什么比猎豹的速度更快教学反思
请欣赏什么比猎豹的速度更快教学反思（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
什么比猎豹的速度更快教学反思 篇1
一、简介猎豹，拉近距离。
文章的题目提到了什么比猎豹的速度更快，我便先给学生们简单的介绍猎豹。
猎豹的时速达到每小时110km，是目前世界上速度最快的陆地动物，从起跑到时速110km仅需几秒钟，猎豹之所以跑的这么快，是因为长期追保追捕猎物而形成的，慢慢的变成了速度最快的陆地动物，这样说孩子们还是不太明白，它到底有多快？换种方式说，它的时速相当于我们的汽车在高速路上行驶，这样的比较让学生们准确的想象出猎豹的速度有多快。
二、潜心阅读，迁移运用。
默读课文，文中列举了哪些比猎豹更快的事物，具体的速度是多少，以表格的形式呈现。同学们边读边标画，边归纳整理，找出相关信息。
在孩子们阅读的同时，我在黑板上列出表格。孩子们帮我把表格填完整，黑板上的表格一目了然。孩子们发现了本文最大的特点就是列数字。通过数字了解了各种事物的速度。列数字使文章更加具体、准确、明白，在此基础上引导孩子们用列数字的方法介绍事物。
比如我们的教室宽多少，长多少；我们的书桌长、宽、高各是多少？我们的铅笔盒，我们的课本，我们的身高，我们的体重…活学活用，孩子们掌握了列数字的说明方法，使表达更加准确具体。
三、拓展延伸，激发兴趣。
继续观察表格，表格中列举的是我是从人开始的，一个比一个快，这种方法叫做比较。通过比较你发现了什么？
孩子们畅所欲言，我发现了游隼比猎豹快，我发现了速度最快的是光速…明白了作比较，我们就用列数字和作比较的方法来说一句话。
四、提出问题，学会质疑。
文中介绍速度最快的是光速，那么光速就一定是最快的呢？
很多同学说是，就是！因为课本中说了光的速度是最快的！
一阳举起了手：“老师，我觉得不一定是，我们现在知道速度最快的是光速，随着科技的发展，或许人类会发现更快的速度。”
书毅说："科技在发展，人们的认识也越来发展，我觉得以后还会有比光速更快的速度。”
浩说：“光速都那么快了，怎么还能有比光速还快的'呢？我不信！”
这样的问题我不能解答，我也不会解答。
文中所列举的事物中人的速度最慢，那么还有没有其他事物的速度比人的速度慢呢？
乌龟，蚯蚓，螃蟹，蜗牛，蚂蚁，树懒……孩子们充分发挥想象力。
不足之处：
①如果我留给孩子们足够的时间，让孩子们提出问题，而不是我把问题提出来给他们，他们的收获或许更大。
②质疑之后，如果布置作业时，让孩子们仿照课文的写法写一写《什么比人的速度更慢》或许更能激发孩子们的学习兴趣。
什么比猎豹的速度更快教学反思 篇2
什么比猎豹的速度更快教学反思（通用13篇）
在日新月异的现代社会中，课堂教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家整理的什么比猎豹的速度更快教学反思（通用13篇），希望能够帮助到大家。
什么比猎豹的速度更快教学反思 篇3
一、简介猎豹，拉近距离。
文章的题目提到了什么比猎豹的速度更快，我便先给学生们简单的介绍猎豹。
猎豹的时速达到每小时110km，是目前世界上速度最快的陆地动物，从起跑到时速110km仅需几秒钟，猎豹之所以跑的这么快，是因为长期追保追捕猎物而形成的，慢慢的变成了速度最快的陆地动物，这样说孩子们还是不太明白，它到底有多快？换种方式说，它的时速相当于我们的汽车在高速路上行驶，这样的比较让学生们准确的想象出猎豹的速度有多快。
二、潜心阅读，迁移运用。
默读课文，文中列举了哪些比猎豹更快的事物，具体的速度是多少，以表格的形式呈现。同学们边读边标画，边归纳整理，找出相关信息。
在孩子们阅读的同时，我在黑板上列出表格。孩子们帮我把表格填完整，黑板上的表格一目了然。孩子们发现了本文最大的特点就是列数字。通过数字了解了各种事物的速度。列数字使文章更加具体、准确、明白，在此基础上引导孩子们用列数字的方法介绍事物。
比如我们的教室宽多少，长多少；我们的书桌长、宽、高各是多少？我们的'铅笔盒，我们的课本，我们的身高，我们的体重…活学活用，孩子们掌握了列数字的说明方法，使表达更加准确具体。
三、拓展延伸，激发兴趣。
继续观察表格，表格中列举的是我是从人开始的，一个比一个快，这种方法叫做比较。通过比较你发现了什么？
孩子们畅所欲言，我发现了游隼比猎豹快，我发现了速度最快的是光速…明白了作比较，我们就用列数字和作比较的方法来说一句话。
小聪说："我身高1.51m，同桌1.47m，我比他高0.4cm。”
小牟说：“小心高1.47m，我身高1.65m，我是全班最高的同学。”
小云说：“我们的教学楼有三层高，前面的教学楼有五层高，前面的教学楼比我们这边儿要高。”
身高，体重，教学楼，旗杆，葡萄架……都成了比较的对象。
四、提出问题，学会质疑。
文中介绍速度最快的是光速，那么光速就一定是最快的呢？
很多同学说是，就是！因为课本中说了光的速度是最快的！
一阳举起了手：“老师，我觉得不一定是，我们现在知道速度最快的是光速，随着科技的发展，或许人类会发现更快的速度。”
