蜘蛛开店教案
请欣赏蜘蛛开店教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
蜘蛛开店教案 篇1
课时目标
1.认识“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。
2.指导朗读，体会情感。发现故事反复的结构特点，并学会复述故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程
板块一 指导朗读，感受趣味
1.复习词语，检查认读。
课件出示：
商店 蹲在 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 袜子 蜈蚣
2.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？
3.小组合作学习课文第5～11自然段。
4.出示表格，小组合作完成。
课件出示：
卖什么写招牌顾客来了结局怎样卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一整天，终于织完卖围巾卖袜子
5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。
6.交流反馈。你觉得哪个地方最有趣？
7.紧扣有趣，指导朗读。
（1）预设：
课件出示：
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
①交流识记“颈”。
②课件出示长颈鹿图片。
③自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？
④长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？
（2）预设：
课件出示：
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
①相机理解“足足”。蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天……它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？
②指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。
（3）预设：
课件出示：
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
①观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”，识记“匆”）
②指导读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。
8.提取关键信息。
9.指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。
由扶到放，引导学生合作学习“卖围巾”和“卖袜子”的故事，通过指导朗读，感受故事的有趣，提取出关键信息，尝试讲述，学以致用。
板块二 发现结构，续编故事
1.发现结构，朗读故事。
过渡：蜘蛛三次开店都失败了，三次开店的经过和结果都有哪些共同之处？
（1）发现结构--“卖什么”。男女生配合读。
课件出示：
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（2）发现结构--“写招牌”。师生配合读。
课件出示：
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
（3）发现结构--“顾客来了”。教师引读。
课件出示：
顾客来了，是一只河马。
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
（4）发现结构--“结局怎样”。抓住重点词语齐读。
蜘蛛觉得每样东西都很简单，可是做起来是不是很简单呢？
课件出示：
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
三个小故事在情节上有很多相同的地方，这就是童话故事结构反复的特点，发现了这个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。
2.运用结构，试讲故事。
（1）对照示意图，小组合作，接龙复述故事。
（2）自由练习试讲。
（3）指名上台展示，学生互评。
（4）展示评价。点拨：发现了这个规律，讲起故事来思路清楚多了。
3.个性表达，体味情感。
（1）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？
（2）你想对蜘蛛说些什么呢？
点拨：任何事都不像我们想的那样简单，我们不能遇到困难就退缩，而应该想办法解决难题。
4.展开想象，续编故事。
（1）蜘蛛后来打算卖什么？招牌上又会怎样写？来了怎样的顾客？发生了怎样的故事？
（2）试着用“卖什么--写招牌--顾客来了--结局怎样”的结构，展开想象续编故事。
（3）同桌合作续编故事。
（4）指名续编，评价。
【设计意图】此环节引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，并培养学生的想象能力，从而续编故事，达到提升学生的思维能力的目的`。
板块三 认真观察，指导生字
1.观察生字，指导书写。
（1）课件出示“决、定、夫、终、完、换、期”。
（2）发现疑难，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
（1）“决、终、换”左窄右宽，其中“决、终”右半边稍高。“换”最后一笔是捺，不是点。
（2）“定、完”上部分写紧凑，下部分要写舒展。
（3）“夫”是独体字，撇捺要舒展。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。
5.抄写词语。
课件出示：
飞虫 决定 商店 木屋 工夫 终于 围巾 星期
引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
教学反思
这个童话故事贴近儿童生活，语言幽默风趣，主要讲了蜘蛛三次开店的故事，整节课我实现了三个转变：
1.变“讲课文”为“学语言”。
对重点语句进行指导朗读是本节课的重点。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，我抓住“织啊织”“足足”等重点词，通过指导朗读，读悟结合，引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程中随文识字、练习句式、想象补白、评价小蜘蛛……这样既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情，又品味了语言的“色、香、味”。
