秋天的雨教案优秀

请欣赏秋天的雨教案优秀（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

秋天的雨教案优秀 篇1

设计思路：

《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

活动内容：

秋天的雨（散文诗）

活动目标：

1、初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2、能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

3、学习词语：“悄悄地”、“五彩缤纷”、“温柔”。

活动准备：

1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。

2、配乐《秋日私语》。

活动过程：

一、以“猜谜语”的形式导入活动。

1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。

2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）

2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。

师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放课件）

师问：你喜欢散文诗里的哪一句？

四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

1、完整欣赏第一段

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清洁和温柔、悄悄地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔）

教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。

2、完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。

师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（观看第二段有声课件。）

（1）玩送颜色游戏。

（学习“她把x颜色给了xx，）（师播放秋天图课件。）

（2）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（幼儿回答）

（3）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。）

学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？

师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

（二）欣赏第三段，感受秋天的味道美。

1、整体理解欣赏。

（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。（播放第三段有声课件。）

（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？

（3）师：平时你的`脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

2、师朗诵。

师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。（暗示幼儿作睡状，师朗诵。）

（三）欣赏第四段，感受动植物的活动美。

1、讨论交流

师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！

（1）师提问：小树们是怎么准备过冬的？

师：你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）

（1）幼儿两两讨论，互相说一说。

（2）请个别幼儿交流。

师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

2、整段欣赏

师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

3、表现散文

师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。

（四）完整欣赏第五段

师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）

（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？

（2）幼儿回答。

师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。

三、互动交流，完整欣赏

1、交流感受

（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样？（快乐、开心、舒服……）

教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。

2、欣赏散文

（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。

（2）整体欣赏散文课件。

四、活动延伸，经验拓展

1、继续寻找美丽的秋天。

师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！

2、反复倾听作品。

秋天的雨教案优秀 篇2

一、教学目标

知识与能力：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。

2.引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。

3.培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。

过程与方法：

1.导读导议。

2.创设情境，引导想象。

3.合作探讨，班级评、议、讲。

情感态度价值观：

引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点

教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

三、教学策略

《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。

首先，教师力争用与文章表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。第三，注意训练学生对文字的品读。第四，在对文章品味的同时注重积累与运用。第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中部分与整体的关系。

四、教学过程

（一）导入

1.齐读课题。

2.出示词语，开火车读。

3.出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。

（二）学习第一自然段

1.你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？

生：凉凉的，轻柔的。

2.是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。

3.秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。

（三）学习第二自然段

1.秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？

2.找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？（学生反馈。）

3.最喜欢哪种颜色？能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗？

（1）重点句分析。

“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

课件出示：

①叶子扇走了夏天的炎热。

②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

提问：这句话变了变，这两句话有什么不同？

预设一：

生先找出句子字面上的不同，引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。

师引导：请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受？

生：像一把把小扇子，特别有意思。

师引导：那是把什么比作了什么？

生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。

师评价：看，多像啊，就像小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你来读读。

生：我感觉有一个表示颜色的词──黄黄的，写出了颜色美。

师引导：黄的和黄黄的有何不同呢？

生：黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。

师：你能再来读读这句话吗？

生：有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。

师指导朗读：是呀，那是什么样呀？你们互相扇一扇。你们什么感觉呀？

生：真凉快，真好玩。

师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧！

预设二：

学生先说“比喻句”的表达效果。

生：第二句下边有个像一把把小扇子，是比喻句，特别生动。

师：作者把什么比作了什么？

生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。

师指导朗读：是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗？

（2）重点句分析。

师引导：文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？

课件出示：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师：你能学着前一句，把这句话读出自己的感受吗？

（3）再读重点句。

师指导朗读：这两句话都这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。

课件出示：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（4）指导背诵比喻句。

师：试着一起来背一背！

你看，它把（）给了银杏树，（）的叶子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。它把（）给了（），（）的枫叶像（）邮票，（）哇（）哇，邮来了秋天的（）。

