语文《村居》教学设计
请欣赏语文《村居》教学设计（精选5篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。
语文《村居》教学设计 篇1
教学目标
1、学会生字，理解诗句。
2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
3、有感情朗读、背诵这首诗。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力。
教学重点、难点
体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学准备
多媒体课件、古筝曲《高山流水》。
教学过程
一、揭题、释题、了解作者
1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3、板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意
1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。
三、导读古诗，感受诗意
1、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2、学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（板书：？）
我们一会儿再解决这个问题。
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名反复读。老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3、学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。
（3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的'小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
（4）指名朗读。老师相机指导。
（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
四、感情朗读，背诵古诗
1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。
2、比赛读，其余同学当评委。
3、配乐背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。
五、解疑
1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？
（老师指板书）
“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”？
2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。
3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？
（韵母都是ān）
4、小结：《村居》公开课教学设计
你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。
六、扩展活动
1、（配乐）自由动手绘画。
（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）
2、评析学生作品：
（实物投影打出）
语文《村居》教学设计 篇2
教学目标：
1、初步了解词这种文体的有关知识
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语学会多种方式灵活理解词语
3、结合图意，在正确解释词语、句子的基础上，理解这首词的意思
4、想象词描绘的意境，先说一说，再写下来
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
6、通过理解这首词中的意境和情境，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情和热爱国家的赤子情怀
教学重点：
1、正确、有感情地朗读并背诵这首词
2、感受词的意境，体会安宁美好的乡村生活，并能动笔将词的意境描写出来
教学难点：
通过品味、想象、朗读等方式感受词的意境
教法学法：
朗读法、抓重点词句品味想象法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，简介“词”
1、上新课前，我们先来复习一首古诗（课件出示：《寻隐者不遇》，生齐读）
2、（出示课文）从形式上比较一下，这两篇课文有什么不一样吗？
3、简介“词”这一文学形式：词，又称为“诗余”、“长短句”它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌如，题目中的“清平乐”就是词牌，“村居”是这首词的题目
二、初读全词
1、我们一起来把课题读一读
课件出示：清平乐村居
强调：乐：是个多音字，在这里读（yuè）！“清平乐”与“村居”之间注意停顿
2、这首词的题目“村居”是农村人家的意思，辛弃疾笔下的农村人家是怎样的一户人家呢？让我们一起去看一看
3、（课件出示全词）读一读这首词，希望大家读正确、读通顺
4、这几个字的读音要注意：翁媪、锄、剥、莲
5、读词不仅要读得字正腔圆，还要注意词的停顿上、下阙之间也要注意停顿（听范读录音后生自由练读）我们再来读一遍
三、理解词句
1、刚才大家读得字正腔圆，抑扬顿挫，还真有了些词的韵味有不理解的字或词吗？
2、学生质疑
3、教师预设
①“吴音”不是指苏州、无锡这一带的方言，而是课文中“农家”的所在地——江西上饶地区，所说的方言叫“吴音”
②说着“软软吴音”的是谁呢？从字形上我们不难发现，“翁”指老公公；“媪”则指老妇人“翁媪”就是一对老夫妻
③你是怎么理解“相媚好”的呢？请同学们仔细观察图画，结合词的'内容来说说
④“锄豆”是怎么回事？
⑤“无赖”一般指游手好闲、品行不端的人，“小儿”是这样的无赖吗？从这首词中我们也能体会出作者对“小儿”的喜爱之情
4、理解了这些词语，我们对这首词的内容的理解也就更深了一层我们一起来读这首词，注意把你的理解通过朗读表现出来
四、品味意境
1、这首词朴实易懂，说说哪些句子你自己就能读懂
2、这首词中哪种景象你特别欣赏，并从中品出了味道？（村居美景、翁媪图、锄豆图、编织图、顽皮图）
3、能拿起你的笔，为大家描写一下你最感兴趣的画面吗？
4、这一个一个的画面是通过什么事物连成一个整体的？（溪）
5、重点赏析“醉”字
①如果让你用一个字来概括这首词的意境，你会选哪个字？（醉）
②谁为什么而醉？
③（配乐响起）看着山清水秀的乡村美景，老夫妇俩醉了！看着勤劳、活泼的孩子们，老夫妇俩醉了！喝着美酒、悠闲地聊着天，安宁舒适的生活更是让他们陶醉！一起读一读，把老夫妇俩的幸福、满足、陶醉通过你的朗读表现出来，让我们也一起醉上一醉！
6、体会诗人的情感
①醉的仅仅是“白发翁媪”吗？
②看着眼前的景象，词人辛弃疾也醉了，他又为何而醉？
③让我们像作者一样，陶醉地读一读这首词
7、词是一种可以配乐歌唱的文体，让我们来试着唱一唱，好吗？（先听一遍，再自由地唱一唱）
五、拓展阅读
1、辛弃疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，还有金戈铁马的壮烈让我们来看一看辛弃疾的另一种“醉”吧！
2、课件出示《破阵子》
3、在这首词中，辛弃疾又为何而醉？
4、辛弃疾的一生，经历了力主抗击外族侵略的金戈铁马的岁月，也经历了被贬乡村、陶醉物外的沉沦词的风格也迥然不同希望同学们更多地了解辛弃疾，了解辛弃疾词中或壮怀激烈，或恬静淡然的情感
六、课外作业
1、认真书写“翁、锄、莲”；
2、背诵这首词，并想象整首词描绘的情境，写下来念给家长听；
3、搜集辛弃疾写的其他的词，读一读，背一背
板书设计：
清平乐村居
景溪青青草美
人翁媪相媚好大儿锄豆醉中儿织鸡笼小儿剥莲蓬
语文《村居》教学设计 篇3
【教学目标】
1.会认5个生字；
