二年级下册语文《画风》教学设计

请欣赏二年级下册语文《画风》教学设计（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

二年级下册语文《画风》教学设计 篇1

二年级下册语文《画风》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的二年级下册语文《画风》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧！

二年级下册语文《画风》教学设计 篇2

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：投影仪、生字卡片、课件。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

四、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的`“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

第二课时

一、游戏引路，复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？

三、实践活动

1、你有更好的画法吗？

学生畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。

课后反思：

这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。

二年级下册语文《画风》教学设计 篇3

一、说教材

《画风》一课，是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

1、认知目标

通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。

2、能力目标

（1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。

（2）培养学生创新意识和团结合作精神。

（3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。

3、语感目标

通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。

4、德育渗透

通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。

（二）设重点为：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

定难点为：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

二、说教法

我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力，进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。

三、说学法

向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

四、说课堂教学行为策略的具体运用

小学生如同棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能动地学起来。只要学生能读懂的'就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有效发散，以此来贯穿整个教学过程。据此，在《画风》第二课时的教学过程中，我充分体现了自主学习的学习方式。在教学过程中，增强主体意识、教学法意识、训练意识，着眼于创新和实践能力的培养，扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力。

（一）教学结构

《画风》第二课时的教学结构从总体上分为四大环节：⑴猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。⑵初读课文，整体感知。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经掌握了一些自学方法，读书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的积极性，培养了独立阅读能力。⑶自主学习，读书体会。通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。对学生小组内质疑、解疑，从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读（分角色对读、老师引读）体会课文，从而为最后一个环节（即拓展）打下坚实的基础。⑷拓展。让学生说说还可以怎样画风，并让其将风画出来，最后上讲台将自己的画展示给大家看，并将其中的内容描述给大家听。这一设计体现了修订版大纲的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。

（二）重、难点的处理

为了突出重点、突破难点，我在第三、四个环节的教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

（三）美语体验、培养语感

朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语特色。在本课的教学中，我通过多种方式的情感朗读（分角色读、引读），使学生体会到李卫、丹丹是如何在小艺的启发下由不会画风到会画风的经过，从而达到教学的目的，以实现培养语感的目标。

二年级下册语文《画风》教学设计 篇4

学习目标

1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学方法

小组合作学习法。

课前准备

生字词卡片、图画、课件

教学过程

第一课时

课前活动：背诵有关“风“的诗句或文章。

一、情趣导入

1、猜谜语，引出课题，板书课题。

（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。

（看不见，

摸不着。

花儿见它点头，

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，

柳树见它把手招）

谜底：风

（2）谁来把谜底写到黑板上？

（3）谁能给“风”组个词？

（微风、台风、春风、龙卷风、寒风……）

引：你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（出幻灯片）

2、板书：画风，

3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么？

三、识字

1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。（自读，当小老师领读。）

2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这些生字的？

让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

4、还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

5、其他字怎么记？

6、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

7、自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

8、再读一遍他们的名字。

四、学习课文

1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

（1）愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。

（2）现在就按照自己要求自读课文。

2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

3、指名分段接读课文、评议。

4、课文讲了3位小朋友干嘛？（三个小朋友怎样画风）

5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。

（1）请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。

（2）指名说，顺序可乱。

6、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

（1）指名读

（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

7、喜欢3个小朋友吗？为什么？

8、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

五、拓展

1、我们班的小朋友也很聪明，除了课文中三个小朋友的方法，你还能怎么把风画出来呢？下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。

2、现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

二年级下册语文《画风》教学设计 篇5

【教学目标】

1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

【教学重点】

1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

【教学准备】课件、小黑板、风婆婆卡片。

【教学过程】

一、激趣导入

1、今天，老师给小朋友带来一段声音，想听吗？请仔细听。

2、你知道这是什么声音吗？

3、对，这是风的声音。你喜欢风吗？说说理由。

4、是啊，风看不见，摸不着。今天有3个小朋友，想用自己的画笔，把风画下来，他们会怎么画风呢？让我们一起走进课文《画风》去看一看吧。

5、齐读课题。

二、初读课文，教学生字

1、提出自学要求，请学生根据自学要求，自读课文：

自学要求：

⑴我能把课文读通顺。

⑵我能认识课文中的生字。

2、今天，这三位画风的小朋友来到了我们的课堂里，让我们一起来认识一下他们。

⑴出示三个小朋友的名字，请学生跟他们打招呼。

⑵去掉拼音请学生读一读。

⑶打乱名字中的字的顺序，请学生同桌互读。

⑷教师抽个别学生读生字。

⑸请小朋友仔细想想，我们班哪些小朋友的名字中也有这几个字？

3、根据学生的回答，书写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

三、读顺课文

1、小朋友们都知道风是看不见，摸不着的，可宋涛、陈丹、赵小艺却非常聪明、能干，用自己的方法把风画了下来。那么他们究竟是怎样画风的呢？请你再来读读课文，从课文中划出他们画风的句子，并多读几遍。