2.变“读课文”为“学阅读”。
文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。
3.变“悟课文”为“学表达”。
资料袋“引导学生借助提示讲故事”是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，我化整为零，引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，接着激发学生的想象力来续编故事，不仅让学生理解了故事的内涵，还达到了提升学生表达能力的目的。
蜘蛛开店教案 篇2
教学目标：
1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。
教学重点：
识字、写字；图文结合理解故事内容。
教学难点：
理解课文重点词句，训练学生的思维能力
教学准备：
词语卡片、故事导图、课件课时安排：两课时
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话回顾
2、揭示课题
二、初读课文
1、出示自学提示，自由朗读课文要求：
①声音响亮，读书姿势端正。
②借助拼音读准字音，读通句子。
2、自由朗读，感知课文内容。
三、随文识字
1、了解蜘蛛开店的原因，识记“蹲”和“寂寞”。
2、学习“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。
3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。
四、游戏巩固
1、出示生字词，多种形式巩固认读。
2、贴词语完成故事导图，讲故事。
五、书写生字
1、课件出示“商店”。
2、师指导并范写。
3、生描红临写。
4、书写展评。
六、布置作业
思考：故事接下来会怎么发展呢？
七、板书设计
略
蜘蛛开店教案 篇3
教学目标：
1、认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成。
教学重点：
1、认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成。
教学过程：
第一课时
一、谜语入文，导入新课
1、播放歌曲《小蜘蛛》。
2、出示谜语：小小诸葛亮，独坐中军帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。
3、出示谜底：小蜘蛛。
4、齐读课题：《蜘蛛开店》。
二、初读课文，整体感知
1、认真朗读课文，读懂课文内容。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字指读：店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣。
3、注音领读。
4、重点认读：蜈、蚣、蹲、颈、换、匆。
（1）比较认知“蜈”和“蚣”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合图片识字）
（2）“蹲”由“足”和“尊”组成。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（3）“匆”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（4）“颈”字是多音字：长颈（jǐnɡ）鹿脖颈（ɡěnɡ）子。
5、找不同：“换”和“唤”的不同在哪里？怎样组词？
6、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：同学们，你们认识这些小动物吗？你知道他们最突出的特点是什么吗？一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。
1、有一只蜘蛛，每天蹲（dūn）在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞（jìmò），好无聊啊。
蜘蛛决定开一家商店。卖（mài）什么呢？就卖口罩（zhào）吧，因为口罩织起来很简（jiǎn）单。
于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌（pái），上面写着：“口罩编（biān）织店，每位顾（ɡù）客只需付（fù）一元钱。”
（注意语速的快慢，蜘蛛很无聊，所以读的时候要有一些“无聊”的语气。）
2、顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫（fū），终于织完了。
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
（看谁读得准确，流利！注意词语的重读，读出蜘蛛的“抱怨”。）
3、第二天，蜘蛛的招牌换（huàn）了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”
（不多字丢字，读出蜘蛛“换”招牌的心情。）
4、顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈（jǐnɡ）鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（见到长颈鹿以后，蜘蛛的情感变化是怎样的？试着读出来。）
5、蜘蛛累得趴（pā）倒在地上，心里想：还是卖袜（wà）子吧，因为袜子织起来很简单。
（用无奈和痛苦的语气来读，看谁读得出蜘蛛的“招牌又换了”的心情。）
6、第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
（用哭笑不得的'语气来读，看谁读得最好。）
五、课堂展示
1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好？
（1）蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
2、有感情地读一读文章，读通顺，读流利，不多字，不丢字，有感情。
3、朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。（出示示意图）
4、接下来会发生什么事呢？展开想象，续编故事，讲给大家听。
六、学写生字
课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：店、决、定、商、夫、终、完、换、期。
2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“店、商、终、期”的注意要点。（预设：“店”左上包围写好“撇”；“商”下部里面不要写成“古”；“终”左窄右宽；“期”左右宽窄相当。）
