回声教学设计

请欣赏回声教学设计（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

回声教学设计 篇1

教学目标：

(1)知识目标：认识7个生字，会写10个字。

(2)能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了

解回声形成的原因。

(3)情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。

教学重点、难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹

与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。

难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。

教学准备： 课件、让学生搜集回声的资料。

教学方法：以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声

及产生回声的原因。

课型：新授课：

教学过程：

一、导入新课：

1、小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在

学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，

你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：31 回声）

2、（板书：声）你们看这个字读什么？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《

回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

二、认识生字，初读课文

1、自读：思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不

懂的词句。记下自己不明白的问题。给自然段标上序号。

2、识字：出示带有生字的新词：“呱呱叫、说话哩、圆圈、 波纹、碰到、返回”指明学生认读。

3、出示“我会认”中的生字：“呱、哩、圈、纹、碰、返”。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁

的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波

纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河

岸又返回来。）

4、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

三、精读课文，读中感悟

预设统领全文的问题：回声是怎么产生的呢？

文中关键的句段：水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要

返回来。

预设师生双边活动：

学习第一自然段

1、同学们想知道回声是怎么产生的吗？让我们逐段学习课文，找到答案。指名读第一段，其余学生

边听边想：这段告诉我们什么？

（读后回答：什么像个大月亮？这里的景色怎么样？）

2、请同学用赞美的语气读一读。

学习第二、三自然段。

1、在这美丽的地方，发生了一件有趣的事，奇怪极了，是什么事这么奇怪呢？同学们读第二、三自

然段。

读后回答：它是在什么地方发现的？这只小青蛙都学它说什么话了？

2、默读第二段，并把话画出来。

3、分角色朗读小青蛙和学说话的小青蛙。

4、想一想：小青蛙两次说话语气一样吗？为什么？

5、再读：注意语气不同。

6、小青蛙很奇怪，它是怎么做的'？读一下小青蛙妈妈的话。

我们也跟着小青蛙妈妈去看看吧。

学习第四段

1、指名读第四段。

2、小青蛙妈妈是怎样做的？我们找一找描写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了“跳”，大家找还有

表示动作的词吗？拿起笔，把这三个字涂上黑点。

3、表演捡起石子扔进河里。问题：河水发生了什么变化？波纹在什么情况下荡回来？如果离着河岸

很远，波纹还会荡回来吗？

青蛙妈妈为什么这样做呢？

学习第五自然段

1、指名读第五段，其他同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？

2、指名读青蛙妈妈说的第一句话。

3、青蛙妈妈为什么说叫声像波纹？读第二、三句找到答案。

4、填空：水的（ ）碰到河岸又（ ）回来。你在（ ）里叫，声音的（ ）碰到桥洞的（ ），

也要（ ）回来。

5、解释：“荡”：（水波一上一下，一起一伏地动）和“返”

6、学生加上动作说一说。

7、指名读第四句话。回答：小青蛙又一次听到的声音叫什么？

8、朗读青蛙妈妈的四句话。回答：什么是回声？

9、小青蛙明白了什么是回声，做了什么动作？说了什么话？指名读。

学习最后一段

1、小青蛙的心情现在怎么样？为什么高兴？

2、我们也学到了知识，让我们高兴地读第六段吧。

四、拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我

来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：

“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

回声教学设计 篇2

《回声》【教材分析】

这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。

《回声》【教学目的】

1．了解课文内容，知道什么是回声和回声产生的原因，培养学生探索科学奥秘的兴趣。

2．通过第四自然段的学习，知道写几句话要按事情先后顺序写。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

《回声》【教学重点】

1．有语气地表情朗读课文。

2．使学生知道按事情先后顺序写几句连贯的话。

教学难点理解回声产生的原因。

【课前准备】

1．教学课件、教学图片两张；

2．回声产生的实验用品；

3．录像带等。

《回声》教学过程】

第二课时

引言：孩子们真乖！看到我走进教室，小眼睛忽闪忽闪地看着我，很有礼貌。小朋友，知道今天校长要来给你们上课吗？有什么想法？

为了感谢小朋友，教唱一首非洲歌曲（回声联习）

一、激趣引题

1．小朋友，你们平时听到过什么样的声音？

①流水的声音

②鸟的叫声

③小提琴声……

2．小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，今天我们要继续学的课文是什么呢？（齐读课题──回声，注意“声”的写法）

