读书的教案
请欣赏读书的教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
读书的教案 篇1
【教学目的】：
1、了解读书笔记的概念及种类。
2、把握读书笔记的基本结构。
3、掌握读书笔记的写作技巧。
【教学重点】：学会写各种不同类型的读书笔记
【教学时数】：2课时
【教学方法】：讲授法辅之以多媒体教学
【教学过程】：
一、 导入新课
我们平时经常听到这样的古语：开卷有益、读万卷书，行万里路；读书破万卷，下笔如有神；书读百遍，其义自见。德国诗人歌德也曾说过：读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。读书不仅可以获取知识、而且可以提升一个人的人格。书何以具有如此的魅力呢，我们来看一下古今中外的先贤们对书的评价，就可以找到答案：
书是顾问——书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
书是良药——刘向说：书犹药也,善读之可以医愚。
书是面包——高尔基说：我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。
书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。（子曰：益者三友，友直、友谅、友多闻；损者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）
书是阶梯——高尔基说：书是人类进步的阶梯。 书是源泉——高尔基说：爱护书籍吧,它是知识的源泉。（半亩方糖一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》）
书是船只——凯勒说：一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限。
勃斯说：书是随时在你近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。
由此可见，读书的益处不言而喻，但是读书也要掌握好的方法，否则会事倍功半，比如孔子曾说过：诵
《诗》三百授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？相反却应该学以致用，比如苏轼在当年参加科考写的一篇《刑赏忠厚之至论》中用了这样一个典故：尧手下一个司法官三次判一个人死刑，尧本着宽大为怀的原则，三次赦免了他。可当年的主考官欧阳修却不知这一典故的出处，经过再三询问，原来苏轼根据《后汉书·孔融传》的记载加以发挥，自己杜撰了这么一个典故，结果欧阳修非但没有批评苏轼，反而对他大加赞赏，夸苏轼读书简直读活了。
对于读书的方法，南宋大儒朱熹曾总结到：读书法，有三到：心眼口，信皆要。虽然很有道理，但仍有一些不足，读书时除了心到、眼到、口到以外，还有一点不可或缺，那就是手也要到。
比如：马克思为写《资本论》, 曾认真钻研过 1500 种以上的书籍,而且每本书都写了提要,每本书都有笔记可查.仅 1843 年到 1847 年间,属经济学的笔记就记了24 大本,全部力量相当于《资本论》第一卷的两倍;1850 年到 1851 年仅一年时间, 又记了 18本;1861 年到
1863 年记了 23 本.这些笔记再加上他的其它笔记,其总字数至今未有人能精确地统计出来.
又如：革命前辈徐特立同志少年时期只上过 6 年私塾，后来在长沙仅仅读了4个月的师范学校.他的渊博的知识完全是靠刻苦自学得来的，他从19岁到43岁的漫长岁月中，每天晚上必定要读3 个小时书，结果成了博学的教育家。徐老有一个重要的.学习经验：不动笔墨不读书。他告诫学生：读书不要贪多图快，要仔细研读，还说：买书不如借书，借书不如抄书，全抄不如摘抄。
二、 文种知识
（一）、定义
读书笔记又称随笔、札记，是人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会的一种文体。
（二）、作用
1、加强记忆。做读书笔记，一方面可以弥补过了一段时间后会忘掉所记忆内容的许多细节这个缺陷；另一方面，
还可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化、编成知识网，使我们更容易记忆。
