幼儿园春笋教案

请欣赏幼儿园春笋教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

幼儿园春笋教案 篇1

【教材分析】

“春笋”是春天特有的，体现了春天的特色。饭桌上，可以品尝到春笋，菜场里、超市里也可以看到春笋。纲要指出：选择孩子身边的事物，是孩子所熟悉的.。所以我选择了这个教材，引发了孩子们探索的兴趣和欲望。

【活动目标】

1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。

2、学习用笋壳插物，能发挥想象，大胆地解释自己的笋壳作品。

【活动准备】

每个幼儿一个春笋，春笋挂图。

【活动过程】

一、观察春笋的外形特征。

1、请幼儿猜谜语：“头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示挂图）

2、分给幼儿每人一支笋，让幼儿摸摸、看看，“笋娃娃”像什么？什么季节长出来的？长在什么地方？长大后变成了什么？再将“笋娃娃”的外壳一层一层剥去，提醒幼儿不要把外壳剥破。

3、教师把春笋切开，让幼儿观察笋的内部。

4、请幼儿说说笋的外形象什么？

5、小结：春笋长在竹园里，它的妈妈是竹子，他长大以后也会变成竹子。笋肉可以吃，味道很鲜美。

二、玩笋壳。

1、给幼儿每人一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来，看看像什么？

2、展示幼儿的笋壳作品。

【课后反思】

可以挖掘教材中更多的教育价值，可以有很多延伸活动：带孩子到竹园去进行教学活动，观察农民挖笋，这样教学会更直观。在认识春笋的过程中，也可以让幼儿比较笋的长、短、粗、细。

幼儿园春笋教案 篇2

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过读、悟体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学准备：

多媒体课件；生字卡片。

一、激趣导入

1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的`雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？

2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

3.范读.

春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文.

二、初读课文，感知大意

1.初读课文。

(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2).学生自由读课文，要求读准字音。

2.检查初读。

(1).出示词语。

(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。

3.再读课文，逐句读通。

(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

(2).指名分自然段读课文。（评议，随机纠错）

(3).学生三读课文，要求读得正确、流利。

(4).齐读课文。

三、精读课文。

1.细读第一自然段。

(1).指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话.

(2).小朋友,闭上眼睛想象一下:你就是春笋,轰隆隆的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样?(开心舒服)

让我们把这种感觉读出来.

(3)春笋是怎样从泥土里冒出来的呢?读读第二句话

出示填空:它们泥土,

石块,一个一个从地里出来.

指名口头填空.

覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）

小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么

(4).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。

2.细读第二自然段。

(1).学生自由读。

(2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?

笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知裹、浅褐色、嫩生生）

(3).指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看.

(4).媒体演示.

春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长,它们咧着嘴笑得多开心啊!它们仿佛在高兴地说什么?

指导朗读第二句(读出开心的语气)

(5).媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢?

指导朗读第三句(注意标点,读出春笋使劲生长的劲头.)

(6).练读第二段

A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。

3.回归整体，指导诵读。

(1).配乐齐读。

(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

(3).指导背诵。

A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

四、分析字形，指导写字

1．抽读生字卡片。

2．口头组词、扩词。

3．识记字形，认识新偏旁：

4．按笔顺描红。

5．完成《习字册》上的作业。

幼儿园春笋教案 篇3

活动目标

明白小春笋为什么长的高大强壮。

知道要像小春笋一样听妈妈的话。

活动准备

故事《要长大的小春笋》

小雨滴音乐伴奏。

活动过程

1、宝宝你们最近在家有没有听妈妈的话啊？都有哪些事听妈妈的话了？说一说。

2、宝宝们在家都这么乖吗？那在平时吃饭的时候有没有挑食啊？

3、你们知道小春笋也想快快长大那！想比妈妈长得高，还要更加强壮，我们来听听小春笋它做到了吗？

4、教师扮演想要长大的小春笋讲故事，放小雨滴的声音，演小春笋允吸着雨露摇晃着要长大的感觉，教师要尽量扮演的生动有趣。

5、教师没讲一段，可以重复一下故事内容大意，最后，问一下小春笋为什么长的`高大强壮啊？顺着宝宝们的话说：“我们要像小春笋一样听妈妈的话，这样我们也会比爸爸妈妈长的高。”

6、宝宝我们要是想要有个健康的身体，是不是不能在挑食啦？谁能告诉老师挑食的宝宝是好宝宝吗？

7、教师放小雨滴音乐伴奏，让宝宝们来扮演小春笋允吸着雨露要长大的样子。

活动结束

幼儿园春笋教案 篇4

一、动画导入,激发兴趣

（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）

1、小朋友，刚才你听到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流。

2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识

（低年级的小朋友知识面窄，对春笋的感性认识少，运用多媒体手段导入，以逼真、形象的画面，使学生具有一定的认识，同时调动学习积极性，激发学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。

2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听？你们觉得他读得怎样？

（新课标特别强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过自读、互读、指名读、齐读等方式，初步感知课文内容。）

三、读演结合，入境入情

（一）创设情境，以表演帮助理解

1、谁来做春雷公公，来叫醒小春笋，好吗？

2、有一个春笋娃娃还没叫醒！没办法，春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢？（让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演）

