咏雪教案

请欣赏咏雪教案（精选6篇），由短范文整理，希望能够帮助到大家。

咏雪教案 篇1

教学目标：

1、通过查阅工具书，让学生扫除文字障碍，疏通文意。

2、引导学生摩景状物、刻画人物的手法。

3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。

4、学习古人机警，诚实的美德。

教学重难点

1、诵读课文，积累常用的文言词语。

2、学习摩景状物、刻画人物的手法。

课时安排：

1课时

教学过程设计

一、创设情境，导入新课

1、播放《雪绒花》作为背景音乐。

2、展示雪花纷飞的图片，学生赏析

3、教师提问:你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

学生自由回答：像杨絮、梅花

4、教师提问：既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花吗?

二、分析题目，了解书目

1、请学生介绍。

2、教师再放幻灯片，进行补充说明。

《世说新语》，南朝宋刘义庆组织一批文人编著，主要记叙从东汉到宋时期的一些著名人士的.传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

三、整体感知，自主探究

1、学生自由朗读。

2、学生示范朗读。

3、学生分角色朗读，教师加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

4、疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语“俄而”“欣然”“拟”“未若”等。把不理解的词句让学生提出来全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。

四、分组讨论，质疑体会

1、思考：

a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？

b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

c、联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？

d、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?

2、展示大雪的画面，让学生观察画面，再讨论分析，以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、质疑。

3、教师提问：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。

五、生生交流，拓展延伸

教师提问：请大家把事先找好的诗句和同学交流。

学生回答，学生展示咏雪的名句，拓展思维。

投影展示

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

————韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

————岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

————李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

————高骈《对雪》

六、运用比喻，想象写作

教师提问：古人咏雪的诗句写得如此美妙————怎样的比喻才是好的比喻呢？

学生回答：外形要相似；神态要相像；比喻要贴切等。

教师总结：有形似到神似

尝试写作：英语中有26个字母，请从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

七、教师小结，作业布置

全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键是使用一些非常形象的比喻，凝练生动的语言，点出了人物、环境的特点，使之跃然纸上。

布置作业

1、在读准节奏、读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

2、预习《陈太丘与友期》

教学反思

我们觉得这两则短文文字浅显易懂，对学生来讲，似乎并非如此，毕竟文言文基础差，再结合课文注释的基础上，学生还是无法通过自主或合作学习来解决文言问题，最后还是以教师讲解为主，完成文意理解。

咏雪教案 篇2

学习目标

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

学习重点

诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

学习难点

发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

教学过程

一、新课导入

刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、作家与作品

1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知

1、初读课文，读准节奏：

（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。

（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：

（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。

补充翻译文言文的基本方法，

留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。补：补充省略的词语和句子成分。

删：删掉没有实在意义的词语。

（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。

3、概括文章的`主要内容

时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义

提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。

明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

四、问题探究

1、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？从哪里可以看出来。

明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。

2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢？明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；

“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。

五、拓展思维

1、说说还可以用哪些事物来比喻雪，发挥想象，写出一两句形容雪的比喻句。

学生充分发挥自己的想象，把句子写在书上。

2、例：

1）雪如花瓣在空中翩翩起舞。

2）鹅毛大雪，漫天飞舞。

3）列举并积累几句咏雪的名句。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” ──岑参《白雪歌送武判官归京》 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”

六、看关键字背诵

寒雪日讲论文义欣然

咏雪教案 篇3

教学目标：

1.知识与能力：能借助注释和工具书理解课文基本内容，复述故事；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。

2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3. 情感态度与价值观：通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操，培养生活雅趣。

教材分析：

教学重点：以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；积累文言词语，尤其是古今异义的词语。

教学难点：欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。

教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨法

学法指导：诵读法；四人小组合作讨论法；同桌合作翻译法；质疑法

教学过程：

一、 导入

同学们，假如此时此刻窗外飘起了漫天飞舞的雪花，你会有什么想法和冲动？（让同学们说一说，学生会说打雪仗、堆雪人等）。同学们玩儿的兴致很高啊！冬天马上就要来了，寒风凛冽固然让人心存畏惧，可严冬也有令我们期待和憧憬的地方，雪花这个飞舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就让我们一起走进一个诗礼书香之家，看看他们在下雪天会进行哪些有趣的活动。