2、加深对内容的理解。在对读物内容深刻理解过程中,我们所做的读书笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。做读书笔记的过程，就是理解、消化你所学到的知识的过程。
3、阅读注意力的集中。写读书笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程，有时候我们眼睛虽然在“看”书，可是大脑却在想着别的事，即“开小差儿”了，特别是长时间地看书容易发生这种情况，写读书笔记则有助于集中阅读的注意力，提高阅读效率。
4、激发创造性阅读。写读书笔记时，由于边读边想、边想边记，就会加强思维的逻辑性和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。由于在阅读时各种信息的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发明，就会加强联想、激发创造性思维，把学习过程引向创造过程。
读书的教案 篇2
20xx年7月10日
学习目标 ：
1、明白如何把突出感受点的内容写具体
2、修改自己的读后感
教学过程：
一、导入：
1.回顾：什么是读后感?写读后感的最基本要求是什么?(读是基础,感是重点)
2.我们还一起读了《"渔王"的儿子》这篇文章,完成了读后感的初稿，评改读后感。这节课,我们将以一些同学的读后感当作例子进行讲评,使自己的初稿修改得更好。
二、整体初步讲评：
1、指名朗读《渔王的儿子》。
2、指名汇报自己的题目。
3、指名朗读自己的感受点。
①"读了这篇文章,我最大的感受是实践出真知。"
角度一：实践出真知
②"亲身体验成功与失败是多么重要。"
角度二：亲身体验对于学习和成长多么重要
③"家长不能什么都包办代替,否则孩子将一事无成。"
"家长不肯放手,反而会害了孩子。"
角度三：家长要让孩子亲身实践是重要的教育方法
④"在生活中我们要当像渔民那样善于总结,发现问题的幼儿英语游戏人。"
角度四：要像渔民那样寻找问题的根源
过渡语：看到大家完成了上节课学习任务和认真的写作态度,我真高兴。不过,大家的读后感也存在着一些问题。征得杨倩同学同意,我们先以她的初稿为例进行评改。
三、讲评部分作文
1.指名朗读例文,请同学们思考：这篇读后感有什么值得大家学习的地方?还有哪些不足?
学生发言,教师进行梳理规整：优点──她运用了文中关键句谈感受和结合生活实际谈感受的方法；不足──结合生活实际谈感受的内容不够具体。
2、指导把"感"写具体：
(1)进一步学习"结合生活实际谈感受"的写法：
学生自由朗读例文的第4自然段。
平常我的衣服都是妈妈帮我穿好的。可有一天早上,妈妈出去了,这可怎么办?谁给我穿衣服啊！我总不能窝在床上吧。无奈的我只好学着妈妈的样子,穿好了衣服。渐渐地我就学会了穿衣服。
对照着她霉菌性阴道炎胎儿的感受点──"路是靠自己走出来的",你认为怎样把学穿衣服这件事写具体呢?说说你学穿衣服时,有什么困难?又是怎样学会穿衣服的?根据学生发言,引导学生明确要把突出感受点的内容写具体。
学生交流后小结：如果杨倩同学在读后感中能把这些内容都写出来,突出感受点的内容就写得具体了
(2)默读例文2思考：用笔画出他的感受点,想想他是怎么把突出感受点的内容写具体的呢?
根据学生的发言小结：看来,感受点可以在开头就明确,也可以在结尾深化主题,还可以出现在文章中间,说明读后感的行文结构不是单一死板的。
他是怎么把突出感受点的内容写具体的呢?(结合的是报纸上看到的事例)
出示例文2的片段：
让我想起了我在报纸上读到的前几年的"中日夏令营"的报道，读后感《评改读后感》。那时,中国派出的是"中国气象学院"的高材生,而日本派出的则是9--14岁的学生。他们选择的地方是青岛的一座孤岛。那些中国的"英雄们"拿着旅游手册,包里放着各种各样的熟食。而日本的小武士则双手空空,手里除了一些日常用品,就是一些生食和生火用具。在那一段时间,中国的高材生吃完了所带的熟食后,必须由日本的小弟弟、小妹妹的照顾才能克服困难。在采访中,有些中国学生说："这是基因问题,并不是我们没用。"
小结：这就是我们第一课时所学到的引用资料谈感受的写法。看来我们谈感受,既可以结合亲身经历,也可以结合阅读中获取的信息。
(2)进一步学习"结合原文中的关键词句谈感受"的写法：
在初稿中,老师还看到有些同学先摘录了原文中的关键词句,再写出了自己对某句话、某个词语的感受,大家读一读,她写出了自己的感受了吗?
