好妈妈胜过好老师读书心得

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好妈妈胜过好老师读书心得 篇1

很早以前就已经看过《好妈妈胜过好老师》这一本书，当时给我最深刻的印象就是作者“润物细无声”的育儿理念。今年重拾这本书，静下心来又认真品读，没想到书中很多章节竟然对如何做个好老师也有诸多启发。其中令我感受最深的是作者有心无痕的教育，看似简单，却贵于坚持；看似容易，却常常忽视；点滴之间，却处处体现了先进教育教学理念。尤其是以下几方面，我感触颇深。

一、尊重学生和孩子

在传统思维中，我们总是希望学生听我们的话，按照我们的想法和指令去学习，上课认真听讲，课下按时完成我们布置的作业。在这种管理性的思维模式中，过分限制了学生的主观能动性，最终导致学生被动的学习。所以，我觉得作者传达的最重要的一个理念就是尊重学生，把学生当成一个平等的人来对待，引导他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。给他更多的鼓励，去强化他的优点，并推而广之，而不是反复强调他的缺点或者错误。想要学生提高学习成绩，就要想方设法保护学生对学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在强烈的求知欲下，必然带来学生各方面越来越好的变化。

二、加强孩子的课外阅读

在平时的教育工作中，我们会发现一些成绩好的同学课外阅读量都比较大，结果成绩越来越好；而一些成绩差的同学上课思想不集中，课下贪玩应付作业，无暇顾及课外阅读，从而恶性循环；另外还有一些同学成绩中等，总是升不上去，我发现其实主要原因也是孩子的学习习惯差，不能静下心来去思考问题，认真的去做一件事情，人也因此变得浮躁，表现在学习上则粗心大意，成绩也很难上去。

所以，我也特别重视培养儿子的阅读习惯，每天不管再忙也会陪着儿子一起阅读半个小时的书，时间长了，发现儿子不读书就不睡觉。很高兴我也发现我们学校的一些语文老师也经常带领学生一起去阅读，培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力，让我们的学校真正成为坐落在图书馆中的学校。

三、注重在日常教学中对学生进行品德教育

作者认为品格决定命运，童年决定一生，而对孩子的品格教育其实都体现在日常生活和学习中。这一观点我认为运用在教育教学中也十分必要。人们常说什么样的父母带出什么样的孩子，什么样的班主任带出什么样的班级，这其实就反映了父母、班主任和老师的品格对孩子有十分重要的影响，所以我认为要“树人”首先要“树己”，老师更应该注重日常学习生活中对学生的品格教育，用自身来影响学生、教育学生。尤其是我们的道德与法治学科，更要发挥其育人功能，对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。

虽说《好妈妈胜过好老师》是家庭教育方面的书，但我认为，作为一位教育工作者从教育教学的角度来看这本书，也能受到许多启发，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育问题，让我不仅成为一位好妈妈，也要成为一位好老师。

好妈妈胜过好老师读书心得 篇2

经朋友推荐买了一本尹建莉老师写的教育读本《好妈妈胜过好老师》。看了这本书，我被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，我的心情一直起伏不定，给我最大的感受是，它让我发现，原本我们一直认为正确的教育方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。

该书的作者是一位成功的妈妈，她16岁的女儿参加高考，取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩，这到还是其次，最主要的是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、快乐和健康、成熟和自立，我们能感受到女儿所有的一切绝非天生，她的一切成绩都来自于这个细心又有智慧的妈妈的教育。

文中：“年轻的父母会得到一块玉可爱的孩子多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。”

关于家庭教育，我们承认，孩子家庭教育的影响远远大于学校教育。本书的作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了许多，作为一位充满良知又懂教育的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗女儿学校老师的不良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚，她宁愿女儿再次接受处罚，也不让女儿做本来就是错误的事情。

虽然是一本家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教育，教育都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明了作为一名教育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。

但真正的问题是，当我们在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，永远达不到自己理想的时候，我们愿不愿意反思自己的`教育行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是充足又充足的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡——在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。”