二、 师生共读，感知课文

1. 学生自由朗读，勾画有疑难的字音；

2. 教师范读，指导诵读（读音和句读）；

3. 学生自由朗读，力争流畅；

4. 鼓励学生毛遂自荐，示范朗读。

三、 由浅入深，理解文意

1. 组织语言，概括文意；

2. 小组合作，讨论翻译；

3. 同桌配合，准确翻译；

4. 质疑难点，讨论明确。

重点字词：内集：家庭聚会； 儿女：子侄辈；

讲论文义：讲解诗文； 俄而：不久，一会儿；

欣然：高兴的样子； 未若：不如

四、 比较两个比喻的优劣

用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻大雪纷纷的情景，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻么？（以此诱发学生品读、赏析诗文的兴趣，无论学生品读是否到位，只要能谈出自己的感悟，即予以鼓励）

讨论之后教师总结：同学们都谈出了自己的体会和见解，老师也想谈谈自己的看法。其实关于这两个比喻孰优孰劣之争，归根到底是形似与神似之争，两者相比哪个更重要？对，神似更重要，更美，更有意境。

“柳絮因风起”这个比喻更生动、传神。柳絮与雪花都是很轻盈的，形状又相似，柳絮因风而起，让人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”为喻，新颖别致，给人以温暖的感觉，因为柳絮飘飞正是春暖花开之时。冰天雪地之中，让人感到融融春意，与岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中以“梨花”比喻“雪花”有异曲同工之处，有优美的意境，激起了人们无限的遐想。而“撒盐空中”只有形似，缺少意蕴，更无法激起读者的想象力。把盐撒到空中干什么呢？有什么用呢？别说人们去玩赏了，恐怕只会避之而不及吧。

补充：谢道韫因此获得了“咏絮之才”的雅称，后世又用“咏絮才”作为才女的别称。文章结尾对谢道韫身份的补充说明是有力的暗示，表明了作者倾向。而对于侄子、侄女的回答，谢太傅未作评定，只是“大笑乐”，耐人寻味。不答是雅量，不评是慈爱。一笑是儒雅，一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气，又保全了侄子胡儿的自尊。

五、 拓展延伸，开拓视野

《世说新语》还记载了一个与谢道韫有关的典故：林下风致。板书“林下风致”并讲述小故事。

谢遏绝重其姊，张玄常称其妹，欲以敌之。有济尼者，并游张、谢二家，人问其优劣，答曰：「王夫人神情散朗，故有林下风气；顾家妇清心玉映，自是闺房之秀。」

提问：从中可以看出对谁的评价更高？

找同学回答之后，教师点评：顾家妇不过是闺阁中秀出者，而王夫人即谢道韫虽巾帼，却有名士之风，有一种飘逸出尘的气质。“林下风致”是指魏晋时期士人们所崇尚的超尘脱俗、恬淡潇洒的人格美。

六、 品味其语言简洁、辞意隽永

人们评论《世说新语》的语言特点时：简洁隽永，也就是用十分简洁的语言传达出非常丰富的意味。请同学们从中找出体现这一特点的语句。

例：“谢太傅寒雪日内集，与儿女将论文义”：寥寥数语，道出了时间、地点、人物和事件。

“大笑乐”、“欣然”结合在一起营造乐谢家这个诗礼簪缨之家和谐、融洽的家庭氛围。

结合学生近期习作中语言拖沓、累赘的现象点评：语言简洁才富有美感，万不可重复、罗嗦。

七、 教师小结

学习了《咏雪》一文，我们除了欣赏赞叹谢家“儿女”的文学才华和聪明机智外，文中透露的生活雅趣和文化传承精神也深深感染着我们，希望大家以后也能在生活中培养一些雅情雅趣！

作业布置：

用现代文改写《咏雪》；用三行翻译法翻译《咏雪》。

教学反思：

亮点：

一、这节课对文言知识的处理比较扎实，在课堂上展开了多种形式的朗读，让学生能将这篇短小的文言文当堂成诵；又通过小组讨论质疑、同桌互译、教师点拨明确等形式将对文言字词的理解落到了实处；

二、教学环节的设置比较合理，在扎实课内的基础上又做了适当的拓展，重难点突出；在环节与环节之间的过渡上处理得比较自然，在一定程度上改掉了以往比较生硬的缺点。

缺点：

一、在课堂教学评价方面做得不够到位，对学生回答问题时的亮点没能够及时给予肯定和鼓励；对学生的点评不够到位，没能及时抓住时机进行较深入的师生互动，从而促成非常有效的课堂生成；