出示学生初稿中的片段：
我对第3自然段中最后一句话很有感受：我都毫无保留地告诉他们,可他们的捕鱼技术还不见长进！我觉得"毫无保留"就是说明"渔王"把自己一生总结的技术全部、一点儿都不留地告诉了他的儿子。
学生自由朗读后发现：没有真正将感受写出来,而且表达比较生硬、不自然。怎样能做到自然、富有真情地表达自己的体会呢?请大家看下面的句式,试着读一读,填一填。
小组讨论,之后学生汇报。
故事里的"渔王"说过,"我都毫无保留地告诉他们,可他们的捕鱼技术还不见长进！"读到这里,我想：
学生汇报填空的内容。适时提炼：我们刚才先结合了原文的关键词句,之后产生联想。这样表达不但自然,还使读后感有了说服力。
（四）、修改习作：
1.下面请同学们读一读自己的初稿,想一想把突出感受点的内容写具体这一点你做得怎么样?修改问题突出的片段,使文章更具有说服力。
2.学生个人修改,教师巡视。
3.学生在实物投影下,汇报交流过程中,发现、积累将感受写具体的其他写法,如：将生活中的人物、情节与原文进行对比；引用名言警句、谚语俗语、古诗词；想象文中人物的心理活动…
（五)、小结：
1.布置作业：继续对全篇读后感进行修改。
则是9--14岁的学生。他们选择的地方是青岛的`一座孤岛。那些中国的"英雄们"拿着旅游手册,包里放着各种各样的熟食。而日本的小武士则双手空空,手里除了一些日常用品,就是一些生食和生火用具。在那一段时间,中国的高材生吃完了所带的熟食后,必须由日本的小弟弟、小妹妹的照顾才能克服困难。在采访中,有些中国学生说："这是基因问题,并不是我们没用。"
小结：这就是我们第一课时所学到的引用资料谈感受的写法。看来我们谈感受,既可以结合亲身经历,也可以结合阅读中获取的信息。
(2)进一步学习"结合原文中的关键词句谈感受"的写法：
在初稿中,老师还看到有些同学先摘录了原文中的关键词句,再写出了自己对某句话、某个词语的感受,大家读一读,她写出了自己的感受了吗?
出示学生初稿中的片段：
我对第3自然段中最后一句话很有感受：我都毫无保留地告诉他们,可他们的捕鱼技术还不见长进！我觉得"毫无保留"就是说明"渔王"把自己一生总结的技术全部、一点儿都不留地告诉了他的儿子。
学生自由朗读后发现：没有真正将感受写出来,而且表达比较生硬、不自然。怎样能做到自然、富有真情地表达自己的体会呢?请大家看下面的句式,试着读一读,填一填。
小组讨论,之后学生汇报。
故事里的"渔王"说过,"我都毫无保留地告诉他们,可他们的捕鱼技术还不见长进！"读到这里,我想：
_ __。
学生汇报填空的内容。适时提炼：我们刚才先结合了原文的关键词句,之后产生联想。这样表达不但自然,还使读后感有了说服力。
读书的教案 篇3
教学要求：
1、学生掌握正确的读书笔记记录方法。
2、学生科学运用读书笔记。
3、在实践操作中，学生能用今天学习的读书笔记记录方法阅读书本。
教学重点：
1、明确各种读书笔记记录方法的区别。
2、掌握卡片摘录的读书笔记记录方法。
教学过程：
一、引出
图书馆主要是通过文献的利用来传播知识，进行文化和知识技能的教育。事实证明，同学们越是积极利用和善于利用图书馆，获得的知识就越多，学习成绩就越好。
读书笔记是科学地读书的一个重要组成部分。善于读书的人，总是书笔不离，随时记录下书中的精华和自己的感想，从书刊中大量吸收对自己有用的知识。因此，写读书笔记，是积累阅读成果，促进读写结合的一种好办法。
今天我们就要学习《怎样做好读书笔记》。
二、新授：
1、了解读书笔记的作用
（1）写读书笔记有助于理解阅读内容，不仅能帮助你加深领会书中的精髓，还可以锻炼你的思考能力和综合概括能力，提高自己的写作水平。（做读书笔记时要求记下书中的要点、难点，结论、应用范围、前提条件等对自己最有用的精华部分。）
（2）经常写读书笔记能够加深印象，有利于记忆。（俗话说“好记忆不如烂笔头”、“口过千遍不如心过一遍，心过千遍不如手过一遍”。由于做读书笔记是在反复阅读、思考和理解的基础上进行的，所以比单纯的阅读更能记住所学的内容。）
（3）写读书笔记，有利于积累资料，丰富知识，是我们解答问题或写文章时获取宝贵知识财富的重要途径。（对于广大青少年读者来说，积累资料时日后开展工作和从事科学研究的基础。积累资料是一件要长期坚持的工作，要靠持之以恒的`点滴积累，不能搞突击，一蹴而就。积累资料的方法很多，而做读书笔记是最简便易行的方法。）