书毅说："科技在发展，人们的认识也越来发展，我觉得以后还会有比光速更快的速度。”
浩说：“光速都那么快了，怎么还能有比光速还快的呢？我不信！”
这样的问题我不能解答，我也不会解答。
文中所列举的事物中人的速度最慢，那么还有没有其他事物的速度比人的速度慢呢？
乌龟，蚯蚓，螃蟹，蜗牛，蚂蚁，树懒……孩子们充分发挥想象力。
不足之处：
①如果我留给孩子们足够的时间，让孩子们提出问题，而不是我把问题提出来给他们，他们的收获或许更大。
②质疑之后，如果布置作业时，让孩子们仿照课文的写法写一写《什么比人的速度更慢》或许更能激发孩子们的学习兴趣。
什么比猎豹的速度更快教学反思（通用8篇）
在不断进步的社会中，课堂教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后。那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家收集的什么比猎豹的速度更快教学反思，欢迎阅读与收藏。
什么比猎豹的速度更快教学反思 篇4
此次教学让我对说明文的教学有了更深刻的理解，也意识到自身在教学中的不足与改进空间。
亮点总结：
生活联系：将课文内容与学生的日常生活相联系，如通过讨论“你认为未来什么会成为最快的交通工具？”等问题，激发学生的想象力和创造力。
合作学习：通过小组合作完成学习任务，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。
评价多元化：采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果，促进了学生的自我反思和成长。
反思与展望：
理论与实践结合：虽然注重了知识的传授，但在将理论知识应用于实际问题解决方面还需加强。未来可增加案例分析、实践活动等环节，提高学生的实践能力。
创新能力培养：在鼓励学生创新思维方面做得还不够。未来可设计更多开放性问题，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的`能力。
持续学习：作为教师，我也需要不断学习新知识、新技能，以适应教育改革的需要。未来将积极参加各类培训和学习活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。
什么比猎豹的速度更快教学反思 篇5
对教材的理解：
《什么比猎豹的速度更快》是统编版教材五年级的阅读策略单元，这节课就是围绕阅读要有一定的速度而展开的的阅读策略的梳理。
在这课中，我要达成的重难点目标就是：默读课文，学习并能够实际运用计时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。
所以在本课学习中，希望通过日常学习中给予学生一定的训练指导，和本课的练习、归纳整理的方式，使学生有明晰的有一定速度阅读策略意识。在后面的六年级复习阶段，我们还将加入有目的地读的阅读策略。
围绕四个环节的设计意图来说：
首先是质疑环节。（设计意图）以学生说从题目中获得哪些信息，打开学生思路，调动学生以往的阅读经验。为后面要进行的梳理阅读策略作铺垫。
自主探究环节。借由上个环节学生的收获，我们直接进入到问题探究当中。探究的目标是学生在说阅读收获时，总结出快速有效阅读的方法。所以在设计环节时考虑到，从整篇课文中找出“什么比猎豹的速度更快”的答案，需要始终清楚读文的目标，就是问题；尤其在谁比谁更快环节上，学生很容易在通过探究问题的过程中，发现说明性文字的课文表达特点。
自我展示环节。设计意图是以四人小组交流阅读方法的形式呈现，结果可能会出现没有找出问题答案，那就在不妨碍整体阅读的过程中，小组发现并总结出跳读的阅读策略。
拓展提升环节：以学生自主总结本课收获的`阅读策略作结，并安排有意识地运用梳理出来的阅读策略进行短文阅读练习。
习惯培养方面：
问题策略的培养：最终目的是培养学生带问题读文并解决问题的能力。贯穿学生的低中高三个学段。问题策略是从低年级开始就已经在培养的，中年级时，学生已经在质疑的同时，能够自我解决掉个人的一部分质疑了；所以，高年级以来，我们就开始直接由课题和预习收获说感知、理解，无法解决或值得深究的中心问题放到课堂上共同学习解决。所以我们这节课的质疑环节，严格意义来说，不是疑问，而是先疑、后收获，以说个人收获和理解来呈现的。
小组合作的培养：小组合作的培养目标 是在四人小组中，分工明确，课堂讨论不流于形式，根据能力大小，人人有事做。具体的培养策略上，是先从四人小组分工开始，学生先试着通过小组讨论的形式，根据能力大小，确定1234号：小组讨论由1号组织，按4321的发言顺序依次在小组进行观点表述，最后针对无法解决或有争议的观点集体探讨。具体分工：小组1号（负责组织本组有序讨论，统筹发言者、观点补充者）；小组2号（本组观点记录者、协助总结者）；小组3号和4号（在小组讨论时作为观点主述者，优先表述个人观点）。
课堂合作及对话策略的培养：主要采用生生互动、互相评价的形式激发学生的课堂热情。