三年级上册《习作三》教学设计

2026-10-15教学

请欣赏三年级上册《习作三》教学设计（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

三年级上册《习作三》教学设计篇1

主题：

风景优美的地方

要求：

写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。也可以写自己想去的地方。

提示：

1、选择自己去过的地方，抓住这个地方的特点写。

2、展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。

3、结合本组课文的学习，运用从课文中学到的一些表达方法。

4、把写好的习作读给小组的同学听，听取同学的建议修改自己的习作。

例文一

春游九峰山

春光绚丽，我们怀着兴奋的心情来到了本市著名旅游景点——九峰山。

九峰山，顾名思义，它共有九座顶峰。这里峰峦叠嶂，众山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的资源。

春天的九峰山到处生机盎然的景象。山上山下苍绿的古松昂首挺立，经过与寒冬的拼搏，更加苍劲、有力；双塔峰直冲云霄，仿佛在展示：会当凌绝顶，一览众山小“的气概。目之所及，满山遍谷都是浓浓的绿色，那些绿茸茸的小草、灌木个个挺立，整整齐齐，仿佛在接受春天的洗礼

古木参天，郁郁葱葱，松涛阵阵，更增添无限的诗情画意，勾勒出一幅生机勃勃、充满活力的春之画。蓝天下面，座座青山清晰可见，山下的几个大湖，湖水明镜似的闪着春光，湖边的垂柳仿佛在贪婪地吮吸着清凉的春水。

走到山顶，我似有若无地听到有和尚在念经，闻声望去，一座古香古色的寺庙肃然挺立。这寺庙叫方山寺，寺里供奉着观世音菩萨，她坐在七彩的莲花坐台上安谧祥和。寺前还有一潭碧波荡漾，这是新近修造的方山水库。景区虽然地处高远，但它却以古朴自然吸引着众多的游客。

夕阳西下，火红的晚霞把九峰山照得通红，那涓涓的细流，那千姿百态的山峰岩石仍然历历在目，一路归来，我悠然地哼着歌，陶醉在九峰山的春景中……

思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特点，进行生动具体的描写，使读者有一游九峰山的感受。

例文二

黄山游记

黄山，以雄奇壮丽驰名世界，多少人想去登临浏览啊！没想到，我居然有机会跟妈妈一起去浏览，多么令人兴奋啊!

一进黄山，我简直不知看什么好了。最先映入眼帘的，就是那飞流直泻的瀑布。它像一条银色绸带，从云里抖落下来，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是 “飞流直下三千尽，疑是银河落九天”。瀑布顺着山沟蜿蜒而流，成了温顺柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可见，我忍不住把脚伸了进去。呵，冰凉冰凉的，真比吃了冰棒还痛快！

我爬过上海长风公园的铁臂山，可没见过黄山这样陡峭的峰峦！黄山真高啊，一个个山峰直插云端，不见绝顶，家乡的山和它相比只能算是一个小丘了！黄山真奇啊，有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰罗列，引人入胜！

黄山真险啊，险要的山道非得拉着铁索，才能爬上去。最险的要数“鲫鱼背”这是在两个山峰间架起的天桥，高达1800米，两面悬空，低头向下一望，不禁叫人胆战心惊；登上“天都峰”的人，回头一望，都会发出惊呼：“好险啊！”

黄山的云海又是另一番景致。近看，它像层层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风吹过，雾气飘散，种种奇妙景象又忽然展现眼前；远看，朵朵白云像对对白色蝴蝶，围绕山峦，翩翩起舞；高处看，就像一波涛滚滚的大海，一座座峻岭只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，时隐时现在云雾之中，使人感到如入仙境。

黄山，美丽奇妙、雄伟壮丽的黄山，我爱你！

思路剖析：本文抓住黄山、水、云海几大特点进行了细致的描写，层次鲜明，语句优美，词汇生动，每一处又进行了细节描写，使读者身临其境。

例文三

迷人的黄果树瀑布

暑期，我随旅游团游览了举世闻名的黄果树瀑布。

我们坐着汽车行驶在公路上，我的心却早已飞到了黄果树瀑布。离瀑布还很远，我就隐隐约约的听到它那雄浑的'声音。起初，像风啸、似海涛，如火车在前方奔驶。渐渐靠近了，轰隆隆的巨响震荡山谷，像万马奔腾，千狮齐喉，汽车转过一座山冈，一片白光顿时跃入眼底。啊，黄果树瀑布终于出现在我们面前。