“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱固然是必须的，但这毕竟主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的理想，我们作为老师有没有树立起作为老师的理想；我们要求孩子从小认真学习，我们作为老师有没有把“教育”作为一门功课来学习，如果我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教育好，高中老师又抱怨初中老师无能，大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢？我们应该为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法改变无法改变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。

书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，如果我们真正能够爱孩子，那就从改变自己做起，从加强自身的学习做起。

书中说“不是所有成为父母的人都会做父母。”所以不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教育之路。

好妈妈胜过好老师读书心得 篇3

第一次做妈妈有些紧张，同时也有少许兴奋，怕做不好又怕太娇生惯养宝宝。近期在同事的推荐下看了第一本育儿书，尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》。虽然宝宝才七个月，但是整本书看下来我觉得我收获颇深，有些认识早晚都会用到的，有些方法也需要在孩子成长过程中适时调整。

针对同一本书，不同的人有不同的认知，下面是我这个新手妈妈总结的认为书中比较好的方法以及观念。

1、对待孩子有些观念及认知应该尝试是以同等身份的对待。不要吓孩子，明确的告知孩子。比如打针有些疼，可是这个疼可以忍受以及为什么要打针。让孩子打心里认同，而不是被恐吓住。

2、不要捉弄孩子。逗和捉弄是两个不同的概念，逗是以儿童快乐为前提，以儿童能接受的方式制造出让儿童快乐的事件。

3、善良豁达的对待周围的人和事，比如给小板凳揉揉疼，通过新的思维方式让孩子感知这个时间的理解、善意和尊重。

4、古诗滋养孩子。把故事当做唱歌，体会其中的律感。

5、童年需要试误，需要不听话。给孩子犯错误的权利。小朋友对于凡是都有好奇心，在一定的情况下允许孩子犯错。孩子的错大部分在于不成熟，而这需要一个过程。就像你我好多都是在一步一步的成长。

6、把学习当做轻松的事情。学习不是惩罚，不能让孩子觉得学习写作业对于他来说是一种惩罚。同时对于孩子的阅读也需要诱惑，创造一个环境，言传身教。读后感·同时在孩子的成长初期，孩子重在阅读，而不在于一定要看有用的书。只有扩大知识范围，阅读范围广，潜移默化孩子的作文水平也不会错到哪里去。

7、日常生活中进行品格教育。

8、针对学习，不要一定限定于考100分，以及考好给予奖励。不应把奖励当做考好的一个诱饵。

9、不管是最好的管。

10、不怕小动物。

其实每个家庭每个孩子都不同，在与孩子成长的路上，肯定也会出现各种不同的状况。有些事情确实无法一概而论，书中的相关理论和方法可能也需要适时调整来看。不过不管怎么样，在有爱的家庭环境中，我们与宝宝才能共同进步共同成长。

我们家sunne虽然才七个半月，每天早上醒来都特别开心。身边如果没人醒来他就开始用小手拍打爸爸妈妈，一定要叫醒一个。

好妈妈胜过好老师读书心得 篇4

日本教育家依田新提出，厌学是因为个体 “对自己的无能为力和怠惰产生沮丧，产生对 自己的失望和厌恶”每到九月开学季，很多孩子出现了厌学的情况。在这里，励志少年军校的老师与您一起分享改变初中生厌学的对策。

一、厌学心理根源

厌学的学生一般没有目标，更没有崇高的理想，没有对千年历史文化的敬仰，没有继承科学知识的社会责任感，也没有对父母的感恩，更没有对个人知识能力 提升的自我要求。当挫折来临时，便不会产生抵御能力。加之初中学生自制能力差、情绪不 稳定，便会因为一个小小的理由导致学习放一边。有时某位老师的一个眼神、“男女朋友” 吵架都可能造成逃学。渐渐地，“对自己的无 能为力和怠惰产生沮丧，产生对自己的失望和 厌恶”，成为厌学者。

二、外部因素

(一)社会因素

“ 读书无用论”的影响。有些家长认为现在读大学不包分配，读书没有“利用价值”。 有些学生认为读的书对以后工作没有用处，别人卖手机的每天也有100元底薪。当他们看到这种情况时，如果自我因素不强大的，便很难热爱学习。低俗文化因素的影响。