3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了，谁来做做春笋醒来的动作？

4、小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（请小朋友扮演小春笋，互相说一说，演一演）

（创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐。）

（二）图物结合，加深感性认识

1、看图：你能说说春笋是什么样子的？

2、出示实物：老师这里就有一个春笋，你们觉得它像什么？师补充介绍春笋和竹子的知识。

（采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得"像嫩生生的.娃娃"。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。）

3、出示图画：你觉得这些春笋娃娃怎样？

4、是啊，你们看，他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，多么开心啊！我们一起来做这些春笋娃娃吧！（学生边演边读。）

（让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。）

四、音乐渲染，加深情感

1、播放音乐，学生边读边演

2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样？

（在音乐渲染声中，学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天，蓬勃生长的情景，调动学生的多种感官，动口、动手，使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。）

五、自主合作，学习生字

1、自由组合学习生字

2、当小老师教

（让学生相互交流分析生字字形，促进学生自主、合作、探究性学习。当小老师的形式，也有利于激发学生学习的主动性，把信心和快乐送给学生，做到寓教于乐。）

六、实践活动，培养能力

1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面

2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。

幼儿园春笋教案 篇5

活动目标：

1、感知春笋的外形特征。

2、了解春笋与竹子的关系。

3、主动地参与探索活动，体验剥笋、玩笋壳的乐趣。

活动准备：

每个幼儿两支春笋、一把刀（供教师用）、沙盘、色拉油、每组两个篮子、春笋挂图。

活动过程：

一、观察春笋的外形特征。

1、请幼儿猜谜语：“底粗顶尖像宝塔，层层衣服粘泥巴，衣服里面节节肉，做菜汤顶呱呱。”

2、分给幼儿每人一支春笋，让幼儿摸摸、看看。

3、请幼儿说说春笋是什么样子的？（长长圆圆，下粗，上尖）看上去像什么？什么季节长出来的？长在什么地方？（出示图片）春笋外面包着什么？是怎么包着的.？

4、请幼儿将春笋的外壳一层一层地剥去，提醒幼儿不要把外壳剥破。

5、教师把剥好的笋竖着切开，让幼儿观察笋的内部。

6、请幼儿说说，笋肉是什么颜色的？

7、小结：春笋长在竹园里，“春笋娃娃”的妈妈是竹子，春笋长大以后也变成竹子，笋壳可以一层一层地剥去，里面是一节一节的笋肉，它可以当菜吃。

二、玩笋壳

1、再给幼儿一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来看看像什么。

2、将幼儿的作品放在沙盘里，供幼儿欣赏。

三、品尝笋肉

教师将笋肉洗干净，切成数块。淋上色拉油，请幼儿品尝。

幼儿园春笋教案 篇6

教学内容：

课型 讲读

教学目标：

1、有感情朗读课文和背诵课文。

2、学习生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。

3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力

教学重难点

1、有感情朗读课文和背诵课文。

2、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

教学过程：

一、复习

1、书空“声、冲、破、块”

2、抽读生词

一声春雷 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出

褐色 娃娃 生长 长江

3、给“声、冲、破、块”扩词。

指导学生用各种拟声词演一演。

它的心情是怎样的啊？谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情？（指导朗读第一句）

迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？

4、我们现在都来做小春笋，好不好？快，蹲到地上！师生一齐做动作

5、自由读，可以自己读，也可以同桌读。（朗读时可以加上动作）师巡视指导。

指名读，师生比赛读

6、齐读，看一看勇敢的小春笋在哪里？

7、谁能试着背背？

谁来剥剥看它的叶子？学生体验剥笋

请学生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩？怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！

为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可爱）

指读第一句。

指名读，男女比赛读

假如你是小春笋，你看到了什么呢？指名回答。

我们读好这一句，能加上自己的表演吗？（师生表演） 谁能试着背背？

二、全文朗读。

尝试背诵课文

1、请小老师上前面试，应征。

（1） 考题：这个字是什么结构的？有什么特点？

准确说出这个字的笔顺。（教师相机教学新的偏旁）

（2） 面试成功后，由小老师请同学给这个字找朋友，并由小老师判断他是否正确。

2、学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。

3、请同学们拿出习字册，准备临写。教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍，教师巡视指导。

三、精读、体会第一自然段

出示第一自然段内容

1、是谁把春笋唤醒的？春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？

2、小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来看看春天是多么的美好了！

3、指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。

[出示模型：一块石头] 老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。

4、哎哟，我们的头顶上有好多重重的泥土啊，使劲使劲，把它冲破！我们头上还有一块好大的石头啊，嗨哟嗨哟，把它掀翻！瞧，一个一个的春笋都长出来了！真多呀！这是多么强大的.`生命力啊！你看到这些，想对春笋说一句什么话？

5、指导朗读。

下面我们来比赛，看谁能当上勇敢的小春笋！

“一声春雷 ”要读得稍慢，清晰有力。

“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

四、精读、体会第二自然段

1、小春笋冒出来了，[出示实物]看，老师把浅褐色的小春笋带来了。

哎呀，这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是——裹在身上。

强调“裹”字重读，“嫩生生”轻读。

2、小春笋冒出了地面，看到了美丽的世界。

3、[课文动画片段演示：春笋节节长高] 春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上——长一长。春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

五、教学生字

今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。。

六、延伸拓展

交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

完成《一课一练》上相关练习。

观察春天里的一种植物生长状态，用几句话写下来。