草帽计教学设计

请欣赏草帽计教学设计（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

草帽计教学设计 篇1

设计意图：

学习本单元，本课讲述了贺龙的智胜的故事，说明了智慧的重要性，给人深刻的启示。不仅要使学生了结历史人物，而且要从贺龙处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的致使，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

从单元主题的框架上引导学生从全局体会，并把握教材的意识，教给他们理清文体结构，及写作方法的能力。

读文帮助学生理清文章的脉络，培养学生的问题意识，拓展学生的知识含量，激发学习热情。

重视基础知识的.学习，主要靠学生自主学习完成，方式主要为以点代面。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词，理解词语的意思。积累词语10个。

2、整体读文，理清文章脉络。

3、主题单元的学习，渗透习作意识。

教学准备：

课前收集资料

教学过程：

一、主题导入

1、谁知道我们要学习的单元的主题是什么？文章的体裁是什么？

生思考并回答

2、本单元文章的体裁可能是什么？为什么？

二、读文梳理文章脉络

1、检验学生们的预习情况

（1）了解贺龙

（2）了解二万五千里长征

2、读文

3、分意义段

三、读文生字、生词学习

1、生字生必会读，必会写，学会记忆

2、生词

生理解词性（体会褒贬中性词的特点）

四、读文思考

提问：作者为什么要写这篇文章？

草帽计教学设计 篇2

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

3、培养学生沉着冷静的处事态度。

教学重难点：

揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事（出示填空）

课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。

2、解释神机妙算

二、切入重点，自读自悟

1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的神机妙算并说出理由

2、小组交流讨论

3、引导切入重点交流：

（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。

（2）红军扔草帽和白军抢草帽的.场面的比较。

（3）红军扔草帽前后的想法的比较

4、教师小结

三、拓展延伸

学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？

四、布置作业：

用尽量少的文字概述草帽计的过程。

草帽计教学设计 篇3

教学内容北师大版小学《语文》五年级上册。

教材分析

《草帽计》讲述了在红军长征途中，贺龙同志用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文故事情节生动，脉络清楚，要通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的沉着、冷静和足智多谋的品格。

教学目标

1 、学会本课的生字，理解积累“隐蔽”、“凌乱”等词的意思。

2 、理解课文内容，体会贺龙草帽计的神机妙算，学习贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明智慧。

3 、引导学生学习对比阅读的方法。

教学重难点

要揣摩文章重点词句，找出草帽计成功的几个必要因素，从中体会贺龙同志的神机妙算。

教学过程

一、谈话导入，就题质疑

1 、教师板书――智谋。

我国的智谋文化是中华宝库中最精华的财富，其源远流长，价值宝贵无比。学习谋略故事，借鉴前人做法，对于提高聪明才智是极有益处的。

2 、今天我们就来学习发生在长征途中的一个故事---草帽计。

3 、学生交流课前找到的相关资料，了解故事发生的背景。

评析：通过交流汇报相关资料，使学生对长征及贺龙、蒋介石等有一个初步的了解，为学好课文做好铺垫。

4 、看题目，你产生了哪些阅读期待？

什么是草帽计？

为什么用草帽计？

草帽计的计谋体现在哪里？

评析：教师能通过课题，引发学生置疑，从而明确阅读目的。

过渡：让我们到文中寻找答案。

二、初读课文、整体感知

1 、扫清字词障碍

(1)请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，有障碍可以采用自己喜欢的方式去排除。

(2)大家读得很认真啊!有问题吗？

(3)让老师来考考你--认读词语。

(提醒学生注意“坊”的读音是“ f ā ng”，“匪”的最后一笔是竖折，“盔”字下面是“皿”而不是“血” 。 )