2.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗；
3.体会作者热爱春天的感情，感悟古诗的意境。
【教学重难点】
重点：掌握生字；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
【教学过程】：
一、猜谜激趣，揭示课题
1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？生回答。出示谜底：风筝。
2.引出课题：是啊，春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件太开心的事啦！古时候，有一位诗人叫做高鼎，他居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是：村居。（板书课题）
3.学生朗读课题，并说说“村居”的意思。
二、初读感知，认读生字。
1.自读古诗，要求借助拼音把字音读准，把诗句读连贯。
2.检查自读情况，课件出示生字，教师指导认读生字。
三、诗画结合，读中感悟（诗之美，画中悟）
1.师：老师告诉大家一个小秘密，这首诗里藏着一幅画，细心的小朋友只要认真读诗就能发现它，大家可以边找边画。
2.找生回答，师和学生在黑板上共同把画完成。
四、品味诗句，朗读悟情（诗之韵，读中品）
1.师：（观察黑板上的画）你们看，在我们的认真观察、共同努力下，一起完成了这幅画。诗中有画，画中有诗，请大家看着这幅画，再读读古诗，看一看诗中描绘了哪些景物？
2.学习前两句诗。
（一）生回答诗中描绘的景物：草、莺、柳（教师板书）
（二）通过播放课件图片，教师相机引导学生理解以下词语;
草长莺飞拂堤醉春烟
（三）师指导学生朗读前两句，突出重点词，指导读法。
3.学习后两句诗。
（一）（出示课件）师：你们瞧，图中的孩子在干什么？（板书：儿童）
（二）你们放过风筝吗？
（三）哪个字最能看出孩子们特别着急放风筝呢？看着乡村的'孩子们快乐的放起了风筝，此时此刻你的心里在想些什么？学生交流并回答。
（四）指导朗读，体会孩子们快乐的心情。
（五）总结并板书：爱春天赞春天
五、品读全诗。
出示风筝动画，跟随着音乐，边做动作边吟诵全诗。
六、拓展延伸，布置作业
（一）师：除了《村居》，还有很多咏春的诗句，把你积累的诗句说一说。
（二）课件出示咏春的诗句，学生朗读。
（三）布置作业：请大家课下再找一些描写春天的诗句，并画一画。
七、板书设计
村居
景：草莺柳
当场作画
}爱春天
人:儿童
语文《村居》教学设计3篇
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的语文《村居》教学设计，欢迎大家分享。
语文《村居》教学设计 篇4
【教学目标】
1.会认5个生字；
2.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗；
3.体会作者热爱春天的感情，感悟古诗的意境。
【教学重难点】
重点：掌握生字；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
【教学过程】：
一、猜谜激趣，揭示课题
1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？生回答。出示谜底：风筝。
2.引出课题：是啊，春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件太开心的事啦！古时候，有一位诗人叫做高鼎，他居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了非常美丽的`春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是：村居。（板书课题）
3.学生朗读课题，并说说“村居”的意思。
二、初读感知，认读生字。
1.自读古诗，要求借助拼音把字音读准，把诗句读连贯。
2.检查自读情况，课件出示生字，教师指导认读生字。
三、诗画结合，读中感悟（诗之美，画中悟）
1.师：老师告诉大家一个小秘密，这首诗里藏着一幅画，细心的小朋友只要认真读诗就能发现它，大家可以边找边画。
2.找生回答，师和学生在黑板上共同把画完成。
四、品味诗句，朗读悟情（诗之韵，读中品）
1.师：（观察黑板上的画）你们看，在我们的认真观察、共同努力下，一起完成了这幅画。诗中有画，画中有诗，请大家看着这幅画，再读读古诗，看一看诗中描绘了哪些景物？
2.学习前两句诗。
（一）生回答诗中描绘的景物：草、莺、柳（教师板书）
（二）通过播放课件图片，教师相机引导学生理解以下词语;
草长莺飞拂堤醉春烟
（三）师指导学生朗读前两句，突出重点词，指导读法。
3.学习后两句诗。
（一）（出示课件）师：你们瞧，图中的孩子在干什么？（板书：儿童）
（二）你们放过风筝吗？
（三）哪个字最能看出孩子们特别着急放风筝呢？看着乡村的孩子们快乐的放起了风筝，此时此刻你的心里在想些什么？学生交流并回答。
（四）指导朗读，体会孩子们快乐的心情。
（五）总结并板书：爱春天赞春天
五、品读全诗。
出示风筝动画，跟随着音乐，边做动作边吟诵全诗。
六、拓展延伸，布置作业
（一）师：除了《村居》，还有很多咏春的诗句，把你积累的诗句说一说。
（二）课件出示咏春的诗句，学生朗读。
（三）布置作业：请大家课下再找一些描写春天的诗句，并画一画。
七、板书设计
村居
景：草 莺 柳
当场作画
}爱春天
人:儿童
语文《村居》教学设计 篇5
教学目标：
1.学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
1.你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）
3.这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1.出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1.正字音。注意趁是翘舌音，前鼻音，纸是翘舌音。
2.指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是氏不要加一点，易和低字相混。
3.学生自由练习，老师巡视指导。
4.出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意
学习一、二句
1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2.指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3.齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4.春天的乡村还有什么迷人的'景色呢。我们继续读。
5.全班读第二句。
6.看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7.谁再来看着课件说说你看到了什么。
8.学生看课件自由说。
9.这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10.指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
11.全班齐读一二句。
学习三、四句
1.指名读。
2.老师解释纸鸢就是指风筝。
3.四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4.指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
5.男女比赛读。
6.小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说
1.自由背诵。
2.小组比赛背诵。
3.我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4.指名上台说。
5.小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。