小兔运南瓜教学设计

请欣赏小兔运南瓜教学设计（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

小兔运南瓜教学设计 篇1

《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。教学目标

1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。

2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。

3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。能发扬团体合作的精神。

教学重点：

知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚。

教学难点：

能对别人的办法进行评议。

教学过程

一、创设情境，激趣引入：

1、讲故事。

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（出示课件：大南瓜）提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜）2、板书课题“小兔南瓜”

二、出示第一幅图，指导说话

1、仔细看第一幅图

①说说图上都画了什么？

②用自己的话描述这幅图。

2、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。

3、演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。

4、师生评议。

三、出示第三幅图，指导分角色表演

1、小兔把这么大的'南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2、同桌表演。

3、上台表演。

（全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。）

四、想象过程，并说具体

1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

2、全班交流。教师板书：

方法一般有如下几种：

1）把南瓜当轮子滚动。

2）请小动物帮忙抬。

3）用绳子栓住拖。

4）用跷跷板把南瓜抛回家。

5）找车子运。

6）请大象用鼻子运。

7）把南瓜当作船，划回家。

8）拿刀子切开，再运回家。

3、利用课件，把学生想出的方法归类。

学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。

4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

5、教师点评，在选择方法时，要根据实际情况选择自己最合适的办法。

五、课后拓展：编故事

选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。

（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。

（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。

（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。

课后反思：

《小兔运南瓜》是一年级上册第四次口语交际，本课教学借助故事展开，采用看图补充编故事形式，设置悬念，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想出的运南瓜方法，并在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢哪个方法的理由。

课堂教学中学生进入故事情境大胆说出自己的想法，学生积极思考，联系生活与其他同学交流自己想出的运南瓜的方法。口语交际是互动性课程，是需要进行适时恰当的师生互动。老师恰到好处的点拨或者总结，能够帮助学生及时理清思路，并且能够增加课堂的氛围，使课堂充满老师和学生思维碰撞的火花。

小兔运南瓜教学设计 篇2

教材分析：

《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中加减法内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和20以内的进位加法和退位减法熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。

《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：

1、一共有多少个果子？

2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《新课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。

教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。

教学目标：

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；

3、认识加减算式中各部分的名称。

教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？（出示课件）

二、探索新知，自主探究。

1.（1）?观察这幅图，你发现了哪些数学信息？

请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？

（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）

根据这些信息，你能提一个数学问题吗？

(一共有多少个果子？)

（2）?谁能解决这个数学问题？

（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）

（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）

30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。

汇报预设：

A．可以用手中的小棒摆一摆。

（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）

B．用计数器拨一拨30+20。

（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）

C．30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。

D．数数的方法，十个十个往后数。

E．3+2=5，30+20=50。

同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？

（设计意图：探索并掌握整十数加整十数的'计算方法。）

（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？

（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）

（设计意图：认识加法算式中各部分的名称。）

（4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？

2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢？请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？

（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）

你能提出什么数学问题呢？

（还剩多少个果子？）

（2）谁能解决这个数学问题？

（50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。）

（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）

50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。

A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。

B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。

C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。

（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）

（3）老师总结：

我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）

（设计意图：认识减法算式中各部分的名称。）

（4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？

教师总结：我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑战吗？

三、巩固练习。

1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？

2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。

3.P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？

（设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。）

四、本课总结。

这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？

五、课后作业。

P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。

板书设计：小兔请客（整十数加减法）

一共有多少个果子？还剩下多少个果子？

30+20=50（个）50-10=40（个）

加加和被减差

数数减数

数

教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：

好的地方：

1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。

2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。

3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教学永远具有教育性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。一年级语文上册《dtnl》教学设计

小兔运南瓜教学设计 篇3

教学目标：

1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、通过三幅图的教学，训练学生的语言组织能力、发散思维能力、口语交际能力。教具准备：PPT、大南瓜模型教学过程：

一、导课。

师：孩子们，我们先来听首歌，好吗？会唱的同学可以一起唱！（播放《生日歌》，学生跟唱）这是一首什么歌？一般什么时候唱？

师：今天是小兔的生日，小兔说：“今天我过生日，我要请大家吃我们自己种的大南瓜！”于是，小兔一大早就高高兴兴地出门去找南瓜了！（板书：小兔

南瓜）

二、看第一幅图，训练口头语言组织能力。

师：小兔来到了哪里？他看见了什么？他想干什么？生：??