(二）家庭教育因素

父母是孩子最好的老师。最好的教育不是你教孩子什么，而是你是怎么做的，孩子就会怎么做。家长从不拿书报，孩子是不会爱阅读的。家长的不良榜样与教育方式不当，会给孩子造成很大影响。还有，家长对孩子的学习没有较大的期望值也会影响孩子。认为只要孩子在学校不闹事就可以了。就算有事，也是老师你的事，不是我家长的事，所以老师不要找家长我。家长对老师的不尊重， 对知识的不重视，很难让孩子热爱学习。

(三）学校因素

一些学校过于注重分数，而不是对孩子全 面素质的培养，也会造成在学习考试上没天分 的孩子的心理负担。教师的道德水平不高 ,片面追求应试教学的“业绩”，个人人格魅力欠缺，也会使学生失去学习兴趣。

三、厌学的矫正对策

依据以上对厌学心理根源的分析，励志少年军校把厌学的矫正对策归纳为以下几个方面

(一）学校要对家长进行必要的教育

1. 学校要给家长进行读书有用论的教育，给家长普及各学科的学习对我们的生产生活带 来的重大意义。

2. 教育家长对孩子学习结杲进行正确阳因，不要盲目攀比而挖苦孩子笨。家长要学会运用赏识教育，必要时进行合理的'惩罚。

3. 帮助孩子树立崇高的理想与人生目标。父母可以经常给孩子讲些历史故事、伟人事迹等。

4. 父母制造和谐的家庭气氛，增加家庭的文化气息，多读书报，做孩子的好榜样。

(二）教师需要做的改变

1. 教师应在课堂上下功夫。在备课过程中，要想尽办法吸引孩子的学习兴趣，让知识以生 动有趣的形式呈现给孩子，让他们有跳一跳能 够得着的成就感。课堂上，尤其要注重对中 下生的培养。

2. 善于运用赏识教育。“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”教师要在课堂 上因材施教，让每一个孩子都有表现自我的机 会。教孩子发现自己的优点。在孩子一次次的 小成功中给予鼓励，给孩子成功的美好体验。在孩子受到鼓舞后，要乘胜追击，争取学习成 效，让孩子更有信心。

3. 善于运用竞争机制。初中生的孩子争强好胜，乐于表现，争取表扬。可以采取分组竞赛，表彰进步学生等等。

(三）学生发挥主观能动性

1.认识各科学习的意义，培养对各科学习的兴趣。

2.学会对考试成功与失败进行正确归因。

3.养成努力学习的习惯，习惯成自然。

4.多知道些历史，了解伟人的故事。

这些方法都是从实践中得到的，但每一个环节的实施也并非易事，外界的限制太多，有的对策也需要改进，如果您的孩子有厌学的情况，欢迎您与我们联系，针对您的孩子，与您一起探讨，帮您解决问题。励志少年军校做最好的教育，与您共绘孩子美好的蓝图。

好妈妈胜过好老师读书心得 篇5

我还没拥有自己的宝宝，读这本书更多的是用来对照自己父母，对照自己，看看父母从小对我的教育在我身上留下多大的痕迹?

我是个害羞、自卑的人，一直害怕面对社会，面对陌生环境。小时候，妈妈说女孩子要文静，结果行为处处受限制，不爱说话反而成了她心中优点。长大后，妈妈发现我实在太“文静”了，反而要求我活跃，说她那么活泼的人却生了我这样的人。其实，我好想对她说，小孩子出生就是一张白纸，除了先天遗传，后天的更多也是父母教育。每当我说道育儿这个话题，她也不会和我讨论，总不耐烦说一句，等你有了孩子就懂了。。。这一句话也恰好是她与我地位不平等体现，不容我辩驳，绝对权威。小时候被塑造成那样的人，长大后又如何轻易改变呢?蒙台梭利博士说：“每种性格缺陷都是由儿童早期经受的某种错误对待造成的。”正如书中说的，父母暗示孩子是什么样的人，孩子就会成为什么样的人?但是她不会懂的，正如她现在逢人就不停说，我太文静，太不敢面对社会。说多了，我更加不会当着她的面去和人们聊天、沟通。