评析：教师注重培养学生自学的`能力，字词是构建语文大厦的基础，识字教学不能放松，李老师在五年级仍强调字词，坚持不懈，实在难能可贵。

2 、捕捉内容，理清文章脉络

(1)指名读课文，思考课文讲述了一个怎样的故事？引导学生找出事情的六要素。

(2)指导学生按起因、经过、结果找到对应的部分，做好标记。

评析：教师能把握文章体裁特点提出问题，扎扎实实落实双基。

三、研读课文，理解感悟

1 、《草帽计》中的贺龙给你留下了怎样的印象

(神机妙算)

评析：这个问题设计得好，给全文定下了基调。

2 、贺龙巧妙地使用了草帽计，为什么会成功？

(1)请同学们先自读课文，然后到小组里合作讨论，可以画出有关语句，并将感受强烈的地方做好批注。

评析：教学过程中，注意在培养自学的能力的同时，不忽视向同伴学习，从而以人之长补已之不足。

(2)小组选代表汇报，其他同学补充。

贺龙-----

红军-----

敌机-----

白军-----

(3)教师整理归纳。

一是天气炎热：汗流浃背骄阳似火

二是贺龙同志具有丰富的斗争经验和指挥策略：观察地形哈哈一笑

三是红军战士训练有素，服从命令：统统

四是敌人缺少战斗毅力，掉以轻心：抢毫不介意

3 、用“金钥匙”指导阅读

(1)课文在描写红军扔草帽和白军抢草帽的场面时，运用了什么手法?

(比较)

(2)读出你喜欢的场面描写，并说出为什么。

(3)找两名同学对比着读，读出不同的语气。

(读出红军战士的莫名其妙和训练有素，读出敌人丑态百出的愚蠢)

(4)说说哪些成语讽刺了白军的丑态

(5)以讽刺的口吻读出白军的丑态

4 、阅读时注意比较，可以帮助我们更好地理解课文，希望同学们在今天的学习中要使用这种阅读方法

评析：教师能在阅读教学中有机地渗透阅读方法，在阅读中学习“金钥匙”，掌握“金钥匙”。更值得称道的是她注重了读。多种形式的读是理解、感悟、思考的前提，也是开启智慧之门的钥匙。

5 、鼓励同桌之间使用“金钥匙”，将红军扔草帽前后的想法进行比较。

前：面面相觑，莫名其妙

后：拍手称快

6 、总结概括

用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。

评析：让学生概括全文，既是听说读写的综合训练，又是对学生分析、归类能力的培养。

四、课本剧表演

1 、找出喜欢的段落

2 、合作表演

评析：这样使静止的学习变为动态的表演，有创意：一是了解词语把握的情况；二是进一步感悟文中红军与白军对比的表达方法；三是在多种感官及师生参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。

五、拓展延伸

利用课文结尾让学生想象，作为一名红军战士，面对贺龙，会说些什么？

评析：教师很有训练意识，能充分利用课文结尾进行思维和表达训练，把读和说有机结合，渲染了学生对贺龙丰富斗争经验和卓越军事才能的体会。

六、推荐阅读

1 、你知道《草帽计》应用的是《三十六计》中的哪一计？

(金蝉脱壳)

2 、推荐《三十六计》、《中国元帅贺龙》

板书设计

草帽计

贺龙-------神机妙算

红军扔草帽白军抢草帽

前：面面相觑莫名其妙人困马乏得意忘形眉开眼笑

后：拍手称快丢盔弃甲血肉横飞叫苦连天

总评：

“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多、功能多，训练密度大，各项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发挥，因此课堂充满了生命活力。

草帽计教学设计 篇4

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。

2、深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要的因素，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3、学习本课生字，理解本课中“面面相觑”“人困马乏”“丢盔弃甲”“喜出望外”“拍手称快”“神机妙算”等词语在课文中的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。

4、体会课文对比的写法。

教学重、难点：

流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。

深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要的因素，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