2、刚才在小朋友读课文的时候，三个小朋友已经完成了他们的大作，让我们一起来欣赏一下。（出示四幅画）

3、这四幅画的作者分别是谁？

4、让我们一起先去看一看赵小艺的画。

课件出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑴谁来读一读这句话？什么地方让你感觉到风来了？

板书：风来了旗子飘了

⑵风来了，还有什么东西也会飘起来？

⑶学生自己试读。

⑷抽个别学生读。

⑸齐读。

5、在赵小艺的带领下，其他小朋友也画出了不同的风，让我们看看他们又是怎样画风的？（出示三段话）请学生自由读一读，读出有风的感觉。

课件出示：

⑴陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑵宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“小雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑶赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的'小男孩，风车在呼呼地转：

①个别学生读，说说，从哪个地方感觉到有风？

②齐读。

6、现在老师想请几个小朋友和我合作读。请四个小朋友分别扮演赵小艺、陈丹、宋涛。

师：风来了，赵小艺你画了什么？

生：我在房子前。

师：风来了，陈丹你画了什么？

生：我。

师：风来了，宋涛你画了什么？

生：我。

7、老师和全班小朋友合作。

四、诗歌结课

1、小朋友，你们发现没有，老师把刚才你们说的写成板书，如果我们把这个板书穿起来，就变成了一首小诗。我们一起来读一读这首小诗。

2、我们班的小朋友真棒，通过自己的智慧，在这节课里不仅交到了几个好朋友，认识了很多字，还学会了编诗。老师要在诗的下面写上我们班的大名，这可是我们这节课的劳动成果。

3、会编诗了高兴吗？今天老师还给小朋友带来了另一首描写风的诗，在结束我们这节课之前，老师把这首诗送给每一个小朋友，希望你们能永远记住这节课。齐读这首诗。

〖板书〗

画风

风来了──旗子飘了

风来了──小树弯了

风来了──雨丝斜了

风来了──风车转了

二年级下册语文《画风》教学设计 篇6

教学目标：

1、认识8个生字和与生字有关的词语。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，使学生懂得勤于观察生活，遇事要动脑筋，善于合作，敢于创新。

教学重点：朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

教学难点：读好人物对话，领会文中小朋友的创意。

教学方法：合作、自主，读中感悟。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

（一）情景引入，巧设悬念

1 .情景引入。今天我们一起去郊游，但是你们有一个任务，那就是要听音乐根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。

2.学生拿出纸笔作画，请两位学生上黑板作画。（放音乐）

3 .教师描述：今天的天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来吧！

4.学生边听边作画。

5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗?远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的`香味和美妙的景色画下来。

6.学生质疑：声音和气味看不见，摸不着，怎么画？

7.小结：看得见，摸得着的东西容易画，那么看不见，摸不着的东西能画吗？今天老师就给大家带来了3位爱动脑筋的孩子，看看他们是怎样把看不见，摸不着的事物画的有声有色，大家说好吗？

（二）初读课文 ，整体感知

1.师：请同学们打开书看15课，看课题谁来告诉老师他们画的是什么？

生：画的是风。（板书课题：画风）

2.自由朗读课文，检查预习情况。

3.指名读课文。

师：你认为课文中哪是主要的部分？说说你知道了什么？（让学生概括出主要内容）

(三)细读课文，理解内容

1.开始他们认为风能画出来吗？谁来读读有关句子？后来为什么能画出来了？

2.师：你最喜欢谁？为什么？

（因为他们遇到问题爱动脑筋）

3.默读课文2到8自然段，把描写他们爱动脑筋的句子画出来，读一读，喜欢同样人物的组成一小组，讨论一下你的体会。

4.小组汇报。

5.通过刚才的讨论大家都知道了他们画的风分别在哪里，（指着板书）让学生读，想一想：有了风画面美吗？请读一读最后一个自然段。

欣赏句子，仿说句子

读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”

仿说句子：一场大雨过后，树叶显得--------。

-------------，----显得--------。

小结：俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。只有团结合作，才能产生更多的智慧；只有善于动脑筋，才会有创新。

师：会画风了，心里多高兴啊！下面我们练练他们的对话。

（四） 指导朗读、突破重、难点。

1.合作分角色朗读课文

2.一小组展示朗读成果。

3.找喜欢的角色朗读课文。

4. 通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，相信的方法一定更多。谁来说说？

说句子：

3个小朋友画风，有的画了-----，有的画了----，有的画了----，我还能画------。

教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。

（五）拓展延伸

老师这里有两个作业，第一个是给诗配画，第二个是读读记记一些描写风的词语。你可以都做，也可以选做一个。（课件出示）

板书设计： 旗子飘

画风 小树弯

雨丝斜

风车转