设计意图：通过品读比喻句和重点词语，让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果，借助想象，让学生感悟到秋天的美丽。指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。

（5）学习描写田野的句子。

师：秋天有黄色、红色，还有什么颜色？

生：金黄色。生读句子。

师：这句话是把什么比作什么？

生：把田野比作金色的海洋。

师：那你觉得这是怎样的田野？

生：特别宽广，特别大，一望无尽。

（6）学习描写果实的句子。

师：看过了树上的树叶，遥望过一望无尽的麦田，我们到果园里去看看，你看到什么了？

生读重点句：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

师创设情境，引导想象：同学们，现在你们就是树上的小橘子、小柿子，你们快学学，什么叫你挤我碰。

师采访：小橘子，你为什么挤它呀？

生：我们长得特别圆溜溜的，所以挨着很紧。

师采访：来，小柿子，你争着让人摘，会对采摘的人说什么呀？

生：因为我长得很好，你快把我采回家吧。

师指导朗读：作者把这些水果当作人来写，写出了一幅丰收的画面。多生动呀！来，我们一起来读读。

设计意图：通过创设情境，使学生展开现象，想象果园里果实丰收的样子。运用采访的教学策略，一是为了激发兴趣，二是进一步体会秋天的美好。

（7）学习描写菊花的句子。

“菊花仙子得到的`颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

师：快看，菊花都有什么颜色呀？

师：菊花的颜色太多了，数都数不清，难怪作者用省略号呢。

师：来给大家读读。

（8）回顾第二自然段。

师：多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，找一位同学给大家读读这个自然段，其他同学看黑板，认真听。

（9）引导想象画面。

师：就这么一眼望去，远处的，近处的，高处的，脚边的，突然之间，有这么多颜色闯入眼帘，会用四字词语描述吗？（五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。）

师：书中有一句话，直接说出了颜色特别多，能读读吗？用尺子画下来。

设计意图：在前文学习的基础上，引导学生积累相应的四字词语，丰富学生的词汇。通过画中心句的环节，是学生进一步认识本段“总分”的逻辑关系，感受中心句在文中的作用。

（四）学习第三自然段

1.第二自然段是围绕哪句话说的？第三自然段又是围绕哪句话说的呢？能读读吗？

2.闻到这香味，有什么想法？

生：好吃得都走不动路了，想赶紧走到果园大吃一顿！

3.对呀，走不动啦，想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。能读出这种感受吗？

4.秋天的雨一下，果子看着真水灵，香味更浓郁啦！能再来读读吗？

（五）学习第四自然段

1.理解段落逻辑关系，找出中心句。

师：听了朗读，老师都忍不住想尝一尝了，先别着急，再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢？

2.创设情境，生生接读。

师：小动物们，小树们。听了秋雨的消息，你们做了什么准备？

3.引导想象，训练语言。

师：书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的，仿照着这种句式来说一说，还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了？

设计意图：创设情境，引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么变化，学生进行想象和拓展后，引导学生将自己所想用有趣、生动的语言表达出来。

（六）学习第五自然段

师：秋天的雨还带来了什么？来读读第五自然段。

（七）回顾总结

1.齐读最后一自然段。

2.师：回过头看看这篇课文，一起来读一读。这篇课文先写了，秋天的雨打开了秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门，给大自然带来了颜料、气味、消息，是哪几个自然段，找三位同学来读读。文章最后总结了秋天的雨是什么呢？齐读最后一个自然段。