二、教学语言不够简洁明净，还是会不自觉地将同样意思的话重复说，需要下功夫净化教学语言；

三、授课过程中对学生的关注还不够，比如对学生记笔记习惯的培养有所忽视，总是以为学生会自觉记下重点，没有督促、指导，自己要从意识上加强重视。

教学是一门艺术，语文教学更是艺术中的艺术，语文教学的水很深，一不小心就会将你淹没，所以在语文课堂上，永远不该有自我感觉的良好，因为当你觉得自己还不错的时候，艺术之神就会无情地将你抛弃。在语文教学的路上，我叮咛自己：且行且珍惜——一路奋勇地前行，珍惜自己和语文教学结下的美丽缘分。这次的评优课，无论是自己备课讲课，还是聆听诸位老师、前辈的课，都收获了很多，史老师评课的关键词更让我记忆尤深：提升学生思维品质；细读深挖、个性化解读文本；及时固化、养成习惯……自己做得还太少太少，努力努力努力！

咏雪教案 篇4

教学目标

(一)知识与技能目标:

1、熟读课文并背诵全文。

2、了解作者作品及写作背景。

3、积累常见的文言词语。

(二)过程与方法目标:

能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。

培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。

(三)情感态度与价值观目标:

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

学时重点

1、掌握学习文言文的方法。

2、把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。

3、背诵课文。

学时难点

1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

教学过程

一、故事导入

用“钟氏二子”的故事导入。

二、预习检测

1、自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。

2、掌握字音。

谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)

王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)

3、文学常识填空。

本文选自（），编者（），（）的文学家。

4、利用课文注释和工具书解释重点词语。

内集：儿女：俄而：骤：欣然：

何所似：差：拟：未若：因：

5、知识链接

(1)题目解读

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

(2)作家和作品

刘义庆（403——444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的.。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。

谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。后来人们便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。

二、整体感知，疏通文意。

1、文言文翻译“五字诀”：留、补、调、删、换。

2、借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词。

三、自主学习，合作探究。

1、《咏雪》文章开头一句话,短短十五字，交代了哪些内容?

2、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

3、“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?

4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

5、请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？

四、拓展延伸

古人吟咏白雪时用比喻的诗句：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

咏雪教案 篇5

【教学目标】

1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解基本内容。

4、自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】

1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容。

一、导入

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

同学们，刚才我们都听了司马光砸缸的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的`王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢 ?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二、新课学习

1、复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

2、学习《咏雪》：

⑴ 一读课文：

听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。

谢太傅寒雪日内集(，)与儿女讲论文义(。)俄而雪骤(，)公欣然曰(：)白雪纷纷何所似(?)兄子胡儿曰(：)撒盐空中差可拟(。)兄女曰(：)未若柳絮因风起(。)公大笑乐(。)即公大兄无奕女(，)左将军王凝之妻也(。)

⑵ 二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰：撒盐空中差(差不多)可拟(相比)。兄女曰：未若(比不上)柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

⑶ 三读课文，用现代汉语复述故事：

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：这纷纷扬扬的大雪像什么呢 ?他哥哥的'长子胡儿说：跟把盐撒在空中差不多。他哥哥的女儿道韫说：不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

⑷ 四读课文，研讨问题：(四人小组合作)

① 寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

融洽欢快轻松

② 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，柳絮一喻好在有意象，撒盐一喻只有物象而无意蕴。

③ 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

⑸ 五读课文能背诵。

⑹ 归纳主题：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

⑺ 想一想 议一议：

对文中公大笑乐一句有不同解释，你如何看法：

① 对两个答案都表示满意;

② 笑前喻，乐后喻;

③ 为柳絮一喻而笑乐

三、拓展思维

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

──毛主席

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

──李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

──杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

──岑参

四、课后作业

1、阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

2、片断练笔：自拟题目，景色描写。

咏雪教案 篇6

教学目标：

知识目标

积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。

能力目标

结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

情感目标

在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

教学重点：

指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

教学难点：

对两个咏雪佳句的评析。

教学方法：

1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

教学流程：

一、谜语导入，引入新课

师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

(生画雪花)

师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?

生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

二、走进文本，整体感知

师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

(生齐读)

师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。

师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)

师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)

明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

师：通过刚才的'梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)

师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。

(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)

三分钟后，请生复述。

明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道蕴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)

三、质疑探究，深化体验

师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。

明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道蕴是晚辈，并且要把谢道蕴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)

师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道蕴的回答，他是什么反应啊?

生齐：笑乐。

师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?

明确：①对他们两的回答;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。

师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?

明确：是谢道蕴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道蕴的回答。因为这个故事谢道蕴有了“咏絮才”的称号。

师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道蕴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。

明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。

②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

四、发挥想象，拓展延伸

师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?

明确：像鹅毛，蒲公英等。

师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——唐·李白《北风行》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》

谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——唐·韩愈《李花二首》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——唐·高骈《对雪》

五、布置作业，开拓视野

师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道蕴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。