一年级口语交际《我说你做》教学设计

请欣赏一年级口语交际《我说你做》教学设计（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

一年级口语交际《我说你做》教学设计 篇1

教学目标（含重点、难点）及设置依据

1、 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”、“注意听”。

2、 对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学准备

一、导入

1、跟老师读课题

2、想想课题是什么意思？（学生自由说）

师：我说什么，“你”就按照我的要求做。

二、看图说单指令游戏

1、仔细观察图画，你发现了什么？

2、小女孩说了什么？

3、其他同学都是怎么做的？谁做的不对？你觉得他为什么会做错？

4、谁来学学这个小女孩，来玩玩这个游戏？（请一名平时比较胆小的孩子）

5、你觉得她说得好吗？ 师：真不错！有礼貌，说的不仅大声，而且很清楚。

6、我们在玩这个游戏的时候应该注意什么？发指令的人应该怎样？其他的人应该怎样？ 大声说，让别人听得见。（清楚说的小嘴巴） 注意听别人说话。

（板书）（认真听的小耳朵）

三、分组做游戏

1、出示游戏要求：标红

①指令要求比较容易完成（不需要太大的动静）。

②发指令的同学声音响亮，让组员都能听清（不要大声叫）。

③组员认真听指令，按指令做动作。

④组内每位同学都要发一次指令。

2、分组游戏，老师参与并指导。

3、选个别小组上台展示。

四、看图说多个指令游戏

选取两组每组中的两个连贯的指令连起来说，让其他学生一起做。

1、看图上另一个小男孩，谁来说说他发的指令？

2、小男孩发出几个指令？分别是哪几个？

3、谁上讲台来当一当这个小男孩？

4、你发现了什么？

5、为什么你没做好呢？（请一位没有做对或者少做的同学说）

6、你是怎么做好的？（请一位全做对的同学说） 师：说得清、听得准、记得牢（板书）

7、老师发指令，学生做： 请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

8、请几位同学上台发指令，学生做。

五、

1、这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你觉得玩这个游戏，有什么秘诀吗？

2、其实，不仅是玩游戏有秘诀，我们生活和学习可都离不开它们。今后，小朋友要努力学习，老师要对拥有这几个秘诀的小朋友进行奖励，加油。 你说我做 大声说，让别人听得见。 说得清。

板书设计

注意听别人说话。 听得准 记得牢 回家和家长一起玩玩这个游戏，并把玩这个游戏的秘诀分享给家长。

一年级口语交际《我说你做》教学设计 篇2

教学内容

北师大版小学数学四年级下册第55到56页。

教学目标

1、知识技能：能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体图形。

2、数学思考与解决问题：通过我说你搭的活动，培养学生的动手能力和探究意识。

3、情感态度：培养学生的合作意识和探索精神。

教学重难点

教学重点：根据指令搭出立体图形。

教学难点：根据同一观察图，搭出不同的立体图形。

教学准备

课件、立方块、方格纸。

教学过程

一、复习旧知识

通过练习复习上节课的内容。

二、情境导入，呈现目标

1、能根据指令搭出相应的立体图形。

2、能根据同一观察图，搭出不同的立体图形。

三、探究新知

（一）进行活动一：按照指令搭建立体图形

1、认真听指令；

2、自己动手搭一搭；

3、交流自学情况；

4、同桌间相互玩这个游戏。

（二）进行活动二：根据同一观察图，搭出不同的'立体图形

1、想一想，搭一搭；

2、以小组为单位，探究交流；

3、小组展示，汇报交流。

四、课堂巩固

1、练一练的第1题；

2、练一练的第2题。

五、拓展思维

小狗从上面看由4个小正方体搭建的立体图形，看到的图形是，你能搭出几种立体图形？

六、这节课你学到了什么？

七、布置作业

完成快乐课堂相关配套练习。

一年级口语交际《我说你做》教学设计 篇3

教学目标：

1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重点难点：

及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备：

多媒体课件、图片。

一、课前诵读

导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动

二、课前辅助环节

创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。

三、学（初步感知）

课件动画演示：学生做游戏的'情境。

四、研

1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展

1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？

2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

3、评出优胜小组。

四、练

1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

五、作业设计及反馈情况

一位同学发出指令，其他学生做动作。

板书设计：

我说你做

游戏规则

听得准，记得牢，说得清，做得对。

一年级口语交际《我说你做》教学设计 篇4

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

本次口语交际主要引导学生在创设的真是情境中进行交际，从不同的角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，在交际中遵守交际规则，使学生感受到交流的快乐。

（二）语文教学内容及策略

这是本册教材的第一次口语交际。以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。在口语交际过程中，培养学生初步形成对象意识，在交际时学会尊重他人，遵守交际规则。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