3．昨天，老师带小朋友一起初学了课文。（你想知道什么？回声是什么？回声是怎样产生的？）

4．好！我们就带着这些问题来学习课文。

二、分段学习第一段

1．谁读第一自然段？其余小朋友边听边想：这段告诉我们什么？（小河上有座石桥。）

2．出示图片（一）这就是书上说的那座石桥。书上还告诉我们什么？

3．哪位小朋友上台来指着图说一说什么像个大月亮？

4．你觉得这里的景色怎么样？

5．“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？

三、学习第二、三段

1．这么美的景色吸引了一个可爱的小朋友，它是谁呢？（出示图片）我们跟这个新朋友打个招呼好吗？小青蛙和它的妈妈一起旅游来到桥洞下，就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请小朋友自由读第二、三段。（小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话）

2．这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？

3．我们把当时的情景读出来好吗？

谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

请小朋友再来读，注意语气的不同。

（咱们班哪两位同学胆子比较小，平时很少在班里站起来读课文。张老师把这次机会给你们，不要紧张，以实际行动告诉大家，我不怕！我会读！来，试一下！你们当着众多老师和同学的面，能读很不简单！）

4．假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？

①哪里来的一只小青蛙在学我说话？②那只小青蛙到底在哪里啊？

5．书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？

6．谁读一下它问妈妈的话？（问的语气不够）老师给你一点时间，自己练练，一会比比看谁读得好！

7．妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？

四、默读，回答问题

1．出示自学要求：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的.？

要求：

（1）想想要读课文的哪几段？

（2）在书上勾画有关的句子。

①妈妈做的句子用“”画上；

②妈妈说的句子用“～～～”画上。

2．青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？

3．小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。

4．请小朋友上台来演示一下扔石击水的实验（出示幻灯片）就这么一扔，河水发生了什么变化？谁愿意上台来解说？

5．“河水激起一圈圈波纹”，我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字，它还读什么？“水波碰到河岸，就要“荡”回来。“荡”是什么意思？水波怎么样？（一上一下，一起一伏，好像荡秋千）

6．同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？

7．学了这一段，你知道了什么？（见板书）

课间休息

8．青蛙妈妈是怎样说的呢？请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话？每句话告诉了我们什么？出示四句话：①②③④小组汇报：读第一句话，这一句话中，妈妈把小青蛙的叫声比做什么？

9．青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（板书：声波魇壁）（碰到障碍物都要返回来）

10．青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果，用了哪个表示动作的词？（荡）

11．青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上，用了一个“返”，“返”是什么意思？（回来）这两个词能互换吗？

12．下面我们加上动作读读这几句话。好吗？

13．想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）

14、小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图（一）说一说。（小青蛙在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。）

还有谁想说？（别紧张，我知道你心里很明白。）

15．看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？

16．“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？谁读最后一段，看有没有新的发现？小青蛙还会说些什么呢？我们回家以后把它写下来好吗？

17．学到这里，你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）是啊，妈妈也笑着点点头。

五、课本剧表演

1．前不久，我听过小朋友们的一堂语文活动课《怎样编排课本剧》，小朋友有没有兴趣把这个科学童话故事也编成课本剧呢？按小组编排。

2．配乐编剧，请一个小组的小朋友表演。

板书设计：

回声（科学童话）

奇怪水波河岸

明白声波石壁

回声教学设计15篇

作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的回声教学设计，欢迎阅读与收藏。

回声教学设计 篇3

一、教案背景

1、面向学生： □中学 □小学

2、学科：语文

3、课时：2

4、学生课前准备：

（一）初读课文，了解课文大意。

（二）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

（三）自学课文，思考课后的问题。

（四）让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面：

1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、 能正确完成课后第二题填空。

4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

四、教学方法

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

五、教学过程

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

第一节

教学要点：

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

教学过程：

一、 设疑激趣，导入新课。

1. 找一段回声的录音，课堂放给学生听。

2. 你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？

3. 设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？

4. 板书课题、交待学习任务。

二、 检查预习

提问：课文主要讲了一件什么事？

三、 引导细读，边读边议

1. 学习第一自然段。

1.） 自由读

思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？

2.） 观看示图，用导读的.方法回答思考题：

第一句告诉我们：小河上……

第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

3.） 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？

过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

2. 学习二、三自然段。

1.） 小声自由读。

2.） 在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）

3.） 默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。

4.） 检查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？”