师：对呀！南瓜在地里，小兔的生日聚会在家里，所以他必须把南瓜从地里运回家里去呀！我们今天要讲的故事就是《小兔运南瓜》。（板书：运）师：可是，小兔发愁了！你们看他的表情多难看呀！这是什么样的表情？他在想什么？生：他想??

师：你们真了不起！不仅仅说出了是谁？在哪里？干什么？还猜出了小兔在想什么！如果能把刚才几位同学说的连起来说成一两句连贯的话就更棒了！谁来试试？

生：小兔在南瓜地里看见了一个大大的南瓜，他想把他运回家，可是南瓜太大了，他想：这么大个南瓜，我该怎么把他运回去呢？师：真棒！掌声送给他！

三、看第二幅图，训练发散思维和语言表达能力。

师：小兔这会儿好着急呀！它会放弃吗？它能放弃吗？面对困难，我们应该怎么办？生：想办法！

师：好样的！那我们也一起帮小兔想想办法吧！（生举手！）

师：请允许老师自私一次。先请几个同学悄悄告诉老师。

师：你们的'主意都不错！我相信，如果能给几分钟让小组成员一起讨论，你们一定会想出更多的办法的！

生：（看大屏幕讨论规则，然后开始讨论3分钟）时间到！小组轮流汇报！

我们小组帮小兔想到的办法是：（学生汇报，教师板书）

师：说你们“人小鬼大”真不是夸张！看看你们帮小兔想了这么多的办法。我想小兔一定会挑选一种既省力，又有效，还安全的办法的！你们觉得小兔会选哪种办法呢？请说明理由！生：我认为小兔会选择??因为??

师：看来好用的办法不止一种，要根据实际情况出发！

四、看第三幅图，训练口头交际能力。

师：想知道故事的结局吗？请看大屏幕！仔细观察这幅图，发现了什么？与第一幅图比一比。

生：南瓜在小兔的家门口了！小兔变得很高兴！兔妈妈很疑惑！

师：兔妈妈会问小兔什么呢？小兔会怎样回答呢？生：??

师：大家说得这么好，干脆我们来演一演吧！（看大屏幕的表演提示，然后同桌排练两分钟。）学生上台表演，老师和学生共同点评！

五、课堂总结。

师：小兔今天的生日很有意义。因为他虽然遇到了一个大麻烦，大困难，但是他没有放弃，而是想办法战胜了困难！你们喜欢这只小兔吗？那以后如果是你们在生活中遇到了困难会怎么办呢？生：??

师：老师相信你们！做一个面对困难，不低头，不放弃，迎难而上的好孩子！

小兔运南瓜教学设计 篇4

教学目标：

1、动脑筋说出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行讨论。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动个别辅导

揭示话题揭示话题

观察图片，思考问题。看第一幅图

老师引导提问：“小兔遇到了什么样的困难。”

根据学生的回答适时的提问：“这是怎么样的一个南瓜？”

“小兔想把南瓜运到什么地方去”

在老师的引导下积极的思考

按照老师的问题逐个思考。对于有些语言表达能力较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完整。

1、小兔妈妈问小白兔什么问题？

2、假如你就是这只聪明有机灵的'小兔你会想出什么样的好办法让

学生自己去说一说。

3、全班交流自己想出的好办法。思考讨论

大胆的与全班交流

利用机会培养学生大声说话的习惯。

讨论评议1、哪种运南瓜的办法最好，引导学生要根据当时的实际情况来考虑。

2、在小兔运南瓜中选出一种你觉得最好的画一幅图。在老师的引导下，说出理由。

选择并画图。

小兔运南瓜教学设计 篇5

教学目标

(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

教学重点和难点

让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。

教学过程:

一、创设情境，激趣说话

师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？

红眼睛，白皮袄，

长耳朵，真灵巧。

爱吃萝卜爱吃草，

走起路来跳啊跳。

小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。（表情苦恼）

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。

2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？

（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？

3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？

4、精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。

二、出示结果

小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？

1、出示课文插图3。

2、仔细观察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很奇怪，会说些什么呢？

(引导观察他们表情)

出示句式：兔妈妈从家里出来，看见小兔____，兔妈妈______。

三、展开想象，表达交流

引出课题：小兔运南瓜

1、师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今天我们举行一次“运南瓜”好办法大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的.小朋友想的办法多,想出一个得一颗星星。

学生展开想象，思考好的办法，急于发表自己的意见。

如：

当做车轮滚回家。

请小伙伴一起搬回家。

请顺路的小熊带回家。

用绳子捆住拉回家。

找一辆小车推回家。

……（全班一起边说边做动作）

学生通过自己观察图2，得出是由熊猫车轮子得出的启发。

2、同学们，说的办法真好，你们想看电视剧吗？你们每组选一个办法演一演小兔运南瓜的故事。

3、交流评论

四、交流反馈,双向互动

1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为()这个办法最好,因为(),来说明自己的观点。

2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)

3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,大家表现的真棒。

五、交际示范。

六、拓展延伸,补充画面

1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?