教学过程：

一、课前导入教学（ppt第2张）

1、师生谈话。（课件出示：草帽计）

2、提出质疑。

二、整体感知，了解梗概（ppt第3——8张）

1、师：简单介绍长征及课文中的主要人物。

2、检查生字。课件出示：课文生字

3、检查词语。课件出示：课文词语

4、师：课文围绕草帽都写了哪些内容。课件出示：戴草帽扔草帽抢草帽炸草帽

5、师：讲了一件什么事。课件出示：填空

三、切入重点，自读自悟（ppt第9——18张）

（1）学习“贺龙设计”

1、师：在什么情况下，贺龙想出了这个计策。请同学们仔细读课文1、2、3自然段，并画出相关的句子，谈谈自己的理解。

（1）、骄阳似火，天气酷热。理解“骄阳似火”“酷热”课件出示：课文内容

指导朗读。课件出示：播放学生录音

（2）红军上有飞机轰炸，下有追兵。课件出示：课文内容

（3）从中你体会到了什么。课件出示：播放录音

（3）贺龙选择了以一块山场。课件出示：课文内容

2、师：红军面临的巨大威胁，贺龙表现如何。你是从文中那些地方看出来的。理解“镇定自若”。课件出示：课文内容

3、师：你体会到了什么。

4、师：可是一波未平一波又起，飞机刚走，后面又来了一个团的白军，在这危急时刻，贺龙同志又表现的怎样。课文中是怎样写的。课件出示：课文内容

5、师：你体会到了什么。

6、师：在酷热难熬，敌强我弱的危机时刻，贺龙同志镇定自若，运筹帷幄，想出了“草帽计”，请再次阅读前三个自然段，并根据自己的理解把下面这句话填完整。

课件出示：填空（2）学习“敌人中计”

1、师：敌人真的会像贺龙同志设计的那样中计吗。请同学们仔细阅读4、5自然段。

2、师：你认为哪个场面描写的最精彩，并说出自己的理由。课件出示：课文第五自然段

3、指导朗读。课件出示：播放录音

（1）看到白军的`惨况，内心高兴。

（2）看到白军的惨况，体会到了贺龙的料事如神。

（3）理解“几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来、、、、、

（4）理解“狂轰滥炸”“血肉横飞”。

（5）这段话中，哪些词语描写了白军的惨况。课件出示：词语显示蓝色

3、师：还有不同意见吗。白军为什么会中计。看看课文中是怎么写的。课件出示：课文内容

4、师：当兵的是怎么想的呢。理解“人困马乏”“喜从天降”，指导朗读。课件出示：学生录音

5、师：白军军官为什么也不管一管，课文中是怎么写的？课件出示：课文内容

6、师：他们会怎么想。课件出示：播放录音

7、师：哪些词语描写了白军的丑态。课件出示：文字显示蓝色

8、陆地上的白军得意忘形，忘乎所以，天上的白军又怎样呢。课件出示：课文内容

9、师：他们会怎么想呢。课件出示：播放录音

10、师：于是，就出现了让我们大快人心的一幕，白军飞机把地面上的戴着草帽的白军炸的是血肉横飞，叫苦连天，其实这一切都在贺龙的预料中，贺龙同志可真是神机妙算，了事如神啊！

三、联系全文，想想敌人为什么会中计，体会贺龙的神机妙算。（ppt第20张）

课件出示：天热——敌人抢草帽

心理——飞机驾驶员急于立功

地形——仔细观察，选择了有利的地形

小结：贺龙正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙设下草帽计，请君入瓮，以敌制敌，使红军化险为夷，继续长征。

四、学习对比的写法（ppt第21——23张）

1、师：当战士们戴着草帽向贵州进发，突然接到把草帽扔掉的命令，他们会有什么样的表现，看看文中是怎么写的。课件出示：课文内容

2、指导朗读，理解“面面相觑”“莫名其妙”。

3、师：但是我军一切行动听指挥，还是把草帽统统扔在道路旁，一个也没有留下，这也是草帽计能够成功的原因之一，再看看白军，哄抢一通，贺龙同志可真是知己知彼，了事如神啊！