5.） 指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？

a. 指导按标点符号读好句子。

b. 分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）

6.） （读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

理解：奇怪极了

板书：奇怪

示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”

7.）指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解： cang 藏

过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3. 学习第四自然段。

1.） 自由读

思考：青蛙妈妈是怎样做的？

2.） 示第四自然段

默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

示生字卡读读理解：

jian reng

捡 扔

（用做动作的方法学记这两个生字）

3.） 再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。

4.） 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

5.） 刚才大家看到了什么？

师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

6.） 读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：

bo dang

波纹 荡

7.） 演示动画“扔石头”，进行说话训练。

8.） 齐读这个自然段。

9.） 这个自然段告诉了我们什么？

小结板书：碰

水的波纹 河岸

荡

过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？

4. 学习第五自然段

1.） 指名读

思考：青蛙妈妈一共说了几句话？

2.） 示青蛙妈妈的话：

问：有几句话？第一句说什么？

3.） 示2、3句话，引导比较，理解。

先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

4.） 引导学生板书： 碰

声音的波纹 石壁

返

【】

5.） 演示动画：青蛙叫的回声。

练习说话：青蛙是怎样听到回声的？

6.） 填空练习：

1. 水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。

2. 青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。

7.） 小结板书：明白

8.） 分角色朗读这段。理解：一蹦老高

过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5. 情景导学最后一段。

四、 小结质疑。（略）

1、 按板书小结。

2、 质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？

第二节

教学要点：

巩固练习，训练提高。

教学过程：

一、 分角色朗读课文。

二、 练习说话，用“因为……所以……”说说回声的形成。

三、 完成课后练习题

四、 分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

五、 布置作业：

1. 有感情地朗读课文。

2. 抄写生字词。

附板书设计：

回声

碰

水的波纹 河岸

奇怪 明白

碰

声音的波纹 石壁

返

六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习

回声教学设计 篇4

【教学要求】

１、学会本课５个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。

２、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

３、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点和难点】

理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。

【教前准备】

多媒体教学平台。

【教学时间】

两课时。

第一课时

〖教学内容和要求〗

１、初读课文，了解课文内容。

２、学会生字新词。

３、能正确、流利地朗读课文。

〖教学过程〗

（略）

第二课时

〖教学内容〗

理解课文，知道什么是回声形成的原因；有感情地朗读课文。

〖教学过程〗

导入新课：

这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么？

一、学习第一段

１、放录像，相机理解“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮”。

２、指导读出景物的美。

二、学习第二段

１、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事？

２、自由读第二段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在什么地方听见的？

３、讨论上述问题。

４、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。

三、学习第三段

１、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。

２、理解“奇怪极了”的意思。

３、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么？

４、小青蛙又是怎么做的？

５、指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。

四、学习第四段

１、指名读。

２、说说：青蛙妈妈是怎样做的？

３、找出表示青蛙妈妈动作的词语？

４、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语？

５、河水发生了什么变化？

６、看录像，理解：“激”、“荡”。

７、师生共同用板画再次理解“激”、“荡”的意思。

８、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么？

五、学习第五段

１、指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话？用序号标出来。

２、青蛙妈妈第一句说了什么？

３、自由读２、３句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢？

４、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的.现象。

５、讨论：声波与水波有什么相像的地方。

６、联系生活实际理解“返”。

７、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的？

８、分角色朗读这一段。

９、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题？

六、 学习第六段

１、自由读这段。

２、放录像，欣赏小青蛙的回声。

３、小青蛙现在的心情怎样？（理解“欢快”）

４、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗？

５、有感情朗读这一段。

〖总结全文〗

１、课文讲了一件什么事？

２、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声？是怎样产生的？

３、口头填空：

回声就是声音的_______碰到________返回来的声音。

４、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

〖复习巩固〗

１、有感情地朗读全文。

２、完成课后作业第２题。

〖板书设计〗

回声

奇怪 水波 河岸 高兴

荡

一蹦老高

明白 声波 石壁 欢快

返

回声教学设计 篇5

课前透视:

