《玩出了名堂》教学设计优秀

请欣赏《玩出了名堂》教学设计优秀（精选4篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《玩出了名堂》教学设计优秀 篇1

学习目标

１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。

２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

３、写写自己玩中的乐趣和收获。

课前准备

１、生字词卡片或制成的电脑课件。

２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

第一课时

一、谈话导入

１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

２、学生交流。

３、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

４、学生读题，想想能提出哪些问题。

５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

⑴ 什么是“名堂”？

⑵ 谁玩出了名堂？

⑵ 他玩的是什么？

⑶ 怎么玩的？

⑷ 他玩出什么名堂？

二、初读感知

１、教师出示自读要求。

⑴ 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

⑵ 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

２、学生自主读书。

３、检查自学:

⑴ 出示生字卡片，检查认读生字情况。

⑵ 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

⑶ 指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

１、多遍朗读课文第三自然段。

２、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的`事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

５、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

四、课堂练习，当堂展评

１、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

２、抄写词语表中的词语。

３、当堂展评。

五、课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

一、复习回顾

１、听写生字词。

２、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

１、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

２、学生朗读第四自然段:

⑴ 自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

⑵ 指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

３、交流讨论:

抓住以下要点：

⑴ 有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

⑵ 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

⑶ 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

４、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

５、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

⑴ 自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

⑵ 感情朗读，评点交流。

６、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

１、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

２、学生朗读第五自然段。

⑴ 自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

⑵ 指名学生多人朗读。

３、交流讨论：

⑴ “小人国”指的是什么？

⑵ 他究竟玩出了怎样的大名堂？

４、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

５、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

１、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

五、练习生字

１、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

２、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

３、学生练写生字，当堂展评。

六、拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

《玩出了名堂》教学设计优秀

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《玩出了名堂》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

《玩出了名堂》教学设计优秀 篇2

教学目标：

1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4、写写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点、难点:

1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2、写玩中的乐趣或收获。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。

教学过程：

一、谈话导入

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2、学生交流。

3、导入新课，板书课题。

4、学生读题，想想能提出哪些问题。

5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

二、初读感知

1、教师出示自读要求：

（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的'哪些问题？

2、学生自主读书。

3、检查自学情况。

三、精读课文，领悟玩法

1、多遍朗读课文第3自然段。

2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评

1、练习写生字。

2、抄写词语表中的词语。

3、当堂展评。

五、课后作业

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

教学目标：

1、理解文中引号的用法。

2、细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3、写写自己玩中的乐趣或收获。

教学过程：

一、复习回顾

1、听写生字词。

2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

2、学生朗读第4自然段。

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3、交流讨论。

4、转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5、朗读体会感情。

三、欣赏玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2、学生朗读第5自然段。

3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？

4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？

3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

五、替换朗读、理解引号

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？

1、引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）

2、让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

六、教师总结

七、作业设计

小练笔：

写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

《玩出了名堂》教学设计优秀5篇【精选】

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《玩出了名堂》教学设计优秀，欢迎大家分享。

《玩出了名堂》教学设计优秀 篇3

教学目标：

1、会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

2、初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。

3、能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

4、初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？

（学生回答）

同学们都说的很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

（师板书课题，生齐读课题，开始新课。）

二、初读课文，读准字音

1、看到这个题目，你们想说些什么？有什么想问的？

（1）、谁玩出了名堂？

（2）、玩什么玩出了名堂？

（3）、是怎么玩的？

（4）、玩出了什么名堂？

2、你们提的问题很有水平，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧！

3、识字教学

（1）课文中出现的生字你会读了吗？

（课件出示）生字（带拼音）

①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的.同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。

②全班齐读

（2）（课件出示）生字（去拼音）

现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。

（3）（课件出示）词组

这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。

（4）多音字教学（课件出示）看（kan）、守待（dai）着、磨（mo）镜片

同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点？那你知道他的另一个读音吗？组组词看看。

《玩出了名堂》教学设计优秀 篇4

教学目标：

1.知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲

2.过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

教学过程：

第一课时

一、 导入

1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)

二、自由读课文，要求读准字音。 (学生采用自主识字的方式进行。)

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1.其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

2.注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4.比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1.列文虎克是什么人?(职业是什么?)

2.他玩的是什么?

3.他玩出了什么名堂?

四、作业

生字组词

第二课时

一、听写

堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

二、 在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1.课。文有几个自然段?(五个自然段)

2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

让学生带着问题去阅读(三、四自然段)

4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的.?

从三个方面

(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;

(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;

(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

三、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

玩出了名堂

列文虎克—玩镜片—做放大镜—

玩放大镜—做显微镜—发现微生物