4、理解“哈哈一笑”，大家想一想，这是一种什么样的笑。白军在拾

到草帽时也是在笑，这又是怎样的笑。课件出示：课文内容

5、师：两种不同的笑你体会到了什么？

6、师：现在战斗胜利了，红军听到白军自相残杀的消息后，表现怎样。与战士们刚接到命令时一样吗。你体会到了什么。课件出示：课文内容

五、总结全文（ppt第24——25张）

1、师：当战士们听到战斗胜利的消息时，会怎么说。请以“战士们不约而同地奔向贺龙，把他围了个水泄不通，有的、、、、、有的、、、、、还有的、、、、、”写一段话。课件出示：战士们不约而同地奔向贺龙，把他围了个水泄不通，有的、、、、、有的、、、、、还有的、、、、、

2、师：请简单的概述课文，说说学习了这一课，你认为贺龙是什么样的人。从这个故事中你受到了什么启发。课件出示：想一想

六、拓展（ppt第26——28张）

1、师：你知道贺龙使用的是历史“三十六计”中的哪一计吗。课件出示：金蝉脱壳及内容

2、简单介绍“金蝉脱壳”这个历史故事。

七、布置作业（ppt第29张）课件出示：

从古至今，这种巧用计谋，克敌制胜的故事很多，请同学们课下找一找，读一读，能带给我们更多的借鉴。

草帽计教学设计 篇5

教材分析

《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

学情分析

学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

设计理念

阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。

教学目标

1．指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

2．深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。

3．用尽量少的文字概述草帽计的过程。

4．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

教学过程（计划用3～4课时）

一、导入教学，就题质疑

1．由单元主题导入新课。

历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？

[从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。]

2．质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么？（是谁使用了草帽计？为什么要用草帽计？他是怎样使用草帽计的？他的计谋成功了吗？）

[从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读兴趣，同时明确了阅读的目的。为整体把握课文内容奠定了基础。]

二、整体感知，了解梗概

1．通过课前准备，你们了解故事发生的背景吗？

介绍、交流课前搜集到的长征、贺龙、蒋介石等相关资料。

[通过介绍、交流相关资料，为学好课文做好铺垫。]

2．请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。（边读、边找、边画） 然后与同学交流。

3．用比较精练的语言概括课文的主要内容。（先自言自语说，组织好语言；再与同桌交流，互相学习；最后指名发言，受到启发，修改、完善自己概括的主要内容。）

[教学过程中，注意在培养自学能力的同时，不能忽视向同伴学习，从而以人之长补己之不足。]

三、切入重点，自读自悟

1．切入重点：同学们都知道这是一篇写事的文章，全文的重点应该在哪部分？（事情的经过。）大家找一找，哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过？

[鲁迅先生说：“分类有益于揣摩文章。”解读课文需要根据文章体裁特点，集中精力，突破阅读重点。]

2．要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽计的？

（1）请大家默读课文，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的？

（2）划出相关句子，读一读，抓住重点词语归纳概括。

（3）交流：

贺龙看到________________________________，心想____________________________。

3．了解了事情发生的原因后，请大家细读2～4自然段，欣赏草帽计的经过。

（1）送你一把“金钥匙”，它会启迪你的思维，请认真读读，掌握阅读方法。（学生看“金钥匙”）

（2）根据“金钥匙”阅读提示边读边作批注。

（3）划出文中的成语，用心体会。（本文运用了很多成语，可以组织学生通过朗读、背诵、填空等活动进行感悟、积累，增加学生的知识储备。课后指导学生将本课成语和学生平时积累的成语进行组合，组织学生开展成语接龙、成语故事会、成语大串联等活动，提高学生对成语的理解和运用能力。）

（4）用你喜欢的方式学习。抓住重点词语（最好是成语）设计板书，理清写作思路。

（5）小组汇报交流自己的阅读体会。

四、交流分享，提升感悟

1．场面比较：

（1）你觉得那个场面描写得好？请谈谈你的理由，读出你的感受。

（2）请大家边听边想像画面，记住印象深刻的镜头。什么地方给你的印象最深？请你说一说。

[读中有境，读中悟情。读书不仅是手段，同时还是目的，更是一种过程，成了学生全身心投入的生命活动。]