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

设计意图:

本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力;通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

预设目标:

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

教学难点:

读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。

信息资料:

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

课时安排:

2课时

教学流程:

第一课时

一、设疑导入，引发兴趣

1、 师:“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意?“声”有一个词语朋友叫“回声”(板书)。

2、师:关于“回声”你想知道些什么?(学生质疑:回声是什么声音?在哪能听到回声呢?……)。就让我们在课文中寻找答案吧。

二、自读课文，整体感知

1、要求: 读准字音，遇到生字多读几遍。

在自然段前标上序号。

2、检查生字读音，读生字卡。

3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题?

三、自主识字，短文复现

1、 师:这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个?怎么认识的?小组交流，教师巡视。

(“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜-呱、里-哩、卷-圈、文-纹、反-返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。)

2、 出示词语，同桌互查，用星号评价对方。

四、图文结合，学习第一段

1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样?(优美)

2、出示课文第一段:小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

3、图文结合，读一读，说一说:美在哪里?

4、谁能用赞美的语气读?

五、指导书写，巩固识字

1、短文复现，巩固识字:

一天，聪聪来到鱼塘边，看见青蛙游来游去，就“呱呱呱”地学青蛙叫，还捡起石头扔过去。水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。

2、出示“纹、影、倒、洞、游”描红后观察。

要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?(左窄右宽:洞、纹;左宽右窄:影)

3、示范指导。

(1)范写“纹、洞、影、倒、游”四个字，让学生仔细看，一笔一画都要认认真真写好。

(2)讲解要点:“纹”的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提;“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上;“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

4、学生临写。

(1) 古筝响起，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，做到“头正、肩平、臂开、脚稳”。

(2)临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

(3)教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

六、注意事项

布置学生利用网络查找有关回声的资料 ，没有上网条件的同学向家人请教有关回声现象。

第二课时

一、引读第一自然段

二、导入新课，学习二、三段

就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢?

1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。(小青蛙发现另一只青蛙学它说话。)

2、快速阅读第2自然段，思考:那只看不见的青蛙学它说什么话?把它们说的话划下来。

3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。

4、青蛙自己说的两次话语气一样吗?你怎么知道的? 应该怎么读?谁来读?((从标点:问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。)

5、这时候，小青蛙心里会怎么想?(谁来学我?它在哪里)

所以课文中用了一个什么词?(奇怪极了)

6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

三、实验演示，突破难点

1、思考:青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用 标出表示青蛙妈妈动作的词语。

2、演示解疑。(或者板画)

(1)实验演示:(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。)

在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的.样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。

(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡-拿，扔-投，河岸-盆壁。

(3)结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

3、朗读感悟第五段

(1)指导朗读青蛙妈妈的话。

青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

自由练读-指名读-范读或领读(如果学生读不好)-练读-指名读-齐读。

(2)小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

自由练读-指名读-范读或领读(如果学生读不好)-练读-指名读-齐读。

4、学习第六段

(1)自由读，思考:小青蛙的心情怎样?你从哪个词看出来的?(欢快)

(2)用高兴的语气读这一段。

(3)通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。

四、分角色朗读，总结全文

1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。

2、学了这一课，你懂得了什么?填空:回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声?

3、小结:同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

五、指导书写--岸、园、围

六、读读抄抄(课后题)

七、弹性作业，拓展延伸

一星级:积累本课中的优美词句。

二星级:回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

三星级:同学间合作，自编自演课本剧。

板书设计:

31、回声

碰 遇

水波 ) ) ) ) 河岸 声波 ) ) ) )障碍物

荡回来 返回来