4、学生临写生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《蜘蛛开店》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
店商店书店酒店
编编织编花篮
夫夫人丈夫匹夫
2、进行组词训练。
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4、出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练。
偏旁一样的：寂、寞、定、完。
5、出示同音字进行训练与积累。
jì：寂、记、纪、计。
zhōnɡ：终、中、忠、钟。
6、进行猜谜语训练生字识记。
7、出示多音字进行训练与积累。
二、课文赏析与交流
（一）品读第1—3自然段。
导入：每日捉虫子的小蜘蛛很无聊，他不想捉虫子了，他要开店了！……一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。
有一只蜘蛛，每天蹲（dūn）在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞（jìmò），好无聊啊。
蜘蛛决定开一家商店。卖（mài）什么呢？就卖口罩（zhào）吧，因为口罩织起来很简（jiǎn）单。
于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌（pái），上面写着：“口罩编（biān）织店，每位顾（ɡù）客只需付（fù）一元钱。”
1、看谁读得好，读出了什么？
2、你从哪些词语中读到的呢？
3、“卖（mài）什么呢？就卖口罩（zhào）吧，因为口罩织起来很简（jiǎn）单。”这是一个设问句。
4、无聊：由于清闲而烦闷。
5、你可以用这个词语说一句话吗？
6、蜘蛛为什么觉得“寂寞、无聊”呢？
7、蜘蛛开的什么商店呢？
（二）品读第4—5自然段。
顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫（fū），终于织完了。
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
1、“终于”这个词是什么意思？
2、“终于”在这里说明了什么？
3、给河马织口罩，蜘蛛为什么觉得这么难？
4、蜘蛛为什么又改变了注意？
（三）课堂交流。
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
1、这是心理活动。
2、进行仿写。
（四）品读第6—9自然段。
第二天，蜘蛛的招牌换（huàn）了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈（jǐnɡ）鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
蜘蛛累得趴（pā）倒在地上，心里想：还是卖袜（wà）子吧，因为袜子织起来很简单。
1、招牌：商店的标志。
2、蜘蛛为什么要换招牌呢？
3、说一说蜘蛛看见长颈鹿要来买围巾的心情。
4、到底做什么才是简单的呢？
（五）品读第10—11自然段。
第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
1、蜘蛛的招牌为什么又换了呢？
2、蜘蛛为什么吓得跑了？说一说你的感悟。
（六）课堂展示。
1、读一读下面的句子，说一说“简单”到“困难”的过程和原因。
（1）围巾织起来很简单。
（2）蜘蛛累得趴倒在地上。
2、“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”用关联词语“因为”说句子。
（七）课堂交流。
1、换招牌：蜘蛛开店换了几次招牌，为什么老是换招牌呢？
2、开店：蜘蛛开店做了哪些生意？遇到了哪些顾客？
3、蜘蛛开的商店有哪些，它改变了几次主意，这体现了蜘蛛的什么特点？
4、蜘蛛由卖口罩到卖围巾到卖袜子，价格还是“一元”，你觉得这样合适吗？你有什么好主意呢？蜘蛛还有可能开什么商店呢？
三、中心点击
有感情地朗读课文，你体会到了什么？
课文告诉我们：做事不仅要有坚定的目标，还要有恒心，有毅力，否则只会一事无成。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《蜘蛛开店》”，一起来闯关吧！
五、作业布置
1、把故事讲给爷爷奶奶听。
2、积累小动物的知识。
蜘蛛开店教案 篇4
［教学目标］
1、会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。
2、朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
［教学重难点］
1、识记生字词，把握故事内容。
2、能根据示意图讲故事，并展开想象续编故事。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、趣味导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？
1、出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）
2、同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个小动物之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1、轻声自读课文，标出自然段序号，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉同学们你用什么方法记住它。
3、全班交流汇报，教师教授识字方法。（出示课件）
（1）偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。
（2）加偏旁识字：店、编、付。
（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。
（4）齐读、开火车读、指名读。
4、检查生字的认读情况。（出示课件）
三、朗读课文
1、指名分段读课文，师生共同正音。
2、再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：
（1）蜘蛛为什么要开店？
（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？
3、交流反馈。
四、学习第1自然段
1、指名读第1自然段。
2、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）
3、师：文中哪些字词写出了蜘蛛无聊的原因？（每天、蹲、等）