2、读书笔记的做法——摘录笔记
（1）摘录是加深理解、增强记忆、积累资料的重要方法。
（2）摘录的内容可以使文章的要点，文中有意义的或精彩生动的词语、佳句、警句、典故、段落，重要的史实，使用可靠的资料、数据、公式、定理等，也可以使阅读中产生的疑问之处。
（3）摘录的特点是以摘录原文为主，摘录是要求间断扼要，选取关键的精彩的内容力求准确无误，并注明出处，以便日后查对和利用。
（4）摘录形式有很多种，今天学习用卡片摘录。
每张卡片上只写一项内容，在卡片左上角表明分类项目；每张卡片上要注明出处、作者等有关情况，写好后应分类存取，以便检索。
3、出示读书笔记卡片
爱祖国
热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最温存的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人……
——苏霍姆林斯基
转引自《人民教师手册》，浙江教育出
版社，1986年7月第一版，269页
1988年5月21日摘录
寓言
风 筝
风筝疑惑地问：“我飞得比鹰还高了，人们为什么仍然管我叫风筝而不肯称我为鸟呢？哪怕叫我麻雀也好啊！”
“因为你不是靠自己的翅膀搏击风云而是靠风的宠幸而‘飞’上来的。”云直言不讳地回答。
——张峰《寓言二则》
摘自《中国校园文学》
1992年第5期，第36页
1992年6月2日摘
礼仪
孔融让梨
三国时期的大文学家孔融，在4岁的时候就知道谦让之礼。每次给弟兄们分梨的时候，他总是先把大的梨分给哥哥和弟弟，自己吃小的。父亲问他为什么要把最小的梨留给自己，孔融说：“哥哥的年龄比我大，应该吃大的；弟弟的年龄比我小，我应该让着他，他也应该吃大的。”孔融从小就知道兄弟之间应该互相礼让，后人都把孔融作为榜样……（孙志民）
摘录自《北京教育报》第76期
1993年4月27日
三、学生实践：
学生看书并取出卡片进行摘录，教师巡视。
四、交流：
学生交流。
五、总结：
这节课同学们又学会一种读书的方法，这种方法对于我们的学习生活是很有用处的，希望同学们能掌握并熟练运用，帮助大家学到更多的知识。
资料提供者：xinying777
读书的教案 篇4
一、学习目标
1.读会文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解重点词语。
2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。
3. 读课文时，细细品味语言，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
4．积累好词佳句。
二、重点难点：
读课文时，细细品味语言，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、突破措施
1．遇到生字，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词 来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。
2．学生通过阅读，发现问题，解决问题。弄清字、词的确切意思，用法等，大至篇章结构，人人都可以提出自己的疑问，然后由教师选择归纳成若干问题，师生共同讨论解决。
3．通读之后再采用跳读的方法对文章进行再次阅读，把握全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的`信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。
四、教学过程
1.导入：
师：同学们，关于主题读书活动，我们进行到了《为了这春天》这本书了，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比，看谁的收获多。
2.宣布规则
今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我第一，二是争做朗诵小明星，三是读书心得我会说。
比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。