（八）布置作业

任选一项继续赞美秋天。

1.收集描写秋天的好词佳句，读一读。

2.抄一抄课文中你喜欢的句子，背一背。

3.和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景物写下来。

秋天的雨教案优秀 篇3

【教学目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

３、积累好词佳句。

【教学重难点】

１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

一、谈话导入，调动情感

１、引发情感：

那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

２、引入课文：

那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

二、育情导学，欣赏秋色

１、齐读第一段 指导读 齐读。

２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

三、品读课文，感受神奇

１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？

２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的`形式说说吧。

３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？

（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系。）

４、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

５、师引读，生接读第二自然段。

四、品读想象，体会交流

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

１、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？

２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

３、选择自己喜欢的方式读 指名读 挑战读。

五、演读课文，指导背诵

１、轻声地读第四自然段。

２、分派角色，演读课文。

（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习 。）

３、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？

２、师小结。

３、满怀深情地齐读最后一段。

七、引申创作，体验成功

１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）。

２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

３、派代表朗诵。

４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

秋天的雨教案优秀 篇4

教学目标:

1.认识钥,匙,趁等8个生字.会写扇,枚,邮等12个生字.能正确读写清凉,留意,扇子等16个词语.

2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情.背诵自己喜欢的部分.

3.抄写喜欢的语句.能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱.

课时:2课时

(第一课时)

一.歌曲引入,激发兴趣

1.师:同学们还记得这么一首歌吗?(示范唱一句)

这首歌描写的是什么时候的雨呢?(生答:春天的雨)

2.改歌词,问:描写的是什么时候的雨?(生答:秋天的雨)

3.揭示课题:秋天的雨

4.喜欢秋天的雨吗?有些同学喜欢,有些同学不喜欢,可是有一个小朋友啊,他就非常喜欢秋天的雨,为什么呢?让我们一起去欣赏一下秋天的雨,看看秋天的雨到底给我们带来了什么?

二.初识课文,整体感悟

1.配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受

2.请学生谈谈感受

三.品读课文,感受语言

1.品读第一段

A.师:我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢?

(课件显示第一段,请学生自由朗读第一段,感受一下)

B.谁愿意把第一段读给大家听?(多人指名读,以评促读)

2.品读第二段

师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的雨更像一个神奇的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画,看,他画出了什么?

A.学生自由朗读第二段.

B.学生答,板书:银杏树

枫树

田野

果树

菊花

C.最喜欢哪句?读给大家听一听

句1.银杏树:

请大家闭上眼睛联想,老师语言描述→画面展示→讲解扇多音字的用法→谁喜欢这句的一起来读读

句2.枫树:

出示枫叶,让学生想象它象什么?→给我们带来了什么(凉爽)→出示句子和画面→女生男生竞赛读

句3.田野:

出示句子和画面,你感受到秋天的雨带来了什么?(丰收)

除了庄稼丰收了,还有什么也丰收了?引出果树

句4.菊花:

再闭上眼睛想象,老师用语言描述→张开眼睛,看画面→齐读

3.小结:这么多颜色,你能用一个成语来概括吗?(五彩缤纷)

这些五彩缤纷的颜色是谁带来的?出示总起句,齐读

4.向同桌读一读你最喜欢的句子,可以一句,也可以多句.

5.齐读第二段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧!

四.学习第二段生字

一枚

邮票

凉爽

柿子

仙子

重点讲解:爽

开小火车读→齐读

五.总结:

师:这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的.世界,下节课,我们将继续欣赏,秋天的雨还给我们带来了什么?

六.布置作业:

1.抄写第一,二段生字词语

2.抄一抄,背一背第一,二段中优美的句子.

(第二课时)

一.复习第一,二段生字

齐读

二.请学生读读第一,二段课文,分句朗读

三.品读第三段

师:秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界,还给我们带来了非常好闻的气味呢!看,它带来了什么?

1.学生自由朗读第三段

2.出示生字,词语:梨

菠萝

粮食

加紧

杨树

衔来

喇叭

衣裳

A.请学生来读读

B.带领大家来读读

3.说一说有哪些香甜的气味?请学生回答

4.你看到了一幅怎么样的场景?(丰收)

5.当你站在果树下的时候,你闻到这么香甜的气味,你会怎么做?(馋涎欲滴)引出最后一句:小朋友的脚常被那香味勾住.