教学过程

单元整体架构

参见上方

谈话引入

1. 看，智慧王国派来了一位小使者，要在咱们班挑选几位听得清、说得好的孩子去智慧王国做客。都有谁想去呀？你们都想去的话可就有点儿麻烦了，名额有限，那咱们先进行一个班内选拔赛，看看谁最有资格去。（课件出示小精灵图片，有动画效果）

做游戏说要求

1. 游戏选拔赛的名字是——我说你做（板书课题）

2. 老师先讲一下游戏规则，在这个游戏中，有人发出指令，有人按照指令做。发出指令的人要让别人听得见。听的人要听明白做准确，

谁来说一说你都听到了哪些规则？

发指令：让别人听得见；

听指令：听明白，做准确。

3. 接下来让我们先试一试，老师来发指令，你们来做。请全体同学起立。（非常快速地说，小声的说。预设：学生反映不出，说听不清。）

哦，可见这样发指令可不行，那老师这次把话说清楚声音大一点：请全体同学起立。

4. 这下所有同学都听清了，咱们来总结一下怎么就能把指令说清楚了，第一要说得稍微慢一点，第二要声音洪亮。（板书：语速稍慢、声音洪亮。）

5. 现在谁记住了发指令的要求，想试一试？（这里请一名同学发指令，其他同学和老师一起做动作。）谁来评价一下他发的指令怎么样？根据这两点进行评价（手指板书：语速稍慢、声音洪亮。）教师点评，随后再请两名同学发指令，教师点评。

6. 刚才同学们知道了如何让别人听清自己的指令要求，但是刚才我发现，这几位同学指令发的非常好，智慧小使者要送给你们一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同学却有慢半拍的或者做错的，说明听的时候要集中注意力，不能在下面讲话、做小动作。（板书：集中注意力）

7. 接下来老师来发出指令，你们可要做好准备呦。

（1）请所有女同学起立，所有穿白上衣的男同学起立。

诶，为什么有人错了？老师刚才发出的指令是什么？谁能重复？

说明一定要集中注意力才能听清指令，老师发现你听得特别认真，才能重复的这么完整、准确，智慧使者送你一个“金耳朵”徽章，今天谁得的金话筒、金耳朵徽章多，谁就可以被智慧王国邀请。

【设计意图】

在第一次口语交际活动中，创设大情境，在介绍游戏规则的同时，说清说和听的要求，让学生在轻松的氛围里快乐地活动、交流。

游戏升级再巩固

1. 下发一单元认读字卡片

（1）现在每人手中都有一张字宝宝，听清要求：请拿“日”的'同学起立。

（2）请拿“目”的同学举手。

（3）请所有拿字卡的同学打开笔袋，拿出一支铅笔，再把笔袋拉上。

（4）请拿“上”字的同学起立，给全班同学发一个新指令。

注意：根据字卡内容叫同学时，把相应的字出示在课件上，以免学生反映不出，另外逐渐引导学生说更加复杂的指令，如果有同学做错，停下来让同学们重复指令，再继续。在此过程中随机颁发“金耳朵”、“金喇叭”奖章，如果奖章准备起来不方便，也可以没人发一张空格的积分卡，让学生自己画★。

过渡：刚才同学们都特别了不起，很多同学得到了智慧小使者的奖励。下面游戏难度增大难度，你们敢不敢接受挑战？

2. 游戏升级

（1）介绍规则：在游戏时选一人做国王，其他人当士兵。国王在发布命令时说“国王说”三个字，士兵就按照指令做；如果没有“国王说”三个字，士兵就双手交叉致胸前，拒绝做动作。

（2）师生一对一示范。

（3）教师做国王，全班游戏。

（4）随机通过学生手中的字卡挑选国王，淘汰制游戏。

注意：在以上各个游戏环节均要总结出错原因，引导学生“大声说”、“认真听”，以此进行点评。

3. 课堂小结，根据板书总结交际小窍门。评出得到“金喇叭”、“金耳朵”奖章最多的同学，颁发智慧王国入场证。

【设计意图】

本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣，在游戏中学生可以在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。

一年级口语交际《我说你做》教学设计

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的一年级口语交际《我说你做》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级口语交际《我说你做》教学设计 篇5

教学内容 ：我说你做

教学目标：

1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学重点 ：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听

教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。

教学方法： 自主、合作、探究。

课前准备： 积木、机器人。

教学过程：

一、活动一：搭积木游戏

（一）搭积木

1．教师：你们玩过积木吗？

这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？

你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）

2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭

3．比一比谁搭得最象？

（二）自由活动

1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好

2．说和摆的同学交换

二、活动二：练一练

（一）出示图片：练一练

1．你能说出图中哪些物体的形状？

（二）出示图片：机器人

1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？

2．每种物体有几个？

（三）出示图片：猜猜看

1．图中各有几个小正方体？

2．说一说是怎样想的

（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

小结：你学会了什么？

板书设计：

我说你做