3.过关闯将
过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我第一，看谁读书仔细认真，知识积累的也多。请看大屏幕：
经典词语展示会：
（1）比比谁读得准！（生词认读）
（2）赛赛谁懂得多！（词语理解）
（3）看看谁积累的多。（查看笔记）
（4）活学活用我最棒。（用词造句）
总结：表扬发挥较好的小组，激励那些落后的小组。
第二关——争做朗诵小明星
同学们，你们想不想发挥一下自己的朗诵水平，跟其他同学比一比，争做我们班的朗诵小明星呢？（好）那么现在我们就开始朗读那些优美段落或句子。记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。
(1)写景的段落
(2)抒情的段落
(3)写人的段落
先小组内交流，选出最佳段落，之后同学互相竞争朗诵，最后集体交流点评。
第三关——读书心得我会说
《为了这春天》让我们认识了美丽的春天，每一篇文章笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的生机勃勃。哪一篇文章给你的印象最深刻呢？一起来交流讨论吧。
(1)小组交流，确定该小组交流的段落篇章。
(2)各小组之间派代表交流心得体会，看谁说得比较好。
(3)集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。
五、总结
书籍是人类进步的阶梯，读书是每个人都做过的事情，有许多人爱书如宝，手不释卷，因为一本好书可以影响一个人的一生.。一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识，知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉，我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书。
读书的教案 篇5
教学目标：
通过教学，使学生知道好书、好的影视作品和电子读物能助人成长，教育学生读书、观看影视作品和电子读物要有选择，要多读有益的课外书刊，养成爱读书、读好书的好习惯。
教学重点：
引导学生爱读书，读好书。
教具准备：
投影仪（投影片）录音机（录音带）vcd等
教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们喜欢读课外书吗？为什么？
学生自由发言，教师小结：
读书使我们获得知识，得到乐趣，受到启发，懂得怎样做人。读书帮我们提高阅读能力、写作水平。书是打开知识宝库的金钥匙，读书是人生的一大乐趣。因此，我们要爱读书，读好书。（板书课题：爱读书读好书）
过渡语：读书的好处很多，关于书的故事也很多，请学生自读课文，想一想：本文讲了一件什么事？使我们受到什么教育？
二、学文明理。
（一）初读课文，整体感知。
学生回答上面问题，教师小结：文章讲了高尔基、赖宁热爱读书的事，告诉我们要"爱读书读好书"。（板书：高尔基赖宁）
（二）分层探究，深入明理。
1、学习第二自然段（图文结合）
高尔基小时候读书遇到了哪些困难？他是怎样克服的？说明他是一个怎样的人？
（板书：不怕困难热爱读书）
教师小结：高尔基生活环境如此艰苦仍那么热爱读书，我们更应珍惜现在的时光，学习他这种精神，正象他说的："我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。"（投影出示该句，引导学生体会。）
师述：由于高尔基热爱读书，他从书中获取了快乐，增长了知识，后来成为世界著名的文学家。（板书：著名的文学家）
2、学习第三自然段（图文结合）
少年赖宁也酷爱读书，他又是怎样做的？
请学生读文后回答：攒钱买书借书总结读书方法，边读书边思考，做读书笔记
这些书对他有什么好处？
学生回答后教师小结：由于赖宁的酷爱读书，使他从书中吸取了营养，陶冶了情操，成为一名小英雄。（板书：酷爱读书小英雄）
3、总结二、三自然段内容
高尔基、赖宁热爱读书，分别成为著名的文学家、小英雄。还有无数优秀人物的事迹，它们告诉我们，书籍是人类经验和智慧人结晶，多看书，多读报可以使我们受益终生。（板书：受益终生）
4、学习四五自然段。