6.齐读

四.品读第四段

1.师:秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还是一个优秀的气象预报员呢!听,它吹起金色的小喇叭,播报气象呢!朋友们注意了,朋友们注意了,冬天快要来了请大家做好过冬准备(做喇叭状)

2.叫一个同学朗读课文,其他同学思考问题

课件显示:

冬天快要来了,小喜鹊________________

小松鼠________________________________

小青蛙________________________________

松柏__________________________________

杨树,柳树的叶子________________________

它们都在________________________.

3.领悟每种动植物的过冬方式

秋天的雨教案优秀 篇5

教学目标

1、认识本课生字，理解重点词语。

2、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

教具多媒体教学课件。

教学环节设计意图

一、创设情境，导入课文。

1、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

2、课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3、指名朗读2——4自然段。

4、小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1、朗读段首句。

2、创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3、借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的`含义。

4、词语扩展训练。

5、回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1、指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2、指导读好“香香的”“甜甜的”。

3、引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4、拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1、自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

2、树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2、指导书写生字：“扇”“爽”

让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3、课末总结。

4、拓展，发展学生语言

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

板书设计

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜______的歌

准备过冬

秋天的雨教案优秀 篇6

学习目标

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备及理论构想

１、《小雨沙沙》、《秋日私语》音乐。（音乐智能）

２、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。（空间智能）

３、苹果、石榴、葡萄等秋天的果实。（自然观察智能）

４、多媒体课件，flash动画。

课前情景创设：

连续播放《小雨沙沙》伴奏（运用无意注意音乐智能）

一、谈话导入

刚才，我们听到了一段非常好听的音乐，还记得它的名字吗？我们一起来唱这首歌。

雨是自然现象，如果这个季节（秋天）下一场雨，我们应当叫它什么？

板书：秋天的雨。

二、初读

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、屏显课文中的词语：

邮票留意凉爽橘子柿子菠萝衔来粮食

一把钥匙金色的小喇叭油亮亮的衣裳扇扇子

３、词语读正确了，再来读书，会有更大的收获。

三、精读

1、屏显第二自然段

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的.叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

认真仔细地读一读这段话，（可以看屏幕读，也可以拿起书来读。）一边读一边想，从这段话当中你知道了什么，感受到了什么？

２、读了这段话，你有什么感受？（美丽与神奇）

３、再读，把你认为写的最美的句子找出来，多读几遍，要把自己的感受读出来。

交流，重点抓住以下关键词：

银杏叶——扇子，一把把；

枫叶，飘，凉爽；

金色的海洋，怎样的情景；

你挤我碰，丰收；菊花，……；

五彩缤纷？美不美，读。

句子读得很好了，不读了。

４、谁能把这一段话读一读？（自读，指读）

５、配乐读（音乐智能）

这是一段有关秋天的钢琴曲，请同学们在美妙的乐曲声中展开想象。

６、文配画（空间智能）

上课之前，根据想象，画了一幅画，看一下，跟你想象的一样吗？时间关系，不请同学在课堂上画画了，课后可以根据自己的想象画一画。

７、齐读（在音乐智能与空间智能的唤醒下）

８、观察，读写结合

今天我给同学们带来了一些秋天的礼物，大家看，喜欢吗？（投影显示）这些礼物就是要送给大家的，不过有个要求，仔细观察这些礼物，试着写几句话，可以模仿刚刚读过的句子来写，谁写的精彩，礼物就是谁的。

９、交流。

四、再读

１、通过刚才的学习，我们认真充分地朗读了第2自然段，读出了自己的感受。打开书，用同样的方法，读一读其他的段落，看看会有什么新的感受。

２、欣赏动画。

３、朗读全文。师生合作读或小组轮读（交际智能）。

五、总结

这节课，通过读书，感受了秋天的美丽，也感受到了秋天给我们带来的快乐。其实，我们读得仅仅是一本小书，还有一本更大的书，不在我们的课堂上，在我们的生活当中，在大自然当中。秋天已经来到了我们的身边，利用课余时间多留心，多观察，相信同学们会有更大的发现。