《达尔文和小松鼠》教案

请欣赏《达尔文和小松鼠》教案（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

《达尔文和小松鼠》教案 篇1

第一课时

教学目的：

l、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。

教学重点、难点：

l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

教学过程：

一、新课导入

同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。

二、初读课文

1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的'字。

2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

3、电脑出示词语，让学生读一读：

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。

三、理解课文内容

(一)学习第一、二自然段

l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?

2、出示投影，达尔文()小动物。

学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢

教师板书：喜欢

3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。

(l)电脑出示：

天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。

(2)天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。

还有吗?学生读。

(3)电脑出示，让学生读一读：

他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。

(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。

不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。

从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。

观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。

板书：不捉弄观察

(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

(6)读句子，比较这两个句子有什么不同。

电脑出示：

1、达尔文不捉弄小动物。

2、达尔文从来不捉弄小动物。

先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同?

电脑出示：

1、达尔文爱到野外去玩。

2、达尔文小时候爱到野外去玩。

先读读，再说说有什么不同?

(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)

(7)自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。

(8)电脑出示填空，请学生说一说。

①()多年前，()有一位()叫()。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)

②达尔文()爱到()去玩，()，()()他都()。他()小动物，而是()它们怎样生活。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)

(二)学习3-6自然段：

1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢?读一读3--6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

2、达尔文怎样看小鸟?(站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。)板书：小鸟;

3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?

(因为他喜欢，他就不觉得累。)

4、他正在观察小鸟时发生了什么事?

5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的?板书：小松鼠

(爬一一看一一坐——招呼)

6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。

(一动不动，像一根树干。)

(站在那观察，专心专注、已经入迷。)

7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)

8、填空：

达尔文站在那()，像()在()。

还可以怎样填。

9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。

10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。

(着急——急坏了——为自己的孩子担心。)

自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读

11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?

(不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。)

12、学习最后一段

(1)电脑出示：

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢!

(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。

(3)电脑出示句子让学生读一读：

达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。

四、小结

今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么?对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。

《达尔文和小松鼠》教案

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《达尔文和小松鼠》教案，希望能够帮助到大家。

《达尔文和小松鼠》教案 篇2

教学内容：

第12课《达尔文和小松鼠》

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：

识记生字，理解课文

教学难点：

抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。

教学流程：

一、故事引题，导入新课

1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。

2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事？（指优秀学生口述故事或教师讲故事）

3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人？

二、自读课文，识记生字读音

1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

3、自由圈出认字表中的生字，

4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）并让学生用喜欢的词语练习说话。

6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉

8、指名分段朗读课文

三、指导朗读，理解课文

1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样？

2、学生再次读课文。（因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。）

3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的？（在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题）

4、学生汇报，全班交流

指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的.所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。

（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。

（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。

5、多种方法朗读课文

（1）男女分段读课文。

（2）分排比赛读课文。

（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉

（4）选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗？你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢？你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。

四、指导书写生字。

1、巩固认字。

2、分析字形，指导生字写字。

《达尔文和小松鼠》教案 篇3

教材分析：

《达尔文和小松鼠》是一篇精读课文，讲述了著名科学家达尔文从小就喜欢观察大自然，喜欢各种小动物的有趣故事，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。

教学目标：

知识与技能：

1. 学会"文、虫、衣、位、他、件"六个生字的书写，掌握"科学家、捉弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、好像"等词语。

2. 读懂课文，理解课文内容。

3. 通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1. 在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2. 从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语言的熏染，习得语言，发展语感。

情感、态度与价值观：

了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的`教育。

重难点分析：

1. 学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

2. 理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他爱护动物、探索自然奥秘的执著精神。

课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、激发兴趣，设置悬念。

（一）课件播放小松鼠生活片断的录像。设置如下问题：小松鼠可爱吗？可爱在哪里？让学生尝试说一说。

（二）介绍小松鼠的生活习性，特别指出小松鼠是怕生、不敢与人接近的。

（三）课件出示插图，设置以下悬念：

1. 同学们想知道图中的小松鼠为什么不怕人吗？

2. 你们愿像图中的人那样跟小松鼠做朋友吗？

二、初读课文，整体感知。

（一）借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字。

（二）再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

（三）课件出示词语，让学生读一读。

（四）指名读文，总结课文内容。

课件出示填空。

三、图文结合，解答悬疑。

（一）在熟读课文、理解大意的基础上，要求学生回答第一个问题：为什么小松鼠不怕人？

课件出示问题。根据一年级学生的认知水平，他们很快会回答：小松鼠不知道那个是人，以为那是一根树干。

（二）教师进一步引导：为什么小松鼠会以为那是一根树干呢？

这个问题会对一年级的学生会有一定的难度，这正好激发了他们探究问题的好奇心。

（三）再次出示课文中的插图，引导学生观察达尔文衣着的颜色、质地与树干的相同之处，要求学生找出课文中描写达尔文的关键词语：棕色、粗糙、一动不动，来解决这个问题。

（四）进一步提问：

1. 为什么达尔文要像树干一样一动不动？

2. 这说明他是一个怎样的人（课件出示），找出有关句子。在此基础上让学生讨论为什么达尔文能和小松鼠做成朋友，你认为怎样做才能和小松鼠做成朋友？ （真正爱护小动物、不捉弄小动物）课件出示

第二课时

一、角色扮演，加深认知。

设计一个角色扮演环节。

角色扮演一：学生扮演小达尔文，站在树下观察小松鼠。体会达尔文的专心致志，爱护小动物。

角色扮演二：学生分别扮演达尔文、小松鼠和松鼠妈妈，利用小松鼠和妈妈的对话反衬达尔文对小动物的热爱。

二、分类识字，加深记忆。

（一）课件出示句子及生字。

（二）课件出示生字，分类记忆。

（三）指导写字。

"他、位、件":这三个字都带单人旁，注意要写得左窄右宽。"也、牛、立"学生一般都会写，可以从这些字引入。

"文":要注意横之后才是撇，不要写成横折撇，少一笔。

"衣":要注意笔顺。

（四）写字练习，注意"三个一".