科技发展的.今天，我们不仅可以读书、读报，还可以读电子刊物，但并不是所有的书都可以读。那么什么样的书才是对我们有好处，适宜我们读的呢？
学生读四五自然段，回答。（板书：思想进步内容健康适合自己）
你认为哪些书是好书？如果我们分辨不清怎么办？
学生自由发言，教师小结。
（三）回顾全文，形成认识。
学习了本文，你懂得了什么？今后打算怎样做？
三、补充事例，深化认识。
放录音《一生酷爱读书的毛泽东》，请学生谈体会。
四、联系实际，指导行为。
1、展示身边事，观察导行。
我县成功地举办了两届读书文化节活动，下面是文化节的部分镜头，观察思考：你受到什么启发教育？想说些什么？
（vcd展示文化节活动场面，并重点观察某一镜头，引导学生从老人、青年、孩子的言行举止体会其热爱读书学习的精神，体会邹平人的好学上进。深化本文观点。）
2、出示名言，讨论并谈体会。
（投影课后名言。）
五、提出希望，引导实践。
本课的学习，使大家明白了爱读书，读好书的好处，并知道了怎样做，因此我们要坚持读书，同时要养成记读书笔记的习惯，使自己有收获，受到教益。比一比，谁读书多，谁记得读书笔记好。
板书设计：
五爱读书读好书
高尔基→不怕困难热爱读书→著名的文学家
赖宁→酷爱读书→小英雄
读书的教案 篇6
一、学习目标：
[知识目标]：品读课文善于捕捉和再现细节的艺术特点
[情感目标]：理解文中传达出的读书的真谛和人生境界
[技能目标]：了解书信体散文的特点
二、教学重点：
品味课文捕捉和再现细节的艺术特点
理解文章蕴含的立身立文立人的深意
三、教学难点：
理解文中充溢着的作者对人生的诸多感慨
四、教具准备：
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师预设
学生活动
设计意图
一、导入
古语说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，此是古代士子的读书目的。我们读书是为了什么？先看贾平凹的读书观。
古俗话入题，功利性读书与本文作者读书目的的潜在对比
二、检查
预习
1、解题
二“书”的意义
“示”的意思
体裁：书信体。
示：给……看
重点：读书的体会
在小妹十八岁生日时给小妹的一封信
对于文章体裁的分析，内含该体裁的特点
2、用“读书”这个中心词概括文中的各个自然段
读书之因之艰
安守清贫好读书
珍惜时光多读书
注意方法会读书
读书之贺礼
训练学生整体感知的概括能力，培养规范表达
三．研读
文本
1、题目重点写自己读书体会，为何可以幼时环境写起？
①奠定全文感情基调
②先叙后议，引出下文读书境界和读书方法
③由兄妹之情转向对生活方式和人生境界的理解，提升文章主旨，对于文章结构的把握，引导学生学习写作方法：善于再现事件的精微之处
2、找出文中富含深意的句子，说说你的`理解有关名言事例？
①“穷不是咱们的错……贫困而志向不贱”：书带给我们精神上的充裕与人格上的高贵
A孔子“饭疏食饮水，曲……乐亦在其中矣”。
B“六一居士”的来历
C刘禹锡《陋室铭》名句
对作者读书境界的领悟，由所举事例引导学生得出这种传统在中国文人中乃一脉相承。引导学生要善于联想已学的知识哪些文章和事例？
②“只有读书习文方有……社会”：位卑未敢忘国
A《曹刿论战》“肉食者谋之，未能远虑”
B杜甫一生为国为民而吟唱
引导学生要有正确的读书观，请举例
③“贫困……人富则思惰”
负薪（朱买臣）囊萤（车胤）
映雪（孙康）挂角（李密）
凿壁（匡衡）
补充典故引导学生树立正确的人生观，生命与情感教育名诗句举例
④“珍惜年纪，多读书”
“少年不知勤学苦，老来方悔读书迟”
“书到用时方恨少”
诗句规劝学生趁时读书，情感教育
课件展示：王治秋读《阿Q正传》感想
⑤泛读……精读，常读常新
教之以正确的读书方法，举一反三
3、从这份生日礼物中读出了什么？
兄长殷切希望小妹读书，明理、做人，对学生强化教育正确的读书目标
四、小结
现在有人评价中国人精神面临着沙化，精神家园在失落，作者借本文号召大家多读书，重建精神家园。
富于号召力感染学生多读书
五、作业布置
结合自己的体会创作读书格言
板书设计
读书示小妹十八生日书
贾平凹
教学反思：
本节课在涉及课文内容中读书境界和做人的理论性文字时教师适当补充一些有关的名人例和名人名言、古诗词句，以使学生阅读面拓宽，为写作积累素材。