中学语文听课心得

请欣赏中学语文听课心得（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

中学语文听课心得 篇1

20xx年4 月13日，一个好日子。 我们鞍山市铁东区小学语文中心教研组一行30人，在教研员赫冬梅和陈佳的带领下，早上五点半就集合，六点出发，八点钟就赶到了沈阳空军招待所礼堂。观摩了全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研究会。 此次活动有于永正、支玉恒两位资深名师的课堂教学、讲座，现任教研员评课等。每一堂课都值得学习，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。

下面就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。于永正老师执教《爱如茉莉》，70多岁了，依旧给学生范读，而且读得生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏。不只是他自己给学生范读，还抓住一切机会，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，他抓住文本中形象的人物描写和环境描写，引导学生对爸爸妈妈之间的爱进行细致的分析。最后，从不同角度引导学生，对人物进行拓展品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在于老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如支玉恒老师《草原上的花》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

第三、注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：王文丽老师在上《鱼游到了纸上》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写青年“忘我”的语句，体会情感;再读课文，让学生找出“忘我”原因;让学生声情并茂中体会我对青年的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。

很多老师在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些方法，在以后遇到类似的问题时能够用自己的`力量解决。例如张龙老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。他还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。于永正老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

中学语文听课心得 篇2

泰安市于20xx年4月9日4月13日举办了泰安市初中语文教师优质课评选活动，我有幸参加了此次听课活动，课堂上年轻教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。我从以下几个方面谈谈我对此次活动的学习心得：

第一，备课的精心和设计的新颖。授课教师的课件多采用幻灯片，课件内容丰富，设计的引人入胜，利用直观形象的图片有利于学生理解掌握，更能调动学生学习的积极性。

第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人。老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的感受体会。比如，毕爽爽老师在《我的叔叔于勒》中让学生以拍电影的形式组织全文教学，学生们各抒己见，积极性很高，更有利于锻炼学生的口语表达能力，课堂气氛活跃有序。

第三，注重反复朗读。每位老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的情感和语言。孙秀洁老师在《我的叔叔于勒》中让学生反复诵读，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力;学生分角色朗读最能体现父亲母亲性格的对话，教师给予范读和指导，引起满堂喝彩，让学生在朗读过程中深刻体会到了文中的人物性格特征。

最后，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这几位老师的语言魅力深深的折服了我，尤其是课堂教学评价的语言，她们都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“这个地方你再读一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的'眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

通过此次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂的教学能力。

中学语文听课心得 篇3

本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的'印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高！

第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”——————以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

中学语文听课心得 篇4

我校于4月29日开展了以“关注未来，共建和谐”的听评课活动。通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了其他两位位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。高春霞和高广辉老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到任欣和初艳丽两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，高广辉老师在教学《分数的初步认识》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。高广辉老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉基础上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。

中学语文听课心得 篇5

4月19日，我终于找到了熟悉的听课感受。因为今天的课都是初中语文课。有江苏省青年名师曹文彦老师讲授的《紫藤萝瀑布》、施玥老师《奖》，山东省青年名师朱则光老师讲授的《百合花开》、北京特级教师李卫东老师的《背影》，此外还有一堂高中课《世间最美的坟墓》，由浙江名师张悦讲授。