4、指导朗读，读出蜘蛛心中的抱怨。（重读两个“好”字）
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、指名认读生字。
2、开火车读词语，齐读。
二、学习课文
1、自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，他的顾客是谁。（学生讨论，教师总结）
（1）口罩编织店——口罩——河马；
（2）围巾编织店——围巾——长颈鹿；
（3）袜子编织店——袜子——蜈蚣。
2、学习第2~4自然段。
（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲了什么？（蜘蛛开了口罩编织店）
（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单）
（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？
（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是谁呀？（河马）给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么大）所以蜘蛛感叹“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）
（5）出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
①指名读句子，指导读出万分感叹、如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请学生用“终于”练习口头说句子。
3、出示第5自然段。
（1）学生自由举手朗读。
（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？（学生自由回答）
同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。
4、根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。
（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。
（2）教师总结反馈。（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）
5、指名读第9~11自然段。
最后蜘蛛的袜子店迎来了一条四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）
6、学完了这个故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只图简单，要勇于挑战困难，学会思考应对困难的方法。）4、读句子，完成练习。
蜘蛛用了一整天的`工夫，终于织完了。
（1）“一整天的工夫”意思是，说明给河马织口罩。
（2）用“终于”写一个句子。
5、学完了课文，你明白了什么？
三、复述课文，讲故事
1、（出示示意图）小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，奖励讲得好的同学。
2、课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？接下来会发生什么呢？请在小组内交流，派代表发言。
3、师：大家的故事不仅讲得好，编得也好，回家后，将故事讲给爸爸妈妈听吧！6、你觉得蜘蛛开店还可以卖什么？它可以卖给谁？
四、指导书写
1、仔细观察9个“会写字”，书写这些字时，应该注意什么？全班交流。
2、教师重点指导：
商：与“摘”的右半部分作区分，“冂”里面不是“古”。
期：左右宽窄相当，“其”字中间是两横。
3、学生临摹，教师巡视指导。
4、展示，全班互评。
［教学板书］
20蜘蛛开店
蜘蛛开店
口罩编织店卖口罩河马（一整天）
围巾编织店卖围巾长颈鹿（一个星期）
袜子编织店卖袜子蜈蚣（跑回网上）
做事不能只图简单，要勇于挑战困难
［教学反思］
这节课在教学上的不足之处是没有让学生充分理解故事所讲述的道理。在教学过程中应加入一个环节：把学生平时遇到困难时的各种表现与故事中的蜘蛛作对比，从而让学生懂得遇到事情不能只挑简单的来做，要勇于挑战困难，要学会思考应对困难的方法，比如可以找几个小伙伴共同来完成织口罩、围巾、袜子的工作。
蜘蛛开店教案 篇5
一、课文简析
《蜘蛛开店》。这是一篇有趣的童话故事，讲述了一只蜘蛛开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，吓得它匆忙跑回了网上。这个故事告诉我们：很多事看起来很简单，其实做起来并不一定简单。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
寂寞：冷清孤单;清静。
无聊：由于清闲而烦闷。
简单：不复杂; 头绪少。
招牌：招牌是指挂在商店门前作为标志的牌子，主要用来指示店铺的名称和记号。
工夫：.指占用的时间。
匆忙：指匆促; 忙碌。
五、近义词。
寂寞——孤独、无聊——乏味、决定——决心、简单——容易、工夫——时间、匆忙——急忙。
六、反义词。
寂寞——热闹、无聊——有趣、简单——复杂、匆忙——悠闲。
七、多音字。
颈[ jǐng ] 头颈、颈椎、瓶颈。[ gěng ] 脖颈。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。八、段落大意。
第1自然段，写了蜘蛛觉得每天的生活很无聊。第2自然段，写蜘蛛决定开一家口罩商店。第3~4自然段，写口罩店迎来了顾客——河马，蜘蛛花了一天时间给河马织口罩。第5自然段，写蜘蛛想改卖围巾，因为他认为围巾织起来更简单。第6~7自然段，写蜘蛛迎来了新顾客——长颈鹿。第8自然段，写蜘蛛用了一周的.时间，才织完长颈鹿的围巾。第9自然段，写蜘蛛累坏了，决定改卖袜子。第10~11自然段，写蜘蛛看到了新顾客——一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回了网上。九、课文提问。
朗读课文。根据示意图讲一讲这个故事。
蜘蛛觉得自己的生活很无聊，决定开一家商店。
他首先开了一家卖口罩的商店，第一位顾客就是大嘴巴的河马先生，蜘蛛用了整整一天的时间给河马织了一个大口罩。
蜘蛛觉得织口罩太难了，于是他决定改卖围巾，可是新店的第一位顾客是长颈鹿，蜘蛛用了足足一个星期的时间给长颈鹿织了一条围巾。
蜘蛛觉得织围巾也是太难了，于是改卖袜子了。没想到来的新顾客竟是是一条有着四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛吓得跑回了网上。
蜘蛛开店教案 篇6
［教学目标］