我迫不及待地登上山崖上的观瀑亭。

汹涌的洪流像无数匹脱缰的野马，冲出了半天高的河床；又像万条银练，在空中抖开，变成了一道雪白的水帘，铺天盖地猛压下来。那白蒙蒙的水沫，如云似雾若烟，弥漫了方圆数百米，不断扩散着，翻卷着，轻轻地洒在人们的脸上、衣服上。游客们情不自禁地欢呼起来。我把手臂伸上前去，水珠轻轻地跳上我的双手，凉丝丝的，舒服极了。忽然，一大片水珠随风朝我们飞过来，把我的衣服全打湿了。我兴奋地大叫起来！顽皮的黄果树瀑布用它那特有的方式欢迎着每一位游客。

黄果树瀑布气魄雄伟，景色壮丽，它以自己奇幻的身影装点着神州大地，让人们欣赏美的同时，怎能不为它骄傲呢？

思路剖析：文章能抓住黄果树瀑布的特点，进行生动具体的描写，使读者有一种身临其境的感觉。

写作知识：

怎么写不同季节的景物？

写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?

首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,而且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写《春》中有这样一段话：

麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风中轻轻地回荡。

这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。

其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。

第三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。

三年级上册《习作三》教学设计篇2

一、教学目标：

1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。

2、乐于编童话。，提高习作兴趣，增强习作的自信心

3、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。

4．愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

二、重点：

能够通顺流畅的叙述故事。

三、难点：

怎样通过组合玩具展开想象，编出很有趣的童话故事。

四、教学过程：

一、激趣导入

1、（点幻灯片）小朋友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话故事？

2、说到童话故事，同学们还想到什么了啊？板书：童话

3、大家看，老师今天带来了两只大熊猫，一只熊猫妈妈。一只熊猫宝宝，和他们打个招呼啊，想不想听听关于他们的故事呀？

4、有趣吗？这个童话故事啊，是一个小朋友编的，故事就在书上，同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗？

二、学习例文，学生习作

1、读完了？感觉怎么样？

（追问——哪儿有意思呢？）

总结提升：教师根据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作，

老师把板书写出来：想象、特点

1、多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，居然能编出这么有意思的童话故事！真是太了不起了！你们也想像这样编一个故事吗？板书：编

赶紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小朋友合作来编。（老师巡视，参与点拨）

3、谁来把你编的故事简单地说说？（教师可引导：这是一个关于爱的故事。友情、、快乐）

4、你们说得真棒，（还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。）老师巡视，用红笔圈划

三、交流评价

1、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。）自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。

把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。

（1）请你读一读

（2）你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？

（3）你们的意见呢？谁还能来夸夸他？

（4）交流2—3个片段

2、 [小朋友编得多棒呀！老师也编了一个童话故事，想听吗？这里呀，老师也只给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事]（放背景音乐）“妈妈妈妈，我睡不着？给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的`手说。熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头，笑盈盈地说：“好吧，乖孩子。”

“这个故事是外婆告诉我的，很多年前，我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里，竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀？”熊猫娃娃忍不住问，不由得搂住了妈妈。

“感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办？此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这，妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈，把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪，“这件事很快被人类知道了，他们立刻商量对策，用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物……”

熊猫娃娃还想继续听下去，你们想听吗？老师课后再告诉你们吧。

（生很失望）别着急，拿起稿纸，读一读、改一改我们手中的童话，我们自己编的童话故事也会一样精彩。教师巡视。

谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍？（注意勾画和修改）

四、评价

你真是我们班上的小“安徒生”了。（放在投影上）师用红笔圈划。

五、作业

将自己的作文回去再修改修改，利用班队会的时间我们开一个童话故事会，好吗？

习作内容习作7

教学目标1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。

2、能读懂例文《找“饿”》，了解这个童话故事是怎么编出来的。

3、编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人能读懂。

指导过程

一、导入谈话。

玩具是我们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多了，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。