（3）引导学生抓住关键词语咀嚼、品读、想像、评价。

（4）说说哪些成语讽刺了白军的丑态。

（5）以讽刺的口吻读出白军的丑态。

2．想法比较：

（1）你们现在就是红军战士，正由湘西向贵州进发。这天，天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！你怎么想？

（2）感悟，读出疑惑的语气。

（3）战斗胜利了，你又怎么想？你会对贺龙说些什么呢？

[引导学生进入角色，将自己的体验真实地表达出来。]

（4）贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿？“妙”又表现在何处？

3．讨论交流：草帽计为什么会成功？白军为什么会中计？引导学生弄清草帽计成功的几个必要因素。

4．感情朗读。

五、总结概述，提炼主题

1．再读课文，用尽可能少的文字概述草帽计的`过程。（先自言自语，再同桌交流。）

2．指名用最简练的语言描述贺龙的草帽计。

3．学生练笔：将自己概述的草帽计写下来。

六、整理复习，提高运用。

1．熟读课文，根据课堂学习，认真修改、整理、完善自学笔记，做好整理复习笔记。

2．写课后反思。（学生主要分析自学中的问题，发现、记录其他同学好的学习方法、对课文内容的进一步理解，写通过本课学习自己最大的收获或自己的出色表现。）

3．自己设计、完成作业。（学生认为有特色的作业设计可以推荐给全班同学，有困难的学生可以与同学商量。）

七、迁移课外，拓展学习

1．请你给贺龙同志写封信，表达你的敬意；或以诗歌的形式赞颂贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

2．有兴趣的同学可以自由组合，将课文改编成课本剧在班内表演，再现文章描写的情境，更加深入地体会文章内容，积累语言。

3．推荐阅读：看得出大家非常敬佩贺龙。是啊，他的一生十分神奇曲折，实践丰富，是一位传奇式的人物。我向大家推荐一本书——《中国元帅贺龙》，想必大家一定感兴趣。书中通过大量真实的历史资料，向人们讲述了他从一个普通农民，成长为坚定的共产主义者，在腥风血雨的斗争中走过旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命以及他在各个阶段的丰功伟绩。

[开拓学生阅读视界，全面了解贺龙这一人物形象。]

板书设计

草帽计

贺龙 —— 神机妙算

前：面面相觑 莫名其妙 猜不透 听指挥

红军 扔草帽

后：拍手称快 称赞贺龙 神机妙算

白军 抢草帽 喜从天降 得意忘形 眉开眼笑

血肉横飞 叫苦连天

评析：

本设计主要体现以下特点：

1．把握阅读特点，教给阅读方法。从课题入手质疑，激活学生思维，激发学生阅读欲望，明确阅读目的。整体把握，快速阅读，找出找准故事发生的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果；再读课文，捕捉重点；切入重点，自读自悟。

以读促学，以读代讲。初读：整体感知，了解梗概；细读：切入重点，自读自悟；精读：读书入境，读中悟情。

2．加强语文知识的学习和能力的训练。

使学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路；找出写贺龙巧用草帽计的几个自然段，选中重点（故事发生的经过），集中精力，突破重点。并用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。

划出文中成语，用心体会。

抓住重点词语，自己设计板书，理解写作思路，整体把握，重点突破，加深理解。

3．强调习惯的培养与巩固。自觉、主动搜集、交流资料。边读边作批注，设计作业。坚持写自学笔记、整理复习笔记。自主阅读，主动交流，善于积累，勤于学习。在阅读中学习“金钥匙”，使用“金钥匙”，掌握“金钥匙”：看“金钥匙”提示——用“金钥匙”质疑——以“金钥匙”解疑。读（质疑），思（解疑），悟（释疑）。

草帽计教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的草帽计教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。