播放小松鼠生活片断的录像，激发学生学文兴趣。练习说话，锻炼学生的观察、表达能力。

使学生产生好奇心，学习课文情绪自然高涨。

初读课文，解决生字、词，整体感知课文大意。

问题步步深入，锻炼学生的观察能力与思维能力、说话能力。

让学生在充分观察图画、模仿神态的基础上，采用角色扮演的方式，进行语言训练，锻炼学生模仿、朗读等能力。

指导学生记忆字形的方法。

《达尔文和小松鼠》教案 篇4

教学目标：

认识并能正确书写本课涉及的生字词。

能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

了解科学家达尔文从小喜欢观察小动物，培养学生对小动物的观察兴趣和保护意识。

教学准备：

多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、达尔文简介等）。

小松鼠和达尔文的头饰，用于课堂表演。

实物投影仪或小黑板，用于展示生字词和课文重点句子。

教学过程：

一、导入新课

故事导入：

教师讲述一个简短的故事，引出达尔文这一人物：“同学们，你们知道达尔文吗？他是一位非常了不起的科学家。今天，我们要来学习一个关于达尔文和小松鼠的有趣故事。”

出示课题：

教师板书课题《达尔文和小松鼠》，并带领学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词

自由读课文：

学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字词。

教师范读课文：

教师声情并茂地范读课文，注意纠正学生的发音。

学习生字词：

利用多媒体课件出示生字词卡片，学生认读。

教师引导学生采用多种方法识记生字词，如熟字加偏旁、部件组合等。

学生练习书写生字词，教师巡回指导。

三、再读课文，理解课文内容

整体感知：

学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间的什么事？

分段学习：

学生朗读课文，思考：松鼠妈妈为什么急坏了？达尔文是怎么做的？

教师引导学生理解松鼠妈妈的担心和达尔文的善良与保护小动物的意识。

学生默读课文，找出描写达尔文和小松鼠互动的句子。

教师引导学生理解小松鼠为什么会把达尔文当成树干，并通过多媒体展示相关插图，帮助学生直观理解。

学生练习朗读第四自然段，注意读出小松鼠的活泼可爱和达尔文的沉稳不动。

学生自由朗读，思考：达尔文是一个怎样的'孩子？他从小喜欢做什么？

教师引导学生理解“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢”这句话，体会达尔文对动物的广泛喜爱。

学习第一、二自然段：

学习第三、四自然段：

学习第五、六自然段：

课堂表演：

学生分组进行课堂表演，分别扮演达尔文、小松鼠和松鼠妈妈，通过表演加深对课文内容的理解。

四、总结课文，拓展延伸

总结课文：

教师引导学生总结课文的主要内容，强调达尔文喜欢观察小动物、保护小动物的品质。

拓展延伸：

教师提问：“同学们，你们喜欢小动物吗？你们平时是怎么观察和保护小动物的？”

学生自由发言，分享自己的经验和想法。

教师引导学生思考如何更好地保护小动物，培养他们的环保意识和责任感。

布置作业：

书写本课生字词，每个三遍。

课后观察一种自己喜欢的小动物，并用简单的话语记录下来。

教学反思：

在本节课的教学中，我注重培养学生的朗读能力和理解能力，通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重培养学生的环保意识和责任感，引导他们关注小动物、保护小动物。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异和需求，因材施教，努力提高教学效果。

《达尔文和小松鼠》教案 篇5

教学要求

1．学会本课8个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，常常仔细观察小动物的生活。教育学生要爱护小动物。

教学重点难点

重点是识字教学、朗读训练。要求学生读准字音，认清字形，结合学习“像”理解小松鼠把达尔文当成树的原因。指导学生读好四、五两段课文，能读出小松鼠的活泼可爱及松鼠妈妈的担心焦急。

难点是有些生字的读音和字形不容易掌握。

课前准备

1．生字生词卡片。

2．反映四、五两段课文内容的教学挂图。

3．朗读课文的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物、植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。

二、初读课文

1．听课文录音。

2．请学生自由、轻声地朗读课文。

三、以读为主，学习课文。

1．教师以问引读第一段：

达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。

2．教师以问导读第二段：

（1）达尔文小时候爱到野外玩儿，他都喜欢哪些东西呢？学生读“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。”他喜欢的小动物可真多啊，谁再来读一读这一句？

（2）他是怎么对待这些小动物的呢？学生读：他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。教师点拨：他一次也没捉弄过小动物，书上用了一个什么词？学生回答，教师让学生画“从来”。

（3）连起来朗读第二段。

3．有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。

（1）学生简单说说发生了什么有趣的事，可用挂图提示。

（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的'呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。

（3）小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同座位互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语，还可利用挂图指导朗读。

（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。

4．松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为--学生读最后一段。提示句尾是“！”，再练习朗读，读出适当的语气。

5．朗读全文。