时间以及教学重难点，我设计了这样的练习，制作杯子设计图，内容包括：杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者等，供不同层次的学生选择完成，提高课堂作业效率，并增强学生完成作业的自信心。通过该环节的设置，引导学生了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。
（五）实践展评
最后，我将举办“新颖的杯子”设计作品展。
1、开新产品设计发布会：要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。
2、评价要求：是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。借“新品发布”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。
（六）课堂总结，拓展提高
在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统的认识。
最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业，用可塑性材料将自己的设计制作出来。
八、说板书设计