上午的课很精彩，我只能引用专家黄厚江老师的评点来阐述：第一节很“精致”，第二节很“舒展”、第三节很“本色”。

来自苏州的曾文彦老师，年轻有为，朗读配画，诗情画意，“花语”串堂，入情解读，整堂课很有诗意。无论是环节设置还是语言组织，相当精致。

朱则光老师的《百合花开》教学设计，我以前在他的博客中读过，感觉很不错。后又在一次省级赛事上由一位女老师演示过。当时感觉课很精致，朗读很出色，以读带评，很圆满。但是今日亲自听朱老师讲一遍，顿觉口齿生香，妙不可言，风格迥乎不同。黄老师评价“进得去，出得来，放得开，收得拢”。我觉得这节课有两大亮点：一是个性解读。百合战胜自然环境、战胜社会环境、战胜自我，终于“默默”盛开，开满山谷。在我眼中，百合的成功仅是信念的成功，却没有想到还有三个层次的挑战，真是耐人寻味。二是老师的解读用文学化的方式来呈现，也就是“我要开花”段落的朗读处理。先根据句式内容读，这是初读；在结合语境的理解来读，更深更有味；后用分角色朗读，让学生齐读三遍。听着学生越读越有味道的朗读，我终于明白了朱老师的层层铺垫、层层渲染，心中叹为观止。黄厚江老师称赞是“细针密缝”。朱老师的《我用残损的手掌……》中丰富朗读方式，已经让我很佩服，但今日的朗读方式，却是出乎意外的，不禁佩服朱老师的教学艺术。

施玥老师《奖》，真的很本色，是我们经常见到的优质课。但最后的环节中“传递一句心声”，可谓画龙点睛，境界全出。

令我耳目一新的是黄厚江老师的课堂评价标准，真的很精彩，只能虔诚地记下，在课堂教学实践中慢慢体会、思考：

不是好课的标准：

⑴教师忙学生不忙，不是好课；教师不忙学生忙，也不是好课。

⑵教师精彩学生不精彩，不是好课；教师精彩学生精彩，但与语文无关，不是好课。

⑶教师把学生当驴赶，不是好课；老师把自己当做学生的驴，也不是好课。

⑷只有教师的.问题，没有学生的问题，不是好课；只有学生的问题，没有教师的问题，也不是好课。

好课的标准：

⑴知道语文教什么、知道语文阅读是什么？知道教什么的课，是好课。

⑵教师教得精彩学生学得精彩，学生在教师点拨下学得精彩的课，是好课。

⑶教有教法，学有学法，只见语文不见法的课，是好课。

⑷文本理解、正确、透彻，并有独特发现的是好课。

令我有“惊艳”感觉的还有李卫东老师的课。《背影》，我教授过好几次，但总觉得不能上出味道来。但今天李卫东老师的解读让我眼前一亮。是啊，背影的描写并不出色，动人的是它的背景，再三的叮咛、祸不单行的家境、家庭琐屑父子失和、大去之期的信，在这种语境中，那青黑色的背影岂不令人心动？在阅读文章时，我也有类似的感受，可是李老师却完整深入地剖析出来，角度新颖，堪称经典。还有那层层涟漪的板书设计，心动不已。

记录下自己的一点思考：

《百合花开》与《丑小鸭》有异曲同工之妙，如果用主题整合来读，是否也很新呢？

《背影》中的解读能否借鉴朱老师的朗读技巧呢？

“生命的长河是无止境”能否解读成社会的高度？

阅读教学的篇章写法教学与情感教学如何协调？……

“路漫漫其修远，吾将上下而求索。”

中学语文听课心得 篇6

作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。本学期我外出听了近十节课，并且参加了“贫困地区教师免费培训”活动，学到了很多，感受很深，收获很多，感受如下：

1、我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

2、例题设计精巧，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在作业设计方面针对性也很强，分层合理得当。课堂效率很高，教学效果良好。

通过每次听课活动我对新课改有了更深的认识。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、备课前需要思考的问题。我们现在的老师写教案，设计课更多的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑：为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容；学生之前的认知程度；教材在整个小学教学体系中所处的位置；明白孩子在学习这个知识的过程中的软肋。

2、教材概念的呈现形式

（1）学生容易理解的一些概念，采取定义的方式出现。

（2）当有些概念以定义的方式出现时，学生不好理解，采取描述它们的基本特征的方式出现。

（3）当有些概念不易描述其基本特征时，采取举例说明其含义或基本特征的方法。

3、怎样找到学生学习认知和数学知识增长之间的连接点。

首先，需要教师整体把握教材中知识点之间本质的联系，站在一个整体联系的层次去审视和处理教材，向学生传递一个完整的数学思想，帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。

其次，学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。

这次外出学习，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。