“一个被管制太多的孩子，他会逐渐从权威家长手下的“听差”，变成自身坏习惯的'“奴隶”;他的坏习惯正是束缚他的、让他痛苦的枉格。不是他心里不想摆脱，是他没有能力摆脱。“

我不愿成为自卑、害羞的奴隶，可是我实在无法摆脱。

我不知道这样的妈妈是好是坏，她塑造了我性格不好的一面，但也塑造了将来好的一面：学会如何对待我将来的孩子。

好妈妈胜过好老师读书心得 篇6

听说这本书好多年了，坊间山寨的也不少，终于抽空读了。有了很多育儿书打底，自以为在育儿这件事上已很有心得，为乐小贝度身定做的育儿笔记都有不少了，看看尹建莉的育儿笔记，补补自己还没经历或来不及总结的，感觉也挺有收获。

但是真正打动我的并非那些点点滴滴，而是某一章节让我自省，真觉醍醐灌顶。作者说到一个事例，名校毕业完美主义某女，读了很多早教书，孩子尚在襁褓就开始唐诗熏陶，早期教育也的确收效明显，孩子表现出色，在幼儿园的智商测试中得了第一，让她更加全力以赴育儿。但是随着年龄的增长，孩子的各方面表现却越来越差。我相信，读过这么多书的家长肯定不会犯一些“方仲永”之类的`低级错误，她一定比大多数的家长懂得更多，为什么会适得其反呢?作者说是对孩子管束太多。反思起来，我和她又有什么两样?正是因为下过很多功夫，自以为懂得很多，价值观正确得很，又是完美主义强势的个性，对孩子才会事无巨细地高标准严要求，长此发展下去，乐小贝和她的孩子又有什么两样?还好早早读到这个故事，真的应该悬崖勒马好好梳理一下育儿思路了。

按照自己的价值标准来管束孩子，处处盯着他、纠正他固然是一件辛苦的事，但相比之下，放手让他自由发展，适时调整他的基本发展方向对我来说是更辛苦的事，因为总是无法控制自己不去计较不去管束，担忧他的发展、操心他的安危，觉得他没有在我预设的轨道上前行就不是最好的结果。为什么不能对孩子多一些自信呢?想想自己这样由着性子一路走来，也没有读很多自我发展人生规划的书，尽管殊多遗憾，大体还是好的，为什么非得要事事追求完美呢?倘若乐小贝将来像我一样，虽然有很多事情学得不精，很多方面能力有限，但生活悠游自在，工作稳定家庭和睦，那也没什么大不了的吧。

想到前几个月曾经和丁小卑探讨过，以他大而化之的个性，在什么情况下才会管教乐小贝?他说，他觉得严重的事情就会管。可是问下来很多事在他眼里都没达到严重的程度，诸如不学习算不算?偷家里的钱算不算?阈值太宽泛了。丁小卑反而能从中提炼出他的优点来，简直太淡定了。但不管束不代表不引导，只是不像我这么上纲上线视若洪水猛兽，一定要讲个清楚明白，完全可以平和地以乐小贝能够接受的方式处理。这么看来，大条如丁小卑或许在某些育儿方式上比我直觉更准确。

不管之管是门艺术，教育本来就不是这么刻意的事。每个孩子都会犯错，而且是千变万化没有固定处理方式的错，自然也不是仅仅靠多读书就能学会的。为了达到更好的引导效果，首先要摆正心态，平等对待他，给予他充分的自由;其次要多倾听孩子的声音，了解他的需求和心理，关注他的优点和进步;最后才是多读书，不光是育儿书籍，也要提高自己的情商，学会更好的表达艺术，能以符合儿童理解和接受习惯的表达方式沟通，同时，拓宽自己的兴趣面，能和孩子玩在一起，自然就全面发展了。