出示两个熊猫玩具，问：这是什么？什么样的熊猫？（描述熊猫的外形）

你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间发生了一个什么故事？

二、指导学生读懂例文。

1、默读例文《找“饿”》，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？

（1）熊猫娃娃找到“饿”没有？是如何找到的？

（2）熊猫妈妈为什么要这么做？

2、论：小作者是怎样写这个故事的？

（1）你是不是觉得这个故事很有意思？哪儿很有意思？

（2）小作者的想象力又表现在哪里？

3、这两只熊猫之间，还可能会发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。

提示：如果他们在路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？

4、小组讨论。指名交流。

师适当点评：要交代清楚事情的起因、经过和结果。

三、编写练说

1、在小组内分别摆放自己喜欢的玩具，通过想象编一个有趣的童话故事。

提示：可想象它们的个性，他们之间的关系，故事要有点意思，即有一定的教育意义，或给人有一点启示。

2、把编的故事在小组里讲给同学听。

评议：看编得是否有意思，想象是否合乎清理。

四、学生习作

1、明确要求：

（1）要把故事说清楚，有点意思。

（2）想象要丰富合理。

（3）正确使用标点符号。

2、各人根据同学的意见修改自己的故事，再写下来。

三年级上册《习作三》教学设计篇3

【教学要求】：

⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。

⒉把文具的特点和用途写清楚。

【教学重点难点】：

⒈重点：把文具的特点和用途写清楚。

⒉难点：观察要有顺序，叙述要有条理。

【请前准备】：

⒈一件文具及其介绍的范文。

⒉好词语表。（表现力强的词语）

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

⒈请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。

⒉师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。

⒊各文具介绍自己的特点和用途。师生同鼓掌。

⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。带领学生读文具名。（出示好词语）

二、交流启发，确定对象

⒈同学们，你最喜欢的文具是什么呢？教师见机板书文具名称。

⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友。

三、绘制头饰，准备介绍

以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。

⒈你愿意把你喜欢的.文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。

⒉评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。我们在写的时候，也要写出来。

⒊把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。

⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。注意：要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。

四、出示范文，指导写作

⒈学生自读例文《钢笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。（外表和用途）

⒉指导写文具的外表：（）的ＸＸ（）的ＸＸ（）的ＸＸ

⒊从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）啊！

练习写文具的用途：句式练习。（只要……就……）

⒋练说，指名说，评议。

⒌合作编写，交流汇报。

⒍评议最佳文具头饰奖。

五、自主创作，互评互改

⒈自主命题。教师指导命题方式：

⑴直接以事物名称命题。

⑵以事物特点命题。如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。

⒉自主编写。

⒊交流评价。同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。

三年级上册《习作三》教学设计篇4

教学目标：

1、弄清习作要求，按要求作文。

2、学习把人物的动作、神态、语言等写具体。

3、写作的时候，注意格式要规范。

教学准备：

三年级上册《习作三》教学设计篇5

教材简析

本次习作是让学生给自己画一张像，画好以后，结合画像介绍自己。要求抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点介绍自己。

教学目标

1.通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。

2.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点。

3.在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的'话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。

教学重点

抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。

教学难点

能较准确而生动地写出自己的外貌特点。

教学方法

讲解法、谈话法、讨论法、练习法

教学准备

多媒体课件

教学时间

一课时

教学过程

一、导入

同学们!你们好!这节课我们一起来学习习作7——我的自画像，请同学们齐读课题。

二、指导外貌描写1.猜人物

师：我们先来猜个谜语。请你猜猜他是谁?出示：

我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛

不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。——我是谁?

学生猜一猜：人。

师：但是具体是哪个人看得出来吗?生：看不出来。

师：是的，因为没有抓住人物的具体特点，所以猜不出是谁。我们继续猜。

出示：我是谁?

我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原上最聪明却又最倒霉的一只狼。

生：灰太狼。

师：你是根据什么特征猜出来的?

出示:我，长长的鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了。我常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。(猪八戒)

生：猪八戒。

师:你是根据什么特征猜出来的?生：交流。

2.小结概括人物外貌描写方法

孩子们，我们为什么能一下子猜出灰太狼、猪八戒呢?是因为这两段文字都能抓住人物的特点来写。

3.请各位同学想想杜小虎是怎样给自己画像的呢?他又是怎样描写自己的外貌的?

三年级上册《习作三》教学设计篇6