2、师:选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗?

小兔运南瓜教学设计 篇6

设计理念

《小兔运南瓜》是人教版小语第一册第九单元的口语交际课，要求讲述一个完整的故事，比以往的要求更难一些。教学时要注意教给学生“整体──部分──整体”的看图方法，让学生学会完整地讲述一个故事，并设置交际情境，培养学生的口语交际能力。

教学目标

１、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

２、在互相试说和讨论中培养口语交际能力。

３、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

４、讲故事时态度大方，声音响亮。

课前准备

兔妈妈和小兔子的头饰，“故事大王”的奖杯。

教学流程

一、故事导入激兴趣

森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔子的家。一天，兔妈妈对小兔子说：“今天我要去看望奶奶，你在家帮妈妈做件事，好吗？”小兔子高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧！”兔妈妈走了，小兔子来到南瓜地里。他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。但是后来他还是把南瓜运回家了，你们想知道它是怎么运回家的吗？

二、分图观察说具体

１、出示图（一）：

⑴ 你们瞧，小兔子来到什么地方，看见了什么？这个南瓜长得怎么样？小兔子和南瓜谁大谁小？小兔子会怎么想？请同桌的两个同学互相把这幅图的意思说一说。

⑵ 请几位学生说一说，其他同学补充。引导学生由简单到具体，把图意说得更具体些，表达得更完整些。

２、出示图（二）：

⑴ 正当小兔子左右为难时，它看见了什么呢？它会想到什么？自行车和南瓜有什么相同的地方吗？骑自行车和运南瓜又有什么相似的地方？请前后桌子的四个同学一起讨论一下，充分发表自己的意见。

⑵ 请各组代表发表看法，其他同学补充。

⑶ 教师小结：

这只小兔子多聪明呀！在遇到困难时，能够认真观察和思考，找到解决问题的'办法，真是了不起！

３、出示图（三）：

⑴ 小兔子终于把南瓜运回家了，妈妈的脸上有什么表情？她会怎么想，怎么问？小兔子的神态是怎样的，它会对妈妈说些什么？请同学们根据图意自由想象，自己试着说几句话。

⑵ 谁最自信愿意说一说？其他同学补充。

三、回归整体讲故事

１、这三幅图讲了小兔子想办法把南瓜运回家的故事。请同学们以学习小组为单位，把这个故事讲给组内的同学听，重点要讲清楚小兔子是怎样把南瓜运回家的。说的同学要把故事说具体，说完整，听的同学要注意听，有不同意见的可以补充，对说话有困难的同学要耐心帮助。各组比一比，谁讲的故事最精彩。

２、各组推荐代表到台上讲故事。组织学生评一评，谁讲得最好，发给“故事大王”的奖杯。

四、创新表演学交际

１、老师扮兔妈妈，一名学生扮小兔子，戴上头饰表演故事：

兔妈妈：（从外面而入）宝贝，我回家了！哟，这么大的南瓜，比你的个儿还大呢！你是怎么把它运回家的？

小兔子：……

当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话提示小兔子，帮助他把话说明白。

兔妈妈：宝贝，你可真能干，真是妈妈的好孩子！

２、组织学生评一评，可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说哪些地方值得自己学习。

３、大家自己去寻找表演伙伴表演，在表演中要注意互相学习，互相帮助。

４、谁愿意到台上来表演给同学们看？观看的同学要注意看，仔细听，有什么建议可以提出来。

５、小兔子的这个办法，你认为还有哪些缺点？应该怎样改进呢？假如你是这只小兔子，你还有什么更好的办法把南瓜运回家？

五、迁移课外促发展

小猴、小松鼠、小兔子和小狐狸举行跑步比赛，它们手中都有一支雪糕，规则是：谁先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想得又多又好。

总评

口语交际是一种双向互动的动态言语实践活动，此设计充分发挥三幅图的作用，既教给学生观察多幅图和完整地讲述故事的方法，又以图为凭借，说演结合，及时运用，让学生在具体的交际情境中互动交流，发展语言，训练他们倾听、表达和应对的能力。