1、会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。
2、朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
［教学重难点］
1、识记生字词，把握故事内容。
2、能根据示意图讲故事，并展开想象续编故事。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、趣味导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？
1、出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）
2、同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个小动物之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
二、初读课文
整体感知，学习生字
1、轻声自读课文，标出自然段序号，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉同学们你用什么方法记住它。
3、全班交流汇报，教师教授识字方法。（出示课件）
(1)偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。
(2)加偏旁识字：店、编、付。
(3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。
(4)齐读、开火车读、指名读。
4、检查生字的认读情况。（出示课件）
三、朗读课文
1、指名分段读课文，师生共同正音。
2、再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：
(1)蜘蛛为什么要开店？
(2)蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？
3、交流反馈。
四、学习第1自然段
1、指名读第1自然段。
2、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）
3、师：文中哪些字词写出了蜘蛛无聊的原因？（每天、蹲、等）
4、指导朗读，读出蜘蛛心中的抱怨。（重读两个“好”字）
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、指名认读生字。
2、开火车读词语，齐读。
二、学习课文
1、自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，他的顾客是谁。（学生讨论，教师总结）
(1)口罩编织店——口罩——河马;
(2)围巾编织店——围巾——长颈鹿;
(3)袜子编织店——袜子——蜈蚣。
2、学习第2~4自然段。
(1)小组合作朗读，思考：这几个自然段讲了什么？（蜘蛛开了口罩编织店）
(2)蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单）
(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？
(4)蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是谁呀？（河马）给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么大）所以蜘蛛感叹“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）
(5)出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
①指名读句子，指导读出万分感叹、如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请学生用“终于”练习口头说句子。
3、出示第5自然段。
(1)学生自由举手朗读。
(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？（学生自由回答）
同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。
4、根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。
(1)分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。
(2)教师总结反馈。（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）
5、指名读第9~11自然段。
最后蜘蛛的袜子店迎来了一条四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）
6、学完了这个故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只图简单，要勇于挑战困难，学会思考应对困难的方法。）4、读句子，完成练习。
蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
(1)“一整天的工夫”意思是，说明给河马织口罩。(2)用“终于”写一个句子。
5、学完了课文，你明白了什么？
三、复述课文，讲故事
1、（出示示意图）小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，奖励讲得好的同学。
2、课文的'最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？接下来会发生什么呢？请在小组内交流，派代表发言。
3、师：大家的故事不仅讲得好，编得也好，回家后，将故事讲给爸爸妈妈听吧！6、你觉得蜘蛛开店还可以卖什么？它可以卖给谁？
四、指导书写
1、仔细观察9个“会写字”，书写这些字时，应该注意什么？全班交流。
2、教师重点指导：
商：与“摘”的右半部分作区分，“冂”里面不是“古”。
期：左右宽窄相当，“其”字中间是两横。
3、学生临摹，教师巡视指导。
4、展示，全班互评。
［教学板书］
20蜘蛛开店
蜘蛛开店
口罩编织店卖口罩河马（一整天）
围巾编织店卖围巾长颈鹿（一个星期）
袜子编织店卖袜子蜈蚣（跑回网上）
做事不能只图简单，要勇于挑战困难
［教学反思］
这节课在教学上的不足之处是没有让学生充分理解故事所讲述的道理。在教学过程中应加入一个环节：把学生平时遇到困难时的各种表现与故事中的蜘蛛作对比，从而让学生懂得遇到事情不能只挑简单的来做，要勇于挑战困难，要学会思考应对困难的方法，比如可以找几个小伙伴共同来完成织口罩、围